網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新策略

錢宏平 陳海龍

(吉林省長(zhǎng)春市德惠市第八中學(xué) 吉林 德惠 130300)

伴隨著我國(guó)新課改工作的進(jìn)一步落實(shí)和開展以及網(wǎng)絡(luò)的普及化，對(duì)中學(xué)班級(jí)管理的要求在不斷的提高著。但是據(jù)筆者了解，目前在我國(guó)中學(xué)的班級(jí)管理之中還存在很多的問題，這會(huì)在一定程度上影響著班級(jí)凝聚力和團(tuán)結(jié)意識(shí)的提升，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。那么怎么樣才能使得中學(xué)班級(jí)管理有效的發(fā)揮出其作用呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只需要相關(guān)的班主任基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來對(duì)中學(xué)班級(jí)管理的策略進(jìn)行創(chuàng)新即可。

1.目前我國(guó)在中學(xué)班級(jí)管理中存在的問題

1.1 班級(jí)管理的理念相對(duì)陳舊。目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到信息化快速發(fā)展的階段，很多班級(jí)管理理念的都逐漸向著信息化的方向靠攏，但是一些班主任仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候仍使用傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，例如：據(jù)筆者了解，目前班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，大多都是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)水平和出勤情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的。這就導(dǎo)致在班級(jí)管理過程之中存在管理理念陳舊的問題，這會(huì)在一定程度上影響到對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理。

1.2 班級(jí)管理的難度相對(duì)較大。相對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理而言，中學(xué)的班級(jí)管理的內(nèi)容比較多且繁雜，加之這一階段的學(xué)生已經(jīng)形成一種成熟的理念，其無論是在自制能力上還是相關(guān)的意識(shí)能力上可以說基本是定型了。若是學(xué)生在此過程之中存在不良的行為習(xí)慣，那么班主任要是想糾正過來就會(huì)變得更加困難了。此外，還有一方面的原因是班主任和學(xué)生都面臨著升學(xué)考試的影響，這一原因無形之中就會(huì)對(duì)中學(xué)班主任的班級(jí)管理工作帶來困難。與此同時(shí)，學(xué)生的數(shù)量相對(duì)較多，學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體存在一定的差異性，班主任很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化管理，這就會(huì)使得班級(jí)管理的效率下降。

1.3 班級(jí)管理手段相對(duì)落后。由于受到應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，很多中學(xué)班主任在懲罰學(xué)生的時(shí)候只會(huì)通過寫檢討或者扣綜合素質(zhì)分的方式來進(jìn)行。此外，很多班主任在制定相關(guān)的班級(jí)條例的時(shí)候都沒有讓學(xué)生參與到條例的制定這一過程之中來，使得學(xué)生無法積極的參與到班級(jí)管理之中，不利于班級(jí)的進(jìn)行管理。正是因?yàn)榘嗉?jí)管理手段相對(duì)落后，這就會(huì)弱化的班級(jí)管理的能力，不利于提升班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識(shí)水平。

2.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)中學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新措施

2.1 對(duì)班級(jí)管理理念以及管理工具進(jìn)行更新。為了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求，需要相關(guān)的班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程之中合理的借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對(duì)班級(jí)管理理念和工具進(jìn)行創(chuàng)新。例如：班主任在班級(jí)管理之中，可以借助office來對(duì)管理資源進(jìn)行整合，將學(xué)生的資料以及學(xué)習(xí)情況錄入到計(jì)算機(jī)之中，比如：班主任可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、完成作業(yè)的情況以及綜合素質(zhì)分等，這種方式與傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄的方式相比，不僅能夠極大的方便班主任對(duì)學(xué)生資料的調(diào)取，而且還能方便班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

2.2 搭建師生交流的平臺(tái)。我們都知道網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)管理的應(yīng)用，不僅可以打破時(shí)間和空間的界限，而且還能為師生之間提供一個(gè)交流的平臺(tái)，這樣就可以方便學(xué)生和教師之間的交流，使得班級(jí)管理變得更加的有效率。例如：班主任可以借助QQ、微信等社交平臺(tái)來時(shí)刻的去留意學(xué)生的動(dòng)向。不僅如此，學(xué)生還可以借助社交平臺(tái)來和教師進(jìn)行問題的探討，這為班主任了解學(xué)生提供了很好的契機(jī)，只有了解學(xué)生才能更好的去對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

2.3 對(duì)網(wǎng)上的相關(guān)資源進(jìn)行整合。在班級(jí)管理的過程之中，班主任可以合理的去利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生宣傳一些具有正能量的精神，這樣能夠在潛移默化中幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。此外，班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)之中充分的發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。例如：班主任可以組織學(xué)生觀看“安全事故”這一類的視頻，讓學(xué)生意識(shí)到安全事故是不可忽視的重要問題，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)和能力水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的安全教育。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)在中學(xué)的班級(jí)管理之中還存在著很多的問題和不足，如：班級(jí)管理的理念相對(duì)陳舊、班級(jí)管理的難度相對(duì)較大以及班級(jí)管理手段相對(duì)落后等，這不利于提升整個(gè)班集體的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識(shí)。為此，這就需要相關(guān)的中學(xué)班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候要及時(shí)的對(duì)班級(jí)管理理念以及管理工具進(jìn)行更新、搭建師生交流的平臺(tái)以及對(duì)網(wǎng)上的相關(guān)資源進(jìn)行整合等，只有這樣才能有效的提升整個(gè)班集體的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識(shí)。