淺析小學道德與法治課對學生價值觀的影響

陳彩霞

(新疆阿克蘇市第二小學 新疆 阿克蘇 843000)

前言

道德與法治課程是小學階段重要的教學科目，同時是當前素質教育發(fā)展前提下有效促進培養(yǎng)學生正確價值觀的學科。在小學道德與法治課程教學中，教師不僅要注重將教學內容中融入正確價值觀元素，同時要在教學環(huán)節(jié)和教學方式促進學生樹立正確的價值觀念，從而達到發(fā)展學生核心素養(yǎng)，促進培養(yǎng)綜合性人才的教育目標。

1.通過道德與法治課創(chuàng)設教學情境，促進學生樹立正確價值觀

小學階段學生對抽象化、概念化的知識理解不足，無法深刻掌握道德與法治課程中的理論性知識內容。為促進提升教學效果，強化學生學習質量，教師可以根據(jù)學生身心發(fā)展特點結合實際需求，以趣味性、直觀性較強的情境教學方式開展教學工作，以此促進學生在愉快且輕松的環(huán)境中潛移默化的發(fā)展正確的價值觀念，從而達到寓教于樂的教學效果。需要注意的是，情境創(chuàng)設教學方法的策劃與運用要根據(jù)學生的興趣方向進行，并非所有創(chuàng)新的教學方式和教學內容均是學生感興趣的，教師要根據(jù)學生的年齡特點、生活背景、學習能力等多方面因素，為學生設定更加完善的教學方案，保證情境教學方式運用的有效性和科學性。進而達到促進學生樹立正確價值觀的教育目標。

2.通過道德與法治課設定教學目標，促進學生明確情感態(tài)度

無論在任何階段或任何學科的教學工作中，教師在進行教案設計期間要明確教學計劃與教學目標，以完善的教學方案促進提升學生的學習效果，從而達到促進學生明確情感態(tài)度的目的。在傳統(tǒng)的教學體系中，教學目標的設定僅在于對學生知識學習的培養(yǎng)，這并非是科學有效的教學方案。作為小學道德與法治課程教師，要根據(jù)教學內容結合學生身心發(fā)展特點，在教學方案中分別設定知識目標、能力發(fā)展目標以及情感態(tài)度目標，以此保證學生在學習的過程中，既可有效的吸收學習內容中的知識，提升了相應的能力，同時完成了核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標[1]。例如：在小學道德與法治《快樂的過新年》一課的教學中，教師即可根據(jù)教學內容分別設定多項教學目標。首先，對于知識目標的設定，教師可以設定為引導學生了解春節(jié)的相關習俗以及傳統(tǒng)文化為主。其次，對于能力目標的設定，教師可以引導學生學習多種文化下拜年方式，提升自主學習能力為主。另外，對于情感態(tài)度目標的設定，教師可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習興趣，感受春節(jié)喜慶熱鬧氛圍，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主。多方面的目標設定可以有效促進學生綜合素質水平的提升和發(fā)展。為強化學生正確價值觀念的發(fā)展，教師可以在教學過程中以此為主，加強引導學生主動探究出本課中價值觀點的體現(xiàn)，從而達到發(fā)展學生自主學習意識以及自主學習能力的教育目標。因此，在小學道德與法治課程教學中，教學目標的設定要多樣化，且符合學生身心發(fā)展特點，以多類教學目標互相促進的作用發(fā)展學生的綜合素質水平。

3.通過道德與法治課開展實踐活動，拓展價值觀培養(yǎng)途徑

實踐活動的組織與開展是血神普遍十分感興趣的學習方式，其本身具備較強的趣味性和豐富性，不僅可以為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，同時有效加強學生的社會交往能力以及綜合實踐能力。在小學道德與法治課程教學過程中，教師可以依據(jù)教學內容為學生設計實踐類型的活動，并將正確價值觀念融入其中，以此保證實踐活動開展的質量和效率。例如：在小學道德與法治《讓生活多一些綠色》一章的教學中，其中主要以環(huán)境污染、變廢為寶以及低碳生活為主要教學內容，引導學生了解環(huán)保的意義以及實際生活中環(huán)保意識的體現(xiàn)。教師可以根據(jù)本課教學內容結合教學目標，組織開展與此相關的實踐活動，以環(huán)保為教育主題，引導學生利用廢舊物品制作小手工，從而達到變廢為寶的效果。在此類實踐活動的開展過程中，不僅學生的價值觀被正確引導，同時有效發(fā)展學生的動手能力以及綜合能力。除此之外，教師可以組織學生以參觀、訪問等實踐活動方式拓展學習途徑，豐富學習方向，引導學生在多元化的學習渠道中感受正確價值觀念的引導作用。因此，作為小學道德與法治課程教師，根據(jù)教學內容結合教學目標積極組織學生開展社會實踐類型活動，是促進學生樹立正確價值觀念的有力措施。

總結

正確價值觀念的培養(yǎng)對于小學階段學生而言具有非常重要的作用，學生在成長過程中，不僅知識類學習是教學重點，素質能力的培養(yǎng)和引導更是主要教育方向。作為小學道德與法治課程教師，要根據(jù)實際情況結合教學內容，將價值觀培養(yǎng)的教學目標融入至教學過程中，利用更加完善的教學方案促進發(fā)展學生綜合素質水平。