論寫日記在小學(xué)語文寫作中的作用

黃愛玲

(吉林省長春市第一實(shí)驗(yàn)中海小學(xué) 吉林 長春 130000)

1.寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

日記作為每天都要完成的寫作練習(xí)，學(xué)生要找到合適的寫作話題很不容易，特別是他們每天都在學(xué)校上課，生活閱歷比較少。因此，他們需要留心觀察生活，找到自己感興趣的點(diǎn)，作為日記話題。在小學(xué)低年段，教師可以提供一些日記選題，引導(dǎo)他們觀察生活，但隨著學(xué)生能力的不斷提高和年齡的增長，教師可以酌情減少提供作文主題的次數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生觀察生活和選擇主題的能力。教師要教授學(xué)生必要的寫作技巧，讓他們養(yǎng)成多觀察、多思考的良好習(xí)慣。例如，教師可以根據(jù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)觀察生活。教學(xué)《找春天》，教師可以要求學(xué)生以“春天”為話題，觀察身邊“春天”的特點(diǎn)，選出一個(gè)或兩個(gè)寫作。這樣，不會(huì)使日記的主題太過死板，出現(xiàn)所有人都寫同一個(gè)主題，或者某些學(xué)生對(duì)主題不感興趣的問題。完成日記，教師可以利用課上時(shí)間，讓學(xué)生將觀察到的內(nèi)容分享出來，能拓寬學(xué)生的眼界，同時(shí)激發(fā)他們觀察生活、體驗(yàn)生活的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生“找春天”的過程中，教師要教授學(xué)生觀察方法。例如，觀察植物可以通過時(shí)間順序，記錄每天外形、顏色的變化，鍛煉學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力；對(duì)于動(dòng)物，可以觀察它們的外形、活動(dòng)方式等，還可以思考它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的行為，并主動(dòng)尋找答案。這樣在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們的觀察能力。

2.應(yīng)用日記提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力

在寫作日記的過程中，需要學(xué)生留心觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的事物，多提問題、多思考，并以自己感興趣的話題作為日記的主題。由于日記沒有字?jǐn)?shù)限制，防止出現(xiàn)很多學(xué)生為了拼湊字?jǐn)?shù)，寫出內(nèi)容空泛、千篇一律作文的問題。為了讓學(xué)生在寫作過程中“少注水”，圍繞中心思想寫作，不“東一榔頭，西一棒槌”，要?dú)w納和總結(jié)要表達(dá)的內(nèi)容，讓句與句之間邏輯更加合理順暢，這個(gè)過程能很好地鍛煉學(xué)生的寫作能力。在開展這方面的訓(xùn)練時(shí)，教師可以借助與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，安排一些日記形式的讀后感，讓學(xué)生在增加課外閱讀量的同時(shí)，提高歸納和總結(jié)的能力。例如，學(xué)習(xí)《草船借箭》后，教師可以安排學(xué)生閱讀《三國演義》，將學(xué)生分為不同小組，每組選擇閱讀一個(gè)小故事，并以日記的形式簡要描述這個(gè)故事，然后寫出感想。這樣的練習(xí)能很好地訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力，而且短小的篇幅能讓教師更快地瀏覽，并針對(duì)日記中的問題提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

3.寫日記可以激勵(lì)學(xué)生拓展閱讀范圍

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的初始階段，想要寫出好文章，需要大量地積累和記憶，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，因此閱讀是提升學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生不能走馬觀花，多挖掘閱讀材料中的好詞好句，探究其深層含義，才能更好地積累，提高寫作能力。閱讀對(duì)于寫日記的作用不言而喻。在閱讀過程中，學(xué)生遇到新的詞匯和句式，在掌握其含義后，可以用到日記中，在不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中提高作文水平。日記訓(xùn)練反過來可以激勵(lì)學(xué)生拓展閱讀范圍，逐漸產(chǎn)生閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，教師可以利用日記讓學(xué)生記錄和分析課外閱讀的內(nèi)容，將在閱讀中的積累體現(xiàn)到日記中，有利于學(xué)生提高寫作能力，獲得更多的素材。例如，教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長》時(shí)，教師可以挑選類似的成語，讓學(xué)生在課后自學(xué)，了解成語背后的故事以及含義，并寫進(jìn)日記中，以加深對(duì)成語的印象，提高語言表達(dá)能力。教師可以挑選比較好的日記，讓學(xué)生在課上交流和分享，再次加強(qiáng)他們對(duì)這些成語的理解和記憶。

4.提升學(xué)生的語言組織能力

日記沒有寫作主旨、字?jǐn)?shù)、文體等方面的要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的所思、所想、所看、所聞等方面的內(nèi)容進(jìn)行記錄，極大地提高了學(xué)生的寫作積極性，使得學(xué)生在完成日記的過程中，逐步提升自己的寫作自信心。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想法和感受進(jìn)行日記創(chuàng)作，不斷進(jìn)行自我表達(dá)能力的鍛煉。教師可以定期對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日記中的優(yōu)點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和引導(dǎo)。根據(jù)寫作教學(xué)要求，適當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行日記寫作技巧的指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，還可以逐步提升學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生更好地完成寫作創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

5.寫日記可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫作的習(xí)慣，主動(dòng)觀察和思考，對(duì)語文綜合素養(yǎng)的提高有益無害。首先，可以讓他們每天寫日記，在這個(gè)過程中要弱化日記作為“任務(wù)”的作用，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。即使寫的量少也沒有關(guān)系，但要每天都寫。其次，逐步擴(kuò)展日記的內(nèi)容，加工潤色語言。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長的支持，教師應(yīng)與家長多溝通，在教師和家長的共同努力下，讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。隨著寫日記時(shí)間的增加，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了每天觀察、思考、感悟的習(xí)慣。通過檢查學(xué)生的日記，教師可以對(duì)他們的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而形成良性循環(huán)。例如，教學(xué)《開滿鮮花的小路》，教師可以要求學(xué)生回家種自己喜歡的植物，每天觀察，并記錄在日記中，讓他們每天都有內(nèi)容可以寫，也能夠養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

6.結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用日記對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，不僅打破了寫作課堂教學(xué)的局限，增加了寫作教學(xué)的趣味性，降低了寫作教學(xué)的難度，還幫助學(xué)生進(jìn)行寫作素材積累的過程中，提升寫作技巧與表達(dá)能力，有助于學(xué)生寫作水平的不斷提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該增加對(duì)日記的重視度，根據(jù)寫作教學(xué)要求及學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)情況，把寫日記與寫作教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷發(fā)展。