淺談家庭結(jié)構(gòu)缺失及補(bǔ)救方法

姜 燕

(新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣布爾津鎮(zhèn)白湖路小學(xué) 新疆 布爾津 836600)

家庭教育作為教育中的一部分，已越來(lái)越被重視。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師，孩子在父母那里看到的、聽到的，在家庭中感受到的直接影響到他的未來(lái)。家長(zhǎng)實(shí)施的各種教育，成為子女一生成長(zhǎng)的基石。家庭教育的場(chǎng)所是家庭，家庭教育的狀況，直接影響到家庭教育的水平。家庭教育能不能順利進(jìn)行，教育效果如何，子女的身心能不能得到充分的發(fā)展，發(fā)展水平能有多高，朝什么方向發(fā)展，最后能不能成才，家庭教育的成敗等等，在一定意義上說(shuō)是由家庭環(huán)境、結(jié)構(gòu)決定。任何事物都有其結(jié)構(gòu)，功能是在一定結(jié)構(gòu)上發(fā)揮出來(lái)的。家庭結(jié)構(gòu)的不同，家庭教育也不同，那什么樣的家庭結(jié)構(gòu)容易造成教育缺失呢？

1.家庭結(jié)構(gòu)中的教育缺失

縱觀當(dāng)今社會(huì)，離婚率的上升、家長(zhǎng)社會(huì)壓力之大、父母幫子女帶孩子的現(xiàn)象普遍存在，這一系列的現(xiàn)象也造成了家庭教育的嚴(yán)重缺失。

1.1 主干家庭中的教育缺失。主干家庭就是那種孩子、父輩、祖輩共同生活在一起的家庭，人多、關(guān)系復(fù)雜，生活在一起難免發(fā)生矛盾。出現(xiàn)矛盾都是公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有據(jù)。在這樣的環(huán)境下，極易造成孩子的雙重性格。

案例：小A，犯了錯(cuò)誤父母一要教育他，他就找爺爺奶奶當(dāng)“救兵”，給自己樹立“擋箭牌”；到了學(xué)校愛(ài)給同學(xué)相互制造矛盾，從中“看笑話”……作為小A的父母，對(duì)小A是愛(ài)之深，恨的時(shí)候有爺爺奶奶在場(chǎng)又打罵不得,實(shí)為頭疼。試想如果小A長(zhǎng)期接受這樣的家庭教育，難免今后會(huì)造成任性，自私，唯利是圖的性格。

補(bǔ)救方法：注意學(xué)習(xí)教育理論，理論聯(lián)系實(shí)際。

要想行動(dòng)有成效，首先要有正確的觀念做引導(dǎo)。既然相當(dāng)多的家長(zhǎng)已經(jīng)品嘗到缺失家庭教育科學(xué)知識(shí)的苦果，認(rèn)識(shí)到存在潛在的家庭教育的危機(jī)，那我們首先就要從改變觀念、統(tǒng)一教育思想、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)上入手。我們都知道：廢電池和新電池一起使用，新電池的電量會(huì)很快耗盡。在家庭教育中，知識(shí)落后的家長(zhǎng)就是“廢電池”，如果不充電，不僅自己得不到提高，還會(huì)耗盡孩子的精力。作為家長(zhǎng)，不能認(rèn)為自己是XX長(zhǎng)或?qū)W歷有多高就不進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)；也不能因?yàn)樽陨砦幕降投鴨适?duì)孩子教育的信心。社會(huì)在不斷進(jìn)步，為了適應(yīng)不斷發(fā)展的外界環(huán)境，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不輸在家庭教育的起跑線上。其次，如果在教育孩子問(wèn)題上有不一致的意見(jiàn)產(chǎn)生時(shí)，要背著孩子去協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)好了再教育孩子，萬(wàn)萬(wàn)不可把矛盾暴露在孩子面前。教育孩子要主動(dòng)采取和家庭成員相一致的做法，使整個(gè)家庭教育形成合力。

1.2 單親家庭中的教育缺失。單親家庭顧名思義就是孩子和父母親一方長(zhǎng)期生活在一起。由于孩子缺少父(母)一方的愛(ài)，他的母(父)親就會(huì)盡自己最大能力去滿足其要求。殊不知，長(zhǎng)期下去這會(huì)害了孩子。

案例：佳佳八歲時(shí)父母離異，隨母親生活，由于父母矛盾深，母親為不讓父女見(jiàn)面，就向孩子承諾：只要不見(jiàn)爸爸，什么條件都答應(yīng)你！為了彌補(bǔ)離婚帶著孩子的傷害，為了填補(bǔ)爸爸這個(gè)角色，這位母親對(duì)女兒是有求必應(yīng)、不問(wèn)原因；女兒發(fā)脾氣時(shí)，媽媽就軟下語(yǔ)氣，好言相勸。一晃七年過(guò)去了，現(xiàn)在的佳佳是個(gè)想什么就要什么、不懂得珍惜、不懂得感恩的孩子；再看佳佳媽媽已為當(dāng)年的一句承諾、七年的溺愛(ài)而后悔不已，但為時(shí)已晚。

補(bǔ)救方法：溝通+鼓勵(lì)。

孩子是祖國(guó)的花朵，社會(huì)的希望，孩子的健康成長(zhǎng)，有賴于家長(zhǎng)的精心栽培。作為單親家庭的父母，更不能因自己的意愿忽視了對(duì)孩子的身心健康。除了要經(jīng)常關(guān)心孩子衣食住行，還要關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。要經(jīng)常跟孩子溝通思想，聯(lián)絡(luò)感情，了解孩子在想什么，想干什么。還要通過(guò)鼓勵(lì)，讓他們感受到父母的愛(ài)，從而激發(fā)出前進(jìn)的力量。另外有條件的家長(zhǎng)每天應(yīng)抽一些時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子攻克學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)定期向老師了解孩子在校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等情況，配合學(xué)校共同教育。

1.3 隔代家庭中的教育缺失。家長(zhǎng)工作忙或離異將孩子交給爺爺奶奶撫養(yǎng)，在無(wú)形中造成了親子隔閡，長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母的孩子，慢慢就將親情感情轉(zhuǎn)移到了爺爺奶奶身上?？粗⒆拥母改覆辉谏磉叄鰻敔斈棠痰谋緛?lái)就比較疼孫子，什么都滿足孩子。不管孩子好還是不好，慢慢就形成了溺愛(ài)，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)就會(huì)造成很大的負(fù)面影響。

案例：樂(lè)樂(lè)父母離異，隨爺爺生活在一起，爸爸在外地跑車，一年回不了一次家。樂(lè)樂(lè)放暑假了爺爺就帶著他去看爸爸。每次父子相見(jiàn)，孩子表現(xiàn)得都像是在串門走親戚，對(duì)爸爸的關(guān)心詢問(wèn)也總是敷衍了事。這樣的家庭教育的缺失，造成了父母的話孩子不想聽，爺爺奶奶的話孩子聽不進(jìn)。

補(bǔ)救方法：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，教養(yǎng)方法科學(xué)

在隔代家庭中，兩代人往往在教育孩子上存在認(rèn)識(shí)上的差異，父輩會(huì)比較注重孩子的智力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。而祖輩則較注重孩子的衣食住行，這就需要兩代人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、相互溝通。祖輩要試著改變自身陳舊方法，接受新的教育理念、新思想，利用科學(xué)教育手段去培養(yǎng)孩子，不溺愛(ài)，不放縱，理性培養(yǎng)孩子。有一位名人說(shuō)過(guò)：一個(gè)父親勝過(guò)100個(gè)教師。父親在家庭中擔(dān)當(dāng)了非常重要的角色，是家庭教育不可或缺的部分，如何出色地扮演這個(gè)角色需要每一位父親用心思考。一般來(lái)說(shuō)，父親具有獨(dú)立、自主、堅(jiān)毅、勇敢、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難等個(gè)性特征，孩子在與父親的交往中，一方面感受著父愛(ài)，模仿學(xué)習(xí)父親的言談舉止；另一方面，父親也在自覺(jué)或不自覺(jué)地要求孩子具有以上個(gè)性特征，尤其是對(duì)男孩子的要求更為嚴(yán)格。所以，隔代家庭中的孩子的教養(yǎng)問(wèn)題，不能完全扔給祖輩，作為父親要認(rèn)識(shí)到“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，父愛(ài)是任何愛(ài)所代替不了的。針對(duì)樂(lè)樂(lè)的案例，樂(lè)樂(lè)爸爸首先應(yīng)回到孩子身邊，讓孩子切實(shí)、時(shí)刻的感受到父親的關(guān)愛(ài)；其次就是和樂(lè)樂(lè)坐下來(lái)進(jìn)行溝通和交流，明白孩子真正需要什么，再用行動(dòng)去影響孩子。