高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑

王倩倩

(安徽省阜陽市城郊中學(xué) 安徽 阜陽 236025)

根據(jù)我個(gè)人的觀察，高中語文對于傳統(tǒng)文化的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。第一，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解度不夠，在學(xué)習(xí)過程中僅僅只看到了難以理解的文言文，而忽視了中華傳統(tǒng)文化的其它精髓。這導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣不高，學(xué)習(xí)積極性較低。第二，教師在教學(xué)過程中沒有將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的意識。第三，學(xué)生缺乏一個(gè)平臺來了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。針對以上問題，我個(gè)人認(rèn)為高中語文教師需要將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)充分結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱情和興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極了解，發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化成為促進(jìn)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的助力器。

1.在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)文化當(dāng)中與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系較為緊密的有詩詞文化、文言文著作、對聯(lián)、書法等。古詩詞在語文課本中所占比重較大，說明古詩詞是傳統(tǒng)文化的精華部分，通過對古詩詞的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解那個(gè)時(shí)代的風(fēng)景、人文，還能夠感受詩人的情懷與抱負(fù)，對于學(xué)生了解歷史具有推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

例如，在進(jìn)行李白的《夢游天姥吟留別》這首詩詞的教學(xué)過程中，教師可以利用這篇詩詞獨(dú)特的韻律感和氣勢磅礴的語言以及浪漫的境界來提高學(xué)生對古詩詞文化的興趣。首先，在課堂開始前，教師可以詢問學(xué)生:大家對李白這個(gè)詩人了解多少？大家還記得他的哪些詩呢？通過這一提問，學(xué)生回想自己學(xué)習(xí)過的李白的詩詞，感受這些詩詞的特征，從而對李白的詩詞風(fēng)格有一個(gè)回顧。通過回顧學(xué)生能夠感受到李白的浪漫主義情懷，而這首《夢游天姥吟留別》更是李白浪漫主義的代表。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生對這首詩進(jìn)行有感情的朗誦，讓學(xué)生從這首詩的韻律中體會(huì)它的跌宕起伏，曲折多變。學(xué)習(xí)了這首詩以后，學(xué)生無不被李白自身的高尚品質(zhì)所感動(dòng)，對李白不摧眉折腰的氣質(zhì)所震撼。在學(xué)習(xí)了這首詩詞以后，教師可以收集李白其它的詩作來給學(xué)生欣賞，還可以在班級內(nèi)組織詩詞大會(huì)，利用這一機(jī)會(huì)讓學(xué)生對古詩詞文化進(jìn)行一個(gè)深入的了解。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識

在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)很多，但是學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意識不夠，在面對古詩詞文化、文言文以及介紹戲曲、建筑的文章時(shí)，學(xué)生僅僅只是局限于學(xué)習(xí)一首古詩、一篇文章，卻忽視了這些詩詞與文章背后真正蘊(yùn)含的目的:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化。正因?yàn)槿绱耍處熜枰岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)意識，通過設(shè)立鼓勵(lì)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，除了上文所說的在學(xué)習(xí)古詩詞文化時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的韻律、寫法以及不同詩人的詩作風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞大會(huì)等課外競賽活動(dòng)以外，教師還可以通過其它方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。例如，教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生分析國家對傳統(tǒng)文化的重視度正在逐年提升，對高考語文試卷中所涉及到傳統(tǒng)文化的閱讀理解、寫作等的占比進(jìn)行分析。從現(xiàn)實(shí)需求的角度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此以外，教師還可以在班級內(nèi)設(shè)立小組比拼機(jī)制，例如在一個(gè)月內(nèi)組織學(xué)生對傳統(tǒng)儒家思想著作進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究例如孔子的《論語》等。從儒家思想著作中感受傳統(tǒng)思想文化對當(dāng)代價(jià)值觀的影響。每個(gè)小組的同學(xué)收集相關(guān)資料并進(jìn)行PPT展示，由教師進(jìn)行評比。通過這種小組合作競爭機(jī)制來提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識。

3.為學(xué)生提供了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑僅僅局限于書本、著作以及網(wǎng)絡(luò)資料搜集，這些方式無法真正地給學(xué)生帶來身臨其境的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也難以提升。因此，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。

例如，近期《中國詩詞大會(huì)》、《國家寶藏》、《朗讀者》等文化藝術(shù)類節(jié)目，得到了許多觀眾的喜愛，也掀起了一股文化創(chuàng)新的潮流。教師可以組織學(xué)生共同觀看這些優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目。除此以外，學(xué)?？梢耘c外界合作共同舉辦傳統(tǒng)文化的展覽例如書法、中國畫、傳統(tǒng)服飾。學(xué)校還可以組織學(xué)生前往美術(shù)館、博物館等場所共同對古代文物進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。

總結(jié)

以上就是我個(gè)人對于高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化交易的路徑研究。主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)以及缺乏學(xué)習(xí)途徑與平臺等問題提出解決措施。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分融入對傳統(tǒng)文化的拓展教學(xué)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。