信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

王培亮

(河南省濮陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南 濮陽(yáng) 457100)

隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的不斷普及，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注和重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì),使其在教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛，并且成為一種新型而有效的教育教學(xué)手段。在此背景下,中等職業(yè)教育必須對(duì)自身的教育教學(xué)模式、教學(xué)手段進(jìn)行重新構(gòu)思。因此如何應(yīng)用信息技術(shù)，使其與中職語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)整合，構(gòu)建全新的信息化教學(xué)模式，為中職語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，成了中職語(yǔ)文教師的重中之重。作為一直耕耘在中職語(yǔ)文教學(xué)一線的教師，在語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)相整合的實(shí)踐中略有一些感觸，著重從以下幾方面加以解說(shuō)。

1.引導(dǎo)學(xué)生課前借助信息技術(shù)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)作為中職語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的輔助工具，在新時(shí)代背景下是要推進(jìn)新型教學(xué)模式的常規(guī)化。新課程新型教學(xué)模式圍繞學(xué)生能力的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化的探討，但是其實(shí)施的前提都需要學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)。中職學(xué)生的成績(jī)普遍比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，自信心也不足，各方面的素養(yǎng)都有待提高，在對(duì)待語(yǔ)文課的態(tài)度上，他們不重視語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，平時(shí)更加不會(huì)花時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容，但是他們喜歡網(wǎng)絡(luò)，對(duì)信息技術(shù)方面比較感興趣。那么，我們可以把信息技術(shù)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生更愿意花時(shí)間來(lái)做好課前預(yù)習(xí)。

例如《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)過(guò)程中，教師在課前引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)查找紅樓夢(mèng)的寫(xiě)作背景，梳理紅樓夢(mèng)的人物關(guān)系，了解林黛玉的人物特征，在這一方面網(wǎng)絡(luò)上有大量豐富的資料，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供支撐，同時(shí)大量感性材料也給教師做教學(xué)課件提供了重要素材，這樣一方面促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，另一方面又借助教師所做的課件和教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，形成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō):"興趣是最好的老師"。有教育家說(shuō):"有趣味，有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半"。在中職語(yǔ)文課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。好的語(yǔ)文課，離不開(kāi)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)，利用聲色光影等組合創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是最為常見(jiàn)最為有效的途徑。特別是進(jìn)行古詩(shī)文欣賞的過(guò)程，許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力有限，對(duì)于這類(lèi)缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的文章的學(xué)習(xí)往往有很大的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中就可以充分地利用信息技術(shù)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，豐富語(yǔ)文的內(nèi)涵，使課堂變得生動(dòng)形象。

例如，在教學(xué)《沁園春，長(zhǎng)沙》時(shí)，可以下載朗讀視頻或者帶音樂(lè)伴奏的朗讀音頻在課堂上播放，用那抑揚(yáng)頓挫的聲音、飽滿(mǎn)激情的語(yǔ)言以及形象生動(dòng)的畫(huà)面，營(yíng)造出一種大氣磅礴的氛圍，不但給學(xué)生感官上的刺激，也能夠讓學(xué)生更容易進(jìn)人教學(xué)情境。例如，在教學(xué)《隱形的翅膀》時(shí)，在結(jié)尾之時(shí)，播放《隱形的翅膀》歌曲為背景音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，在旋律優(yōu)美又勵(lì)志的音樂(lè)中，學(xué)生更能體會(huì)其中的情感和領(lǐng)悟其中的意境。

3.借用信息技術(shù)促進(jìn)課堂構(gòu)建，加強(qiáng)合作意識(shí)

素質(zhì)教育提出，課堂教學(xué)不僅是要求教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生傳遞豐富的知識(shí)，而且是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位主動(dòng)地展開(kāi)關(guān)于新知識(shí)的研究，促進(jìn)知識(shí)的自主建構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)為學(xué)生資料的收集，為學(xué)生小組的互動(dòng)和小組學(xué)習(xí)成果的展示提供了支撐和幫助，更是增加學(xué)生課堂參與度的重要手段。

例如，在《荷塘月色》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生借助信息技術(shù)就課前的資料進(jìn)行了分享，并把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上傳至班級(jí)公共平臺(tái)，這樣就使課堂教學(xué)中小組之間的討論更有針對(duì)性，學(xué)生的思維主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生帶著明確的問(wèn)題，借助同伴共同的知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展；同時(shí)，借助信息技術(shù)，學(xué)生合作將學(xué)習(xí)結(jié)果以自己感興趣或者能更形象地反映學(xué)習(xí)結(jié)果的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且以小組為單位在全班面前進(jìn)行展示，促進(jìn)小組成員間互動(dòng)。利用信息技術(shù)的存儲(chǔ)功能，也可以及時(shí)地將知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析過(guò)程進(jìn)行記錄，學(xué)生可以在遇到困難時(shí)，反復(fù)繼續(xù)觀看，提高效率。

總之，將信息技術(shù)手段應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中去,可將原本較為平淡枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來(lái)，不但可以使學(xué)生的知識(shí)面有所提高,而且可以以信息技術(shù)手段為依托將學(xué)生帶到一個(gè)更加豐富生動(dòng)的教學(xué)中去，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官,投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等各個(gè)方面的能力，都有顯著的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的完美結(jié)合。