關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的思考

劉月娟

(河北省邢臺市寧晉縣河渠學(xué)區(qū)堤里小學(xué) 河北 寧晉 055550)

引言

現(xiàn)階段，小學(xué)生由于缺少心理健康教育，在學(xué)習(xí)和生活存在著很多不好的行為習(xí)慣，在學(xué)校更是經(jīng)常不遵守學(xué)校和班級的規(guī)章制度，擾亂課堂秩序。小學(xué)生心理健康教育面臨著多方面的問題，一方面是學(xué)生家長對心理健康教育沒有全面統(tǒng)一的認(rèn)知，甚至有一些學(xué)生家長認(rèn)為孩子年齡還小很多道理都不懂，出現(xiàn)這些行為很正常，等他們長大了自然就會改變的，再加上在教學(xué)過程中教師缺乏對小學(xué)生心理健康教育的重視，導(dǎo)致小學(xué)生心理健康教育工作開展遭受種種困境。因此，需要重新審視小學(xué)生心理健康教育作用和價值，通過心理健康教育走進(jìn)小學(xué)生內(nèi)心深處，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生內(nèi)心需求，開展可以滿足小學(xué)生成長需求的心理健康教育。

1.創(chuàng)建良好的家庭心理健康教育環(huán)境

在對小學(xué)生心理健康教育調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心理素質(zhì)和品質(zhì)發(fā)展與他們所成長的家庭環(huán)境有很大關(guān)聯(lián)，家庭心理健康教育環(huán)境關(guān)系到小學(xué)生心理健康教育工作是否能夠順利開展，因此要創(chuàng)建良好的心理健康教育環(huán)境。家長作為孩子來到這個世界的第一位教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，不能過于關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還要對他們的心理健康情況進(jìn)行關(guān)注。和諧充滿愛的家庭氛圍可以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。家長的談吐和行為舉止都會被小學(xué)生模仿，還會逐漸影響到他們自身的心理品質(zhì)。小學(xué)生心理健康教育需要學(xué)生家長積極配合，在心理健康教育中實現(xiàn)學(xué)校和家長之間的合作配合。構(gòu)建良好的家庭心理健康教育環(huán)境，需要小學(xué)生家長在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，在生活中規(guī)范自己的言行舉止，多與孩子溝通，了解孩子心理變化，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，從家庭層面對小學(xué)生心理進(jìn)行引導(dǎo)。

2.加強教師與學(xué)生之間的溝通和交流

教師是小學(xué)生每天接觸時間最長的角色，小學(xué)生心理健康教育工作的開展需要加強教師與學(xué)生之間的溝通和交流，拉近與學(xué)生的距離，增加小學(xué)生對教師的信任感，這樣小學(xué)生才愿意將自己內(nèi)心的想法告訴教師，教師才能更有針對性地開展心理健康教育。每一位小學(xué)生對同一件事物都有著不同的看法，一些小學(xué)生可能會表現(xiàn)出較為成熟的看法，而一些小學(xué)生想法可能會非常幼稚，在溝通過程教師不能隨意猜測學(xué)生內(nèi)心的想法或是對學(xué)生的看法隨意評判，要讓學(xué)生主動敞開心扉表達(dá)自己的心內(nèi)想法。另外，在溝通中教師一定要放下姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生溝通，盡量不要帶給學(xué)生壓迫感，也不要在學(xué)生表達(dá)自己想法時進(jìn)行否認(rèn)。教師在與學(xué)生溝通過程中要注意溝通技巧，這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

3.及時調(diào)整小學(xué)生不良心理情緒

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中難免會與身邊的小伙伴產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生之間發(fā)生沖突后，教師能夠及時調(diào)整學(xué)生的不良情緒，并引導(dǎo)學(xué)生說出因為什么發(fā)生沖突和自己對這件事的看法，在調(diào)解時教師應(yīng)當(dāng)站在公正的角度，通過正確引導(dǎo)幫助學(xué)生消除誤會。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒后，教師要結(jié)合學(xué)生性格特點開展差異化指導(dǎo)，讓小學(xué)懂得尊重對方，學(xué)會站在對方的立場思考，并能夠冷靜分析事情發(fā)生緣由，以及自己在這件事中的做的不好的地方，逐漸讓小學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛的意識。還可以通過開展心理健康活動的形式化解學(xué)生不良情緒，使學(xué)生在活動中增進(jìn)友誼，消除矛盾。例如，小組比賽、班級值日配合等多種形式為他們提供了在一起合作交流的機會，使他們在活動中懂得尊重、團(tuán)結(jié)，從而達(dá)到調(diào)整不良心理情緒的目的。

4.加大對小學(xué)生心理健康教育宣傳

學(xué)校是組織教育教學(xué)的主要場地，也是開展小學(xué)生心理健康教育的主要場所。當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育缺失主要就是在于學(xué)校缺少對心理健康教育的重視。小學(xué)教師要認(rèn)識到心理健康教育的重要性，肩負(fù)起小學(xué)生心理健康教育的責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)推動小學(xué)生心理健康教育工作開展，加大對小學(xué)生心理健康教育的宣傳，可以將學(xué)校現(xiàn)有的資源利用起來，可以通過校園廣播、板報、班會等多種形式宣傳心理健康教育相關(guān)知識，讓學(xué)生明白心理健康教育的重要性，掌握心理健康教育對自身學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系的意義，讓學(xué)生在成長道路上時刻警醒自己正確對待不良情緒，并能夠正確調(diào)整這些不良情緒，在遇到心理方面的問題后可以積極尋找教師或是家長的幫助。

5.開展多種形式的心理健康教育活動

小學(xué)生心理健康教育并不是單一的理論教育，還需要在實踐活動中進(jìn)一步提升心理健康教育的效果，因此要開展多種形式的心理健康教育活動。在開展心理健康教育活動過程中，要將心理健康教育作為中心，舉行有意義的教育活動。例如，可以開展五子棋、跳棋等棋類比賽鍛煉學(xué)生的心理沉穩(wěn)性，或者是舉辦一些體育類的跳繩比賽、拔河比賽、足球比賽等等，幫助學(xué)生釋放壓力，還可以通過開展詩歌朗誦比賽、歌唱比賽這種班級集體類的活動中增進(jìn)學(xué)生之間的友情，通過觀看愛國電影的形式開展心理健康教育，通過多種形式的心理健康教育活動促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

6.提升小學(xué)教師心理健康教育的專業(yè)水平

小學(xué)教師心理健康教育專業(yè)水平的高低會直接關(guān)系到心理健康教育工作的開展，因此要提升小學(xué)教師的專業(yè)水平，這樣才能有針對性向?qū)W生開展心理健康指導(dǎo)。很多小學(xué)教師雖然接觸過心理健康方面的知識，但是認(rèn)識不足，而且缺乏專業(yè)性。所以要定期組織教師參加心理健康教育培訓(xùn)，提升小學(xué)教師心理健康教育的專業(yè)水平。

結(jié)語

總的來說，當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育一直被忽視，然而隨著生活節(jié)奏的不斷加快，學(xué)習(xí)壓力也在不斷增加，小學(xué)生心理健康教育工作的重要性變得越來越凸顯。所以要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過豐富的心理健康教育手段，推動小學(xué)生心理健康教育工作順利開展。