探析小學(xué)語文課堂中如何開展海量閱讀以提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

李紅艷

(廣西桂林市匯通小學(xué) 廣西 桂林 541000)

1.開展海量閱讀教學(xué)的意義

首先，在小學(xué)語文課堂中開展海量閱讀教學(xué)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。在不斷閱讀的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野會(huì)不斷擴(kuò)大，自己的語言知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)更加豐富。不僅如此，在閱讀時(shí)，學(xué)生還會(huì)運(yùn)用自己的思維去閱讀材料，達(dá)到自身閱讀理解能力的有效提高，閱讀素養(yǎng)也能得到很好的培養(yǎng)。其次，開展海量閱讀教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在閱讀過程中，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)自己的思維能力，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行深入的探索，不斷探索材料中的閱讀價(jià)值，對(duì)所表達(dá)的思想感情進(jìn)行深入的分析和總結(jié)。在不斷思考、探究、總結(jié)的過程中，學(xué)生的思維能力自然會(huì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)也會(huì)得到有效的提高。最后，開展語文海量閱讀活動(dòng)，有助于學(xué)生審美能力的有效提高。在持續(xù)閱讀的過程中，學(xué)生會(huì)接觸到許多優(yōu)秀的文學(xué)文化和思想，也會(huì)培養(yǎng)他們的閱讀品味，從而達(dá)到學(xué)生文學(xué)審美能力的有效提高。當(dāng)閱讀品味得到相應(yīng)的提高時(shí)，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力就會(huì)更好，這樣他們?cè)陂喿x過程中就能準(zhǔn)確地辨別哪些書值得閱讀，這將有助于保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

2.提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

2.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，語文教師必須堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正愛上閱讀，更自覺、自愿地參與閱讀活動(dòng)，從而保證海量閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展。如果學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，教師又不引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)生就很難保持高度的閱讀精力集中，閱讀效果也必然不會(huì)太理想。因此,小學(xué)語文教師必須充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并使用各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),這樣學(xué)生就可以感到有趣的閱讀,以鼓勵(lì)他們更積極地參與閱讀活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇課文時(shí)，語文教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生在觀看生動(dòng)的動(dòng)畫的同時(shí)逐步學(xué)習(xí)這篇文章。并對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀看后，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生有興趣地閱讀，加深對(duì)故事的理解。這樣學(xué)生就可以獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),逐漸提高閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的有效提高。

2.2 擴(kuò)大閱讀范圍。要想真正發(fā)揮海量閱讀的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。因此，在開展海量閱讀教學(xué)的過程中，語文教師必須注意閱讀資源的選擇和整理。在堅(jiān)持教材內(nèi)容的前提下，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生獲得更多高質(zhì)量的材料。閱讀資源可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展。例如，語文教師可以在平時(shí)的教學(xué)中給學(xué)生介紹一些高質(zhì)量的課外讀物，如人傳記、經(jīng)典小說、詩歌散文等，讓學(xué)生接觸到更多有閱讀價(jià)值的書籍，讓他們繼續(xù)閱讀，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文教師也可以采用更有趣的教學(xué)手段來監(jiān)督學(xué)生的課外閱讀。例如，教師可以每天布置一個(gè)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生每天看一集關(guān)于經(jīng)典的電視劇，讓學(xué)生通過觀看視頻來完成自己的閱讀目標(biāo)。從而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看電視資源的同時(shí)逐漸增加閱讀經(jīng)典的興趣。教師也可以在課堂上開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生完成名著的閱讀，并在閱讀過程中對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行批注，寫出自己的閱讀體驗(yàn)。最后，教師可以根據(jù)筆記的質(zhì)量和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出前十名并給予相應(yīng)的榮譽(yù)。在這種高度有趣的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生的閱讀熱情自然得到了提高，閱讀素養(yǎng)也會(huì)不斷提高。

2.3 注意閱讀評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展。語文教師還應(yīng)注重閱讀評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在完成大量閱讀后總結(jié)自己的閱讀過程和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谠u(píng)價(jià)自己閱讀行為的過程中更好地認(rèn)識(shí)到自己在閱讀方面存在的不足，從而有效地提高自己的閱讀意識(shí)和閱讀能力，從而有效地保證海量閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)充分重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的發(fā)展，用更加豐富多樣的方式完成閱讀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生閱讀體驗(yàn)的情感進(jìn)一步增強(qiáng)。例如，在閱讀完四大名著后，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生討論交流，表達(dá)自己的閱讀見解和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，相互學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀觀點(diǎn)。討論完成后,老師鼓勵(lì)學(xué)生與全班分享他們的閱讀體驗(yàn),談?wù)撍麄兏咝У拈喿x方式,以及他們有哪些不足和疑惑,然后讓學(xué)生和老師共同努力,回答這些問題,從而提高完整的評(píng)估學(xué)生的閱讀。當(dāng)然，語文教師也可以采取一些更有趣的評(píng)價(jià)措施，提高閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的趣味性。例如,使用學(xué)生相互評(píng)價(jià)開展評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生互相檢查注釋的閱讀筆記和閱讀經(jīng)驗(yàn),以便學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)閱讀材料的理解,或者評(píng)估他人的閱讀筆記來促進(jìn)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。