提升中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)效果的策略研究

北京市昌平職業(yè)學(xué)校 龔艷麗，張晶磊

1 中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）實訓(xùn)設(shè)備不足。中職學(xué)校受辦學(xué)基礎(chǔ)和條件所限，教學(xué)設(shè)備的投入不盡相同。在實際實訓(xùn)教學(xué)中，由于實訓(xùn)設(shè)備和課時不足，很多時候都是幾個學(xué)生操作，其他人觀看，或者一位教師講解，學(xué)生觀看，學(xué)生動手機會較少。

（2）實訓(xùn)形式和手段單一。傳統(tǒng)的實訓(xùn)課模式主要就是教師示范講解，學(xué)生分組實操。在信息化時代，這種形式單一的傳統(tǒng)實訓(xùn)課模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，大部分學(xué)生在實訓(xùn)過程中注意力不集中，容易出現(xiàn)走神、聊天等問題，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）專業(yè)課教師駕馭實訓(xùn)課的能力不足。中職學(xué)校的汽修專業(yè)課教師大多都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們出了大學(xué)校門就直接到中職學(xué)校當(dāng)教師，其中大部分人沒有實際汽車維修經(jīng)驗，很多教師上實訓(xùn)課都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，由于技能水平不高，造成實訓(xùn)課的教學(xué)效果不好。

2 提升中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)效果的策略

2.1 利用信息化教學(xué)手段，輔助實訓(xùn)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)手段越來越受學(xué)生歡迎，它對教學(xué)的輔助作用越來越明顯，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已是教育發(fā)展的必然趨勢。如較常用的視頻、動畫、虛擬仿真軟件、無線投屏、信息化教學(xué)平臺等，從視覺、聽覺等方面，給學(xué)生比較直觀的學(xué)習(xí)感受。通過投屏軟件，學(xué)生可清楚地看到教師示范操作的全過程，flash動畫可以幫助學(xué)生清楚地還原拆裝程序等，這些信息技術(shù)有效地解決了汽修專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備不足的問題。

（1）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺。借助網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可自主進行在線學(xué)習(xí)，課前課后學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)平臺對實訓(xùn)內(nèi)容再學(xué)習(xí)，及時鞏固知識技能點。教師可以通過學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計功能，及時掌握學(xué)生對實訓(xùn)技能點的掌握情況，因此在實訓(xùn)課上，教師可以將主要突出的操作問題，進行重點講解示范。這樣就在實訓(xùn)設(shè)備不足的情況下提高了實訓(xùn)效率，進而提升了實訓(xùn)效果。

（2）虛擬仿真軟件。汽修專業(yè)的虛擬仿真軟件都是針對汽車維修課程的技能點而開發(fā)的軟件，學(xué)生可以利用虛擬軟件練習(xí)相關(guān)技能點。如發(fā)動機拆裝技能，雖然不可能每名學(xué)生都配備一臺發(fā)動機，但每名學(xué)生都可以在電腦上通過仿真軟件反復(fù)練習(xí)拆裝，練習(xí)結(jié)束后，軟件會反饋操作中的錯誤點，這樣學(xué)生就能在實訓(xùn)課前和課后對技能反復(fù)練習(xí)。此外還有VR虛擬軟件也可以模擬實訓(xùn)，虛擬軟件在實訓(xùn)課上的使用可以大大提高實訓(xùn)課的教學(xué)效果。

（3）無線投屏技術(shù)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，先進有效的信息技術(shù)也為實訓(xùn)課提供了有益幫助。在汽修專業(yè)實訓(xùn)課上通過無線投屏技術(shù)將每個小組的實訓(xùn)畫面投射到大屏上，避免沒有實訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生走神、聊天。

2.2 采用靈活的實訓(xùn)形式，激發(fā)學(xué)生實訓(xùn)的熱情

（1）小組合作的實訓(xùn)形式。小組合作是大多數(shù)學(xué)校實訓(xùn)課上已經(jīng)使用的一種實訓(xùn)形式，但小組合作不能流于形式，要有更多實質(zhì)性合作，才能起到很好的效果。例如，學(xué)生在實訓(xùn)課中檢測近光燈不亮的故障時，實訓(xùn)前每個小組要制定實訓(xùn)計劃書，制定計劃書的目的是讓每個組員都知道本次實訓(xùn)的目的及步驟，以及需要做哪些工作，每項工作都要有具體的負責(zé)人，每個人都要有明確分工，這樣在實訓(xùn)過程中，大家分工合作，各司其職，一旦有學(xué)生溜號，其他組員會及時提醒他完成自己的任務(wù)，這樣在分組實訓(xùn)的過程中，就很少出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的問題了。此外組內(nèi)分工人員也要輪流，不能將分工固化。

（2）技能比拼的實訓(xùn)方式。中職汽修專業(yè)的學(xué)生大多是高中階段的男生，這個時期他們有很強的表現(xiàn)欲，因此采用技能比拼式的實訓(xùn)方式，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高實訓(xùn)課的參與度。技能比拼有個人比拼、雙人比拼和團隊比拼等多種形式。例如對車輛進行維護保養(yǎng)工作，可以安排兩名學(xué)生在兩輛車上同時進行操作比拼，其余的學(xué)生在旁邊觀看比賽，并按照評價表進行打分，這樣不僅選手注意力很集中，觀看的學(xué)生注意力也很集中，課堂的參與度很高，實訓(xùn)課教學(xué)效果得到了明顯提高。

2.3 多種途徑加強教師的技能水平，提升教師駕馭實訓(xùn)課的能力

（1）提升信息技術(shù)應(yīng)用水平。國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革意見》對教師信息化教學(xué)能力提出了明確要求，即教師要主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效地開展教育教學(xué)。教師要想提升信息技術(shù)水平，就應(yīng)該積極參加學(xué)校和專業(yè)組織的信息化技能培訓(xùn)，經(jīng)常關(guān)注汽車維修技能網(wǎng)站和論壇，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的新知識。結(jié)合信息技術(shù)手段，深入研究實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容，探索在現(xiàn)有條件下，針對實訓(xùn)課的重點、難點合理選取信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)，從而提高實訓(xùn)效果。

（2）參與企業(yè)生產(chǎn)性實踐。汽修專業(yè)教師的實際動手能力是影響實訓(xùn)課教學(xué)效果的重要因素?！堵殬I(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》中也明確指出了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師要定期到企業(yè)中進行實踐，不斷提升教師的職業(yè)能力和專業(yè)動手能力。對于專業(yè)課教師來說，要想不斷提升自身的專業(yè)技能，就應(yīng)該不斷進行生產(chǎn)性實踐，動手實踐的過程可以將理論與實際充分融合，從而不斷提升自身的綜合職業(yè)能力，在實訓(xùn)課教學(xué)過程中，學(xué)生也能感受到教師傳授的是企業(yè)真實的維修技術(shù)，學(xué)習(xí)興趣會更高，參與度會更好，實訓(xùn)課教學(xué)效果會明顯提升。

（3）積極參與汽修專業(yè)與企業(yè)合作的項目，以項目帶動自身能力水平的提高。我校汽修專業(yè)積極開展校企合作，與上汽大眾和寶馬公司都有相關(guān)的合作項目，教師應(yīng)積極參與項目學(xué)習(xí)，定期到大眾、寶馬公司接受專業(yè)理論和技能培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)知識與技能，將先進的技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)過程中，提高實訓(xùn)課教學(xué)效果。

3 結(jié)語

實施以上具體教學(xué)策略后，學(xué)生上實訓(xùn)課的積極性提高了，課堂秩序井然有序，從學(xué)生去企業(yè)實習(xí)后企業(yè)反饋的結(jié)果得知，學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能水平有了明顯提高，能更好地適應(yīng)崗位需要，得到企業(yè)的認可，每年畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上。總之，提升中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)效果，離不開專業(yè)課教師扎實的技能水平，離不開靈活多樣的課堂組織形式，離不開信息化手段的有效利用。