淺談培智語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

王 進(jìn)

(四川省樂(lè)山市特殊教育學(xué)校 四川 樂(lè)山 614000)

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，也廣泛應(yīng)用在了課堂教學(xué)過(guò)程之中，這也是當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為培智語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，讓現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)生的實(shí)際生活，顯得尤為重要。通過(guò)信息技術(shù)手段，將文字、聲音、圖像、視頻等喜聞樂(lè)見的內(nèi)容相互結(jié)合，為培智學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直接的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在培智語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，合理利用信息技術(shù)提高學(xué)生的思維能力。

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)你所教授的知識(shí)和內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，那么在課堂上才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是利用信息技術(shù)，用信息化的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理。科學(xué)合理的呈現(xiàn)給學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，并將學(xué)生迅速地導(dǎo)入情境之中，在情感上與教師形成共鳴，讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。在培智語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)的編寫教案，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的課件吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，特別是一些中重度的智障學(xué)生，其注意力更難以集中。那么教學(xué)中的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生注意力。通過(guò)信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)化、生活化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這和其他教學(xué)方式相比較，顯得更加有效。

2.結(jié)合信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

通常，這些培智學(xué)生都比較缺乏思維力和想象力，語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，可以體現(xiàn)視覺和聽覺的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑的展示出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)有著非常重要的作用。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《美麗的公雞》時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的視頻方式播放給學(xué)生，將靜態(tài)化的故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)畫面，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生快速的融入教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生將所看到的內(nèi)容描述出來(lái)，還能夠讓培智學(xué)生積極思考，并設(shè)置一些針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中積極思索，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，就更容易理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，更容易體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。

3.結(jié)合信息技術(shù)提高學(xué)生識(shí)字能力

對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)注意力不集中，思維能力相對(duì)較差是他們的共性。因此在學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中，速度較為緩慢，容易出現(xiàn)許多認(rèn)知錯(cuò)誤。識(shí)字教學(xué)就是讓培智學(xué)生初步認(rèn)識(shí)偏旁部首，基本掌握每個(gè)字的筆畫和筆順。教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，并將字詞與實(shí)際物品相互聯(lián)系，幫助學(xué)生建立實(shí)物與字詞之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考，對(duì)漢字的音、形、意等相關(guān)內(nèi)容有更深刻的理解，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高培智學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“河”時(shí)，教師可以將河流的各種照片以及與水相關(guān)的風(fēng)景聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)學(xué)生看到詞語(yǔ)時(shí)，就會(huì)自然而然的想象到相關(guān)的景色。教師可以適當(dāng)?shù)穆?lián)系與“河”相關(guān)的“?！薄ⅰ昂?，讓學(xué)生對(duì)水相關(guān)的風(fēng)景聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)學(xué)生看到詞語(yǔ)時(shí)，就會(huì)自然而然地想象到相關(guān)的景色，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。

4.運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

在培智語(yǔ)文課堂教學(xué)中有許多重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)方式通常采用語(yǔ)言敘述、掛圖、板書講解、習(xí)題練習(xí)等方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)和完善的今天就顯得有些落伍，所發(fā)揮的作用也極其有限。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合理利用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行闡釋，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，并補(bǔ)充教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺系統(tǒng)，幫助其消化和理解所學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，從而提高培智課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行繪本教學(xué)《司馬光小時(shí)候的故事》的時(shí)候，為了讓培智學(xué)生能夠體會(huì)到少年的司馬光遇事沉穩(wěn)機(jī)智勇敢的品質(zhì)，首先，教師可以讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片，將司馬光的故事短片視頻播放給學(xué)生，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象“如果你在日常生活中遇到同樣的問(wèn)題該如何解決？”通過(guò)生活情境的構(gòu)建，讓學(xué)生感受到事情的危機(jī)，進(jìn)而想出辦法救出落入水缸的小朋友。通過(guò)故事短片視頻的播放，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到故事主人公的機(jī)智勇敢，也能讓學(xué)生感受到當(dāng)小朋友獲救之后的喜悅心情。

5.應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生生活技能

培智學(xué)生的集中注意力和生活自理能力都處于一個(gè)相對(duì)較低的水平。應(yīng)用信息技術(shù)可以將文字、聲音、音頻、視頻等教學(xué)資源有效結(jié)合，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不斷提高自身的生活技能。通過(guò)信息技術(shù)可以將一些日常生活中的基礎(chǔ)技能，直觀形象的體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀看聆聽過(guò)程中掌握生活中的必備知識(shí)和技能。例如，在學(xué)習(xí)《菜場(chǎng)》這一課，我們可以去菜場(chǎng)拍攝一些菜場(chǎng)里人來(lái)人往，吆喝聲、討價(jià)還價(jià)聲混成一片的場(chǎng)景來(lái)播放給學(xué)生看，還有菜場(chǎng)里不同的分區(qū)，比如家禽區(qū)賣的雞鴨鵝，蔬菜區(qū)賣的各種各樣蔬菜，水產(chǎn)區(qū)賣的魚蝦螃蟹等，學(xué)生通過(guò)觀看，了解了菜場(chǎng)的環(huán)境和分區(qū)，以及怎么去選菜和買菜，課后再帶著學(xué)生去菜場(chǎng)親身體驗(yàn)菜場(chǎng)買菜，他們就很快能掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)，也很快的學(xué)會(huì)怎么買菜這種生活技能，達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)與培智語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效融合，不僅可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升培智教育效率，還能夠鍛煉學(xué)生思維能力，促進(jìn)培智學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)在培智語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)作用是明顯的，不可替代，這二者之間的有效融合，為培智學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了新的方向。