高職院?！叭恕眱?nèi)涵及保障機(jī)制研究

文/馮益芙

深入踐行“三全育人”是學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神的重要舉措，黨的十九大對“三全育人”提出了新的要求，為此，立足時(shí)代脈搏，結(jié)合高職教育內(nèi)涵發(fā)展需求，全面分析“三全育人”的內(nèi)涵，梳理育人工作思路，健全保障機(jī)制，可以不斷提升育人的時(shí)效性和實(shí)效性，為高職院校的發(fā)展提供機(jī)制保證。

一、精準(zhǔn)把脈育人環(huán)境，全面把握“三全育人”的時(shí)代內(nèi)涵

（一）“三全育人”的基本含義

1.全員育人。全員育人強(qiáng)調(diào)全體施教者要有協(xié)同育人的意識和責(zé)任感，在完成本職工作的基礎(chǔ)上，與其他施教者相互合作，形成強(qiáng)有力的合力效應(yīng)。

2.全過程育人。新時(shí)代背景下，“全過程”也同樣被賦予新的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)育人工作是一項(xiàng)長期工作，始終貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)及成長過程，即從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，課上到課下，周末到假期，并且應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和成長規(guī)律設(shè)計(jì)思想政治教育的內(nèi)容，確保育人內(nèi)容、形式能夠滿足新時(shí)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求[1]。

3.全方位育人。新時(shí)代背景下的“三全育人”是一個(gè)系統(tǒng)，在“立德樹人”的目標(biāo)推動(dòng)下，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生，強(qiáng)調(diào)根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)、教育規(guī)律和學(xué)生需求，創(chuàng)新構(gòu)建育人體系，確保十九大精神在高校思想政治教育工作領(lǐng)域落地落實(shí)。

（二）“三全育人”的主要特征

“三全育人”的特征主要從人員、時(shí)間和空間要素三個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.實(shí)現(xiàn)全員育人，從人員要素看，要求尊重學(xué)生成長規(guī)律?！叭恕眻?jiān)持以學(xué)生為中心，從人員要素來看，要求在工作中堅(jiān)持全員參與，“全員”是育人的主體，采用當(dāng)前大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，將育人目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生成長實(shí)際結(jié)合，提升思想政治教育工作的針對性。

2.實(shí)現(xiàn)全過程育人，從時(shí)間要素看，要求尊重育人規(guī)律。高職院校思想政治教育工作存在特定的規(guī)律，并且具有連續(xù)性的特點(diǎn)，從時(shí)間要素看，要將思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密連接在一起，需要遵循發(fā)展性的原則，使育人過程貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，持續(xù)改進(jìn)思想政治教育質(zhì)量。

3.實(shí)現(xiàn)全方位育人，從空間要素看，要求匹配適合的教育內(nèi)容。新時(shí)代下，高職院校思想政治教育工作得到了不斷深化發(fā)展。首先，講求整體性，在專業(yè)課程、通識課程、社會(huì)實(shí)踐等各方面融入思想政治教育。其次，講求特色和品牌，在尊重思想政治教育規(guī)律基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校實(shí)情，匹配適合的內(nèi)容，打造特色，樹立典型，使思想政治教育更具深度和廣度[2]。最后，講求時(shí)代性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，思想政治教育的方式得到了新發(fā)展，融入適合的內(nèi)容，能夠切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效。

（三）時(shí)代價(jià)值

1.“三全育人”是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本要求和實(shí)踐途徑。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)?！叭恕笔且粋€(gè)系統(tǒng)，體現(xiàn)出思想政治工作的思想性、科學(xué)性和全面性，把學(xué)生培養(yǎng)成又紅又專、德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展作為目標(biāo)，做到人員上全面性、時(shí)間上持續(xù)性和空間上整體性，高度契合“立德樹人”的任務(wù)要求。

2.“三全育人”是當(dāng)前高職教育內(nèi)涵發(fā)展的必然要求?！叭恕边m應(yīng)新形勢下高職教育改革和內(nèi)涵發(fā)展的需求，能夠幫助高職院校加快轉(zhuǎn)型治理和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)，也能夠幫助高職院校整合各方資源，形成育人合力，為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供堅(jiān)實(shí)保障。

3.“三全育人”是當(dāng)代大學(xué)生成長成才的時(shí)代要求。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢下，“95后”大學(xué)生呈現(xiàn)出新的性格特點(diǎn)和時(shí)代特征，學(xué)生受到社會(huì)多元化的深刻影響，“三全育人”作為一種開放式、動(dòng)態(tài)式和整合式的系統(tǒng)，因時(shí)而變，契合時(shí)代發(fā)展特征和思政進(jìn)化要求，能夠推動(dòng)高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生成長成才提供系統(tǒng)保障。

二、圍繞“三項(xiàng)工作思路”，全面增強(qiáng)“三全育人”時(shí)效性

（一）突出思想引領(lǐng)

面對新時(shí)代和復(fù)雜的外部環(huán)境，高職院校學(xué)生接觸到的思想存在多元化特點(diǎn)，意識形態(tài)工作任務(wù)變得更加艱巨，因此，要讓每位教師都成為思想引領(lǐng)者，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，讓每堂課都能成為思想引領(lǐng)的課堂，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想運(yùn)用到“三全育人”機(jī)制建設(shè)中，為學(xué)生的成長成才奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

（二）推進(jìn)協(xié)同育人

1.制度協(xié)同。各職能部門在學(xué)校思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，研判社會(huì)和就業(yè)形勢，圍繞育人目標(biāo)，制定相關(guān)制度和計(jì)劃時(shí)要統(tǒng)籌安排，不能各自為政，注重頂層設(shè)計(jì)，緊扣目標(biāo)，解決問題，形成制度合力。

2.隊(duì)伍協(xié)同。育人隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要組成部分，在全員育人的指導(dǎo)下，要建立思政隊(duì)伍、專業(yè)教師、管理隊(duì)伍、服務(wù)隊(duì)伍、關(guān)工委隊(duì)伍、學(xué)生同伴隊(duì)伍等不同隊(duì)伍之間的協(xié)同合作，讓他們充分參與到育人工作中，形成全員育人格局。

3.平臺協(xié)同。育人平臺的搭建是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體，根據(jù)全過程、全方位育人的要求，要積極搭建校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下等豐富多彩的協(xié)同實(shí)踐育人平臺“立交橋”。

4.課堂協(xié)同。實(shí)現(xiàn)思政教育課堂、專業(yè)教育課堂、通識教育課堂和第二課堂之間的有機(jī)統(tǒng)一，做好不同階段育人目標(biāo)的分解和銜接，通過四類課堂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)階，發(fā)揮不同課堂的作用，形成課程合力。

（三）提升育人質(zhì)量

新時(shí)代下，提升教育質(zhì)量成為高職教育迫切的需求，提升思想政治教育質(zhì)量，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高職發(fā)展等具有十分重要的意義。各高職院校結(jié)合校情，結(jié)合黨和國家對思想政治教育綱領(lǐng)性要求，從“十大育人”體系著手，設(shè)計(jì)并實(shí)施立德樹人計(jì)劃，培育符合新時(shí)代要求的優(yōu)秀大學(xué)生，增強(qiáng)國家的核心競爭力。

三、建立健全“四類保障機(jī)制”，全面保障“三全育人”的實(shí)效性

（一）制度保障機(jī)制

健全校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的各部門協(xié)同合作工作機(jī)制，在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)工處為支撐，教務(wù)、團(tuán)委、后勤、圖信、各二級學(xué)院分工合作、各司其職、全員覆蓋。重構(gòu)“三全育人”工作質(zhì)量評價(jià)體系，將育人工作考核與績效科學(xué)掛鉤，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，在職稱晉升、評優(yōu)評先、工資待遇等方面將評價(jià)結(jié)果作為重要依據(jù)之一，構(gòu)建注重學(xué)生反饋、優(yōu)化內(nèi)容的綜合素養(yǎng)評價(jià)體系。

（二）隊(duì)伍保障機(jī)制

一方面選擇包括黨政領(lǐng)導(dǎo)、思政教師、輔導(dǎo)員、班主任、專兼職心理教師、黨務(wù)工作者等專業(yè)隊(duì)伍；另一方面選擇包括以專業(yè)教師為主導(dǎo)的專業(yè)導(dǎo)師、以學(xué)生干部、學(xué)生黨員、優(yōu)秀校友為主導(dǎo)的成長伙伴、以企業(yè)專家為主導(dǎo)的實(shí)踐導(dǎo)師等輔助隊(duì)伍。進(jìn)一步拓展和完善育人渠道，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮不同隊(duì)伍的育人功能。在此基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提升思想政治教育工作隊(duì)伍立德樹人的能力。

（三）運(yùn)行保障機(jī)制

1.科學(xué)制定育人目標(biāo)。在學(xué)校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，形成校黨委牽頭、學(xué)工處和教務(wù)處支撐、二級學(xué)院落實(shí)的運(yùn)行機(jī)制。通過校黨委頂層設(shè)計(jì)，制定符合時(shí)代要求和高校實(shí)情的綱領(lǐng)性育人目標(biāo)，學(xué)工處和教務(wù)處協(xié)同規(guī)劃，將目標(biāo)分解成操作性強(qiáng)、可持續(xù)發(fā)展的二級目標(biāo)，二級學(xué)院圍繞目標(biāo)細(xì)化落實(shí)教育任務(wù)，創(chuàng)新各類育人載體。除此以外，還要強(qiáng)化二級學(xué)院在大學(xué)生思想政治教育中的管理職能，以切實(shí)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門緊密配合、一級抓一級、層層抓落實(shí)的良好局面。

2.出臺落實(shí)考核政策。在政策的保障下，能夠有效配置各部門資源，將思想政治工作與教學(xué)、科研、服務(wù)等工作緊密結(jié)合，推動(dòng)不同部門之間的育人結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和協(xié)同的重點(diǎn)工作，激發(fā)協(xié)同發(fā)展的動(dòng)力，形成育人合力，推進(jìn)育人質(zhì)量提升。

3.創(chuàng)新實(shí)踐育人平臺。根據(jù)不同的樹人計(jì)劃，分年級設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，一年級側(cè)重新生適應(yīng)，二年級側(cè)重專業(yè)培養(yǎng)，三年級側(cè)重就業(yè)創(chuàng)業(yè)等。全過程育人不僅是占據(jù)所有時(shí)間，更重要的是不同階段占據(jù)的內(nèi)容是什么，并且如何有效銜接并且持續(xù)提升，只有做好銜接與提升工作，才能真正實(shí)現(xiàn)全過程育人。

（四）持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

在檢查改進(jìn)工作中，立足學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的主體地位，力求滿足學(xué)生對個(gè)性化、創(chuàng)新性的需求，得到真實(shí)有效的評價(jià)結(jié)果，反映學(xué)生的真實(shí)想法，起到激勵(lì)作用，對下一階段的教育工作的改進(jìn)具有指導(dǎo)意義，實(shí)現(xiàn)思想政治教育各要素的優(yōu)化配置，保證“三全育人”實(shí)效性。

總而言之，在全面理解“三全育人”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析運(yùn)用“三全育人”理念開展思想政治教育的重要性，其目的是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。本文研究突出了思想引領(lǐng)、推進(jìn)協(xié)同育人、提升育人質(zhì)量三方面的工作思路，提出了應(yīng)從制度保障機(jī)制、隊(duì)伍保障機(jī)制、運(yùn)行保障機(jī)制、持續(xù)改進(jìn)機(jī)制等方面完善保障機(jī)制，從而切實(shí)發(fā)揮出“三全育人”在高職院校育人育才中的重要作用。