地方本科院校籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

褚占才 白城師范學(xué)院體育學(xué)院

從現(xiàn)階段來看，在高等教育的體系中籃球運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，很多學(xué)生愿意將自己的課外時(shí)間投入到籃球運(yùn)動(dòng)之中，而且在課程選擇中籃球課也占據(jù)較高的比例，在這樣的情形下籃球運(yùn)動(dòng)在高校得到較好的普及?；@球運(yùn)動(dòng)在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還能提升學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，教師在籃球課堂的教學(xué)中，應(yīng)該探索適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、地方本科院?；@球教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

（一）針對(duì)性原則

教師應(yīng)該根據(jù)籃球技術(shù)動(dòng)作方法及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)于籃球教學(xué)中學(xué)生比較容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該在第一時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生糾正，避免因長(zhǎng)期的練習(xí)形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型。如在“原地單手肩上投籃”這個(gè)動(dòng)作教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握上下肢協(xié)調(diào)用力，針對(duì)此問題，教師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生下肢、手臂、手腕及手指的發(fā)力訓(xùn)練，通過反復(fù)訓(xùn)練幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作定型。

（二）動(dòng)作規(guī)范原則

在籃球?qū)嵺`教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的籃球基本技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)的掌握籃球基本技術(shù)。例如，針對(duì)于“跳投”技術(shù)，首先教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，針對(duì)學(xué)生投籃手型和協(xié)調(diào)用力進(jìn)行指導(dǎo)，以實(shí)戰(zhàn)為出發(fā)點(diǎn)，在練習(xí)過程中適當(dāng)提高投籃練習(xí)的難度、豐富練習(xí)手段。如：利用較高的教具將學(xué)生的投籃視野擋住，讓學(xué)生在設(shè)定的特殊練習(xí)環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練，掌握投籃出手的角度和投籃力度，幫助他們形成肌肉記憶。

（三）趣味性原則

教師應(yīng)該重視讓學(xué)生體會(huì)到籃球教學(xué)的樂趣，這樣有利于學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變?cè)械墓噍斒浇虒W(xué)模式。以學(xué)生為中心，循序漸進(jìn)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要堅(jiān)持趣味性原則，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段、練習(xí)方法以及教學(xué)器材設(shè)備，從而牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，以此提高整體的教學(xué)效果。避免因教學(xué)方法和練習(xí)形式單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生倦怠感。

（四）理論和實(shí)踐相結(jié)合

與其它理論課程不同，籃球課是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門實(shí)踐課程，在課程設(shè)置中有一定的理論學(xué)時(shí)，理論教學(xué)內(nèi)容包括籃球運(yùn)動(dòng)起源與發(fā)展、籃球技術(shù)分類分析、籃球戰(zhàn)術(shù)分類分析、籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法等。理論教學(xué)是整個(gè)籃球教學(xué)過程中必不可少的組成部分，對(duì)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)起指導(dǎo)作用，使學(xué)生明確實(shí)踐學(xué)練方向，從而更好的進(jìn)行技術(shù)練習(xí)和實(shí)踐。在籃球教學(xué)中要始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，針對(duì)學(xué)生個(gè)體，突出理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的反饋，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和驗(yàn)證籃球理論，使學(xué)生加深理論認(rèn)識(shí)，找到自身存在的問題和不足。

二、地方本科院?；@球教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

盡管現(xiàn)階段的籃球教學(xué)是高等教育體系中不可缺少的一部分，但是學(xué)生在實(shí)際的課程選擇中，部分學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的興趣選擇選修籃球課程，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很高的。而另一部分學(xué)生是受學(xué)分等其它因素的影響，學(xué)習(xí)的目的很大程度上是為了取得學(xué)分，在這樣的情況下使得學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣不足，進(jìn)而影響教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，由于受到學(xué)時(shí)限制，籃球課通常情況下每周只有2學(xué)時(shí)，而且，在具體的教學(xué)過程中，因受場(chǎng)地器材影響，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間就更加有限，這也很難保障較好的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教師很難通過有限的教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，在具體的教學(xué)中還有部分教師在教學(xué)觀念上缺少一定的認(rèn)知，并沒有針對(duì)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，從而使得不能發(fā)揮籃球教學(xué)的作用，導(dǎo)致學(xué)生沒能及時(shí)的投入籃球的學(xué)習(xí)之中[1]。

（二）籃球教學(xué)缺少深度

從當(dāng)前籃球?qū)嶋H的教學(xué)來看，大部分高校即便開設(shè)了籃球教學(xué)課程，但是很多情況下都是為了教學(xué)而展開教學(xué)，教師沒有認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)的真正作用，從而導(dǎo)致沒有針對(duì)籃球教學(xué)展開深度分析。在長(zhǎng)期的情況下，學(xué)生沒有領(lǐng)悟到籃球的真諦，再加之他們不懂得靈活變通，會(huì)使得他們逐步失去學(xué)習(xí)的興趣。在具體開展教學(xué)的過程中，籃球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，它不僅考驗(yàn)個(gè)人能力，還需要重視團(tuán)隊(duì)配合，這也是當(dāng)前籃球教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)。而針對(duì)個(gè)別學(xué)生的訓(xùn)練過程中，很多教師沒有對(duì)籃球教學(xué)形成較好的認(rèn)知，從而出現(xiàn)各類的問題，教師將更多的精力投入在對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)上，從而導(dǎo)致沒有將教學(xué)重點(diǎn)重視，最終很難取得較好的教學(xué)效果[2]。

（三）課堂教學(xué)缺少一定的互動(dòng)性和系統(tǒng)性

一般情況下，在高等教育籃球教學(xué)中，教師的教學(xué)模式都是先通過自行的演示，然后讓學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)的目的。還有部分教師會(huì)將學(xué)生分為不同的小組讓他們展開對(duì)抗性練習(xí)，這樣可以達(dá)到較好的掌握知識(shí)和結(jié)合實(shí)際的目的。但是，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)于籃球知識(shí)的了解只存在表面，并沒有領(lǐng)悟籃球所帶來的真正目的。同時(shí)，教師很多情況下比較重視實(shí)踐內(nèi)容，而重視對(duì)于學(xué)生技能的教導(dǎo)，沒有重視一些理論知識(shí)的引導(dǎo)，在缺少理論內(nèi)容的情況下，使得學(xué)生沒有掌握籃球的精髓。

三、提高本科院?；@球教學(xué)有效性的方法研究

（一）課堂教學(xué)創(chuàng)新

開展大學(xué)籃球教學(xué)的目的，是通過有效的方法提高學(xué)生籃球方面的主動(dòng)性、積極性，從而讓他們更好的掌握相應(yīng)的籃球知識(shí)和比賽技能，這樣能夠充分體現(xiàn)出籃球教學(xué)的自身作用和價(jià)值。但是，在實(shí)際的教學(xué)的過程中由于缺少系統(tǒng)化的理論支撐，從而不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也導(dǎo)致教學(xué)效果受到一定的影響，在這樣的情況下使得其教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)逐步走遠(yuǎn)。因此，在當(dāng)前教師開展不同的教學(xué)過程中需要根據(jù)不同的問題做好分析，從而做好相應(yīng)的調(diào)節(jié)工作，并結(jié)合實(shí)際情況做好相應(yīng)的課堂內(nèi)容創(chuàng)新，這樣可以使得教學(xué)效果有所提升，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果[3]。

例如，在籃球課堂的教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┫嚓P(guān)的視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生了解一些相關(guān)的動(dòng)作基礎(chǔ)，而且一些人物的故事也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣，有利于學(xué)生更好的接受。

（二）訓(xùn)練教學(xué)的創(chuàng)新

在當(dāng)前籃球具體教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視采取有效的方法提高學(xué)生的對(duì)抗能力，通過有效的方法提升當(dāng)前學(xué)生籃球掌握能力，這樣有利于幫助學(xué)生較好的形成認(rèn)知，從而掌握重要的籃球技術(shù)，以此形成良好的教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前籃球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視訓(xùn)練方面的創(chuàng)新工作，這樣能夠使得整體的教學(xué)效果進(jìn)一步提升。例如，教師在具體的教學(xué)過程中可以展現(xiàn)自身的能力，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí)，這也可以使得他們較好的掌握一些難度較高的技能，并通過反復(fù)訓(xùn)練提高他們的整體能力。在平時(shí)訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的身體訓(xùn)練，以此使得他們的綜合能力有所提升[4]。

（三）戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)創(chuàng)新

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)性運(yùn)動(dòng)，教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的配合，通過團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合幫助學(xué)生之間形成良好的默契，從而使得學(xué)生掌握籃球比賽的規(guī)律，幫助他們更好的參與比賽。在具體的教學(xué)中不能急于求成，教師應(yīng)該重視教學(xué)訓(xùn)練的方法。因此，在具體的教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視其內(nèi)容的引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生自身的不同條件做好引導(dǎo)，這樣可以使得學(xué)生的能力有所提升，并在配合的過程中進(jìn)行合理分配，形成正確的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和創(chuàng)新性，這樣有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的綜合能力[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前本科院校籃球教學(xué)的過程中，教師在課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，兼顧有效的教學(xué)方法做引導(dǎo)，分析籃球教學(xué)現(xiàn)狀并分析其成因。力求探索新的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂改革，提升學(xué)生的興趣，積極參與課堂，多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，教師需要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新、訓(xùn)練方法的創(chuàng)新等，這樣有利于提高籃球課堂整體的教學(xué)效果。