小學(xué)語文探究式教學(xué)的實(shí)踐研究

陳 瑩

(吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)明德小學(xué) 吉林 通化 134100)

教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決教學(xué)問題語文探究教學(xué)使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語文學(xué)習(xí)潛力，既能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，又能進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績，從而形成良好的語文成績自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.科研教學(xué)

模式是一種思考和解決問題的方式，是出現(xiàn)問題時(shí)的一種常見工作模式。欺詐。調(diào)查教學(xué)法是一種基于研究理念的學(xué)習(xí)方法。它注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地在學(xué)生中提出、討論和解決問題，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)質(zhì)量。小學(xué)在語文教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，用自己的能力促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)揮，同時(shí)，也可以讓學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決生活中的一些問題。

2.小學(xué)語文實(shí)踐研究策略教學(xué)

突出班級的主導(dǎo)地位小學(xué)語文教學(xué)要實(shí)施研究性教學(xué)，教師應(yīng)注意學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生意見，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師作為助教，需要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)和解決問題，了解語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和作用，促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基于為此，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮和分析設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)模式、準(zhǔn)備教學(xué)工具等，然后制定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃來實(shí)施作弊。一樣在學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課程，為了達(dá)到培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，例如，通過學(xué)習(xí)“面積和面積單位”的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更好地理解從不同圖形計(jì)算面積的方法，教師可以以一個(gè)課本面積為例，讓學(xué)生選擇書中最大的一本書面積和面積都是最小的書籍，通過比較找出差異，學(xué)生經(jīng)過比較分析，認(rèn)為不同地區(qū)教材的長度和寬度是不一樣的。在此基礎(chǔ)上，教師可以正確地指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出最長x寬度的面積計(jì)算公式。這樣，學(xué)生不僅可以加深計(jì)算公式領(lǐng)域的記憶效應(yīng)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)過講解之后，可以利用現(xiàn)有的工具推導(dǎo)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展，教師還可以通過實(shí)習(xí)計(jì)算出教室面積和桌子面積，鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.學(xué)生語文素養(yǎng)教育合作計(jì)劃

我們都知道小學(xué)生是活潑活躍的。因此，相對于簡單的理論灌輸，手工學(xué)習(xí)法更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性參與。內(nèi)部因此，在研究性教學(xué)過程中，通過與研究性教學(xué)的合作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腦，為了加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，在提問和交流的過程中，加深對語文知識(shí)的理解，提高語文素質(zhì)，比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)的重要性，教師可以設(shè)置協(xié)作研究任務(wù)：在我們的日常生活中，流動(dòng)是一種普遍現(xiàn)象，有的學(xué)生看到了，有的學(xué)生參與了在這里。為什么要搬到哪里去？在合作與交流中，學(xué)生們拿著筆在紙上寫字、畫畫，比較不同的數(shù)字，交流思想。因此，他們可以在實(shí)踐中觀察、比較和討論，并在研究中獨(dú)立理解小數(shù)的含義。隨著素質(zhì)教育理念的日益普及和新課程改革的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)作為三大課題之一，也應(yīng)該占據(jù)主動(dòng)改變。他們的其中，研究性教學(xué)策略有助于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，并擴(kuò)展追蹤器。要提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，就必須運(yùn)用好這一方法。學(xué)生的好奇心表現(xiàn)在對科學(xué)知識(shí)的熱愛、對真理的探索、對缺乏可靠證據(jù)的懷疑以及對尚未發(fā)現(xiàn)的問題的研究上坐著。如果他們學(xué)習(xí)，喜歡處理問題，他們不明白的總是?？偸窍雴枮槭裁矗克梢哉{(diào)查問題的原因，提出對策，做出選擇，預(yù)測擔(dān)保人恩。他們他們不僅善于學(xué)習(xí)，而且敢于懷疑。他們不迷信，不盲從，不與思想聯(lián)系在一起，敢于質(zhì)疑和批評他們認(rèn)為不準(zhǔn)確的東西。

在教學(xué)中，要特別注重如何解決問題的教學(xué)，提高和提高學(xué)生提出問題的能力。對與錯(cuò)，另一方面，他們可以巧妙地提出一個(gè)建議，并指出如果是對的，請加以證明；如果不是，請?zhí)峁┓蠢?，以提高區(qū)分能力，讓學(xué)生獲得知識(shí)。創(chuàng)造性理解和掌握。與教師的主導(dǎo)作用有關(guān)。在教學(xué)組織方面，教師應(yīng)仔細(xì)規(guī)劃輔導(dǎo)過程，提出一些開放的問題，并注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教師還可以適當(dāng)利用課堂激勵(lì)機(jī)制，改善研究性教學(xué)的氛圍和師生合作的影響。功能.方向這一過程圍繞著有針對性和啟發(fā)性的問題展開，教師指導(dǎo)和學(xué)生研究將開發(fā)他們的智慧潛能和思維能力，從而獲得反智力感覺。調(diào)查過程我們養(yǎng)成了良好的調(diào)查習(xí)慣，并運(yùn)用了調(diào)查能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣事實(shí)上，只有感興趣，我們才能有意識(shí)地、積極地、全力以赴地觀察、思考和學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能努力實(shí)現(xiàn)一定的假設(shè)和人對主觀的充分貢獻(xiàn)主動(dòng)性。要明白，興趣是一種思考營養(yǎng)的方式，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，迫使人們向前邁進(jìn)。人們并不總是滿足于對自己感興趣的事物的膚淺理解，他們總是在尋找更深層次的東西來提升人們，從而獲得很多信息。請參閱因此，要注意激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以用來教學(xué)，比如，講故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，打開他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們追逐知識(shí)的熱情，點(diǎn)燃他們心中的創(chuàng)新之火，使他們既有用又“享受”。學(xué)生可以體驗(yàn)到“努力學(xué)習(xí)后的快樂”和他們的權(quán)威發(fā)現(xiàn)者。以前不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研積極性。

總之，研究性學(xué)習(xí)是一種必須長期遵循的方法。也許只是在開始的時(shí)候，學(xué)生們不知道他們是誰，甚至不知道如何調(diào)查。這就需要我們的老師引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。如果他們熟悉了學(xué)習(xí)方法，你的語文課就會(huì)變得輕松愉快，高效流暢。