生本理念下小學(xué)語文大閱讀教學(xué)探討

譚延瓊

(廣西貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 貴港 537116)

引言

語文作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)，對于學(xué)生其它學(xué)科素養(yǎng)的提高和未來的生活都有著重要的影響，如何開展有效的語文教學(xué)是教研的重要方向。閱讀作為語文教學(xué)的重點和難點，教師需要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率效果，需要結(jié)合小學(xué)生的認知能力和發(fā)展規(guī)律，立足于教科書中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情展開高效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。這需要教師及時革新自身的傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位和教師的引導(dǎo)地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力和習(xí)慣[1]。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中隨著教育改革的發(fā)展得以不斷提高，但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響以及教育改革轉(zhuǎn)型時期新理念新方法融入課堂的過程中，暴露了一定的新問題和老問題，因此要實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性和針對性，就需要根據(jù)當(dāng)前存在的問題找到合理的措施進行完善。當(dāng)前小學(xué)語文教師采取的教學(xué)方法相對單一，由于小學(xué)生注意力難以長時間集中、活潑好動等特性，教師常常需要管理課堂紀(jì)律，這使得課堂時間得不到有效的應(yīng)用。而為完成教學(xué)任務(wù)和進度，采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂參與度較低，也難以發(fā)揮出學(xué)生的積極性和主體性，使得教學(xué)效率達不到理想的效果。同時由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)差異不同，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個人能力也存在一定的差異，而教師采取統(tǒng)一的教學(xué)方法使得學(xué)生之間的差距越來越大，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和能力逐漸下降。

2.生本理念下小學(xué)語文大閱讀教學(xué)的有效對策

2.1 單元教學(xué)設(shè)計。小學(xué)語文的教科書是經(jīng)過教育專家和專業(yè)的語文教育工作者設(shè)計的，其中包含著豐富的智育、美育、德育以及培養(yǎng)閱讀興趣的內(nèi)容，其中每個單元有著類似的主體和內(nèi)容，教師需要根據(jù)教材的單元和主體對學(xué)生開展針對性的閱讀教學(xué)設(shè)計。立足于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行資源整合，借用生本理念的形式進行展開，通過在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的教學(xué)和訓(xùn)練，實現(xiàn)大閱讀教學(xué)下學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的提高。教師需要將單元作為整體，從熟悉生字生詞到文章思想感情、表達方式、寫作技巧、拓展閱讀各個方面，循序漸進的開展教學(xué)，提高教學(xué)的效率和效果，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)“減負增質(zhì)”的目標(biāo)，為課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

以部編版四年級上冊第四單元中的教學(xué)內(nèi)容為例，其中涉及到中西方的各類神話，教師在教學(xué)過程中可以按照生字生詞教學(xué)、寫作技巧、表達方式、思想感情的順序進行《盤古開天地》的教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式后加快對于后續(xù)的教學(xué)進度，在單元教學(xué)完畢后通過習(xí)作部分進行寫作訓(xùn)練，并且教師應(yīng)該推薦幾本適合小學(xué)生閱讀的神話課外讀本，以此擴大學(xué)生的閱讀面和知識儲備量[2]。

2.2 課外閱讀教學(xué)的應(yīng)用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教材中的閱讀材料只是學(xué)生必須掌握和了解的基礎(chǔ)部分，要實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和閱讀能力的提高，課外閱讀是必不可缺的部分。教師在開展課外閱讀教學(xué)的過程中，需要根據(jù)教材的內(nèi)容進行延伸和拓展，保證課外閱讀的質(zhì)量和有效性，同時在課堂的閱讀教學(xué)中，加強閱讀技巧和閱讀方法的教學(xué)，讓學(xué)生能夠合理利用工具書和其他輔助閱讀的方法來保證課外閱讀的順暢性。同時需要結(jié)合小學(xué)生的喜好和認知能力以及發(fā)展規(guī)律，選擇小學(xué)生樂于閱讀的課外內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀的積極性和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)的主體體位，教師可以推薦幾本課外閱讀材料，讓學(xué)生在范圍內(nèi)進行自主選擇，使得自主性和有效性都能得到保證。除了在閱讀材料的選擇上要符合生本理念，在課外閱讀展開的形式上也要多樣化和趣味化，通過創(chuàng)建良好的閱讀風(fēng)氣和多彩的閱讀活動、演講比賽等，讓學(xué)生能夠積極參與到課外閱讀中，擴充學(xué)生的文化基礎(chǔ)和知識面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和能力[3]。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文大閱讀教學(xué)需要基于以生為本的新課改教學(xué)理念而展開，教師要將課內(nèi)和課外內(nèi)容相結(jié)合，通過閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等各方面的培養(yǎng)來提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。