專創(chuàng)融合背景下裝備制造類學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

文/汪海芳

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成為一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和建設(shè)創(chuàng)新型企業(yè)已成為國家戰(zhàn)略，高校面臨的挑戰(zhàn)是深化各領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。高等教育人力資源開發(fā)的基本目標(biāo)是建立適應(yīng)時(shí)代需要的綜合性、社會認(rèn)同性和創(chuàng)新能力的管理體系。從教育專業(yè)化和需求驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)建有利于創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展的綜合模式，為高校人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革[1]。為此，以“雙創(chuàng)”為背景，從職業(yè)教育和創(chuàng)新型企業(yè)教育的雙重角度出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、課程設(shè)置、教育資源、實(shí)踐教育體系和評價(jià)機(jī)制等方面提出相應(yīng)對策?？紤]到職業(yè)教育與創(chuàng)新企業(yè)教育的融合是大學(xué)生教育改革的重要方面，為提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要進(jìn)一步改革學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，探討“一體化創(chuàng)新”框架下發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效途徑，為改進(jìn)創(chuàng)新型企業(yè)教育提供信息[2]。

一、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的意義

（一）專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和載體

職業(yè)培訓(xùn)是所有教育的基礎(chǔ)載體。創(chuàng)業(yè)精神需要強(qiáng)有力的專業(yè)支持，這種支持與教育是不可分割的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)和提供相應(yīng)的條件，并且更容易被學(xué)生所接受。實(shí)際上，國外高校的創(chuàng)新企業(yè)更多地關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、生物醫(yī)學(xué)、新能源、設(shè)備制造等專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，國內(nèi)部分年輕企業(yè)越來越重視互聯(lián)網(wǎng)銷售和零售模式的創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是強(qiáng)化專業(yè)教育的有效途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效提高教育專業(yè)的實(shí)效性，一方面，創(chuàng)業(yè)教育的性質(zhì)和要求可能會導(dǎo)致高等教育中職工培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變[3]；另一方面，教育創(chuàng)新型企業(yè)的教學(xué)方法更具活力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)技能過程中的孤立狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高創(chuàng)業(yè)意識和精神素質(zhì)的同時(shí)，可以將專業(yè)理論和實(shí)踐技能興趣聯(lián)系起來，優(yōu)化職業(yè)教育效果。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合可以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

將個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)中分離并重新融入組織，可以在提高專業(yè)水平的同時(shí)，為創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展提供更多的機(jī)會，使理論與實(shí)踐趨于一致，幫助學(xué)生完成知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的過程。職業(yè)教育是企業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)培訓(xùn)的導(dǎo)向。在職業(yè)培訓(xùn)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，科學(xué)支撐是高校整體改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要組成部分，這也是教育的新使命和新目標(biāo)。只有這樣，才能培養(yǎng)出大量的具有技術(shù)創(chuàng)新和職業(yè)創(chuàng)新能力的人才。

二、高職院校裝備制造類人才培養(yǎng)出現(xiàn)的障礙

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)能力不足

目前，我國培養(yǎng)的裝備制造技能人才，不僅需要具備相關(guān)專業(yè)知識，還需要實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以提高發(fā)展中國家和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型國家的業(yè)務(wù)能力。《中國制造2025》的發(fā)布，為產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供了新動(dòng)力，但是我國高校實(shí)踐性課程課時(shí)有限，普遍缺乏高技能人才培訓(xùn)車間和物理設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后由于沒有在前期獲得充分的實(shí)踐培訓(xùn)，造成其無法提升動(dòng)手技能和獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)[4]。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力有限

高校的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才，現(xiàn)如今我國的高校只注重科技，沒有將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上[5]，高水平的技術(shù)才能匱乏是目前學(xué)生創(chuàng)新能力較低的主要原因。通過高等教育近幾年發(fā)展研究可知，高校缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量，教育內(nèi)容和教學(xué)方法都相對落后，難以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）人才結(jié)構(gòu)不夠合理

許多公司目前所面臨的問題是高級技術(shù)工程師呈現(xiàn)老齡化趨勢，且適應(yīng)性較差，同時(shí)高技能青年人才的產(chǎn)出不足。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)脆弱且老齡化，急需建立和完善高質(zhì)量人才梯次結(jié)構(gòu)。裝備制造類人才結(jié)構(gòu)矛盾，已引起各方的關(guān)注，特別是許多高校畢業(yè)生不能很快地適應(yīng)工作環(huán)境和勞動(dòng)強(qiáng)度的問題，造成了他們?nèi)谌雱趧?dòng)力市場的速度偏慢。

三、構(gòu)建專創(chuàng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的措施

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是一個(gè)長期的過程，要整合學(xué)院的資源，并積極尋求相關(guān)公司的資助，建立執(zhí)行機(jī)構(gòu)。要通過企業(yè)培訓(xùn)平臺、科技項(xiàng)目開發(fā)、技能開發(fā)等方式，提高企業(yè)實(shí)際教育能力。有關(guān)國家創(chuàng)新企業(yè)教育的政策框架已經(jīng)制定了具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，可以確保有秩序地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）注重課程體系符合社會發(fā)展需要

裝備制造業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中包括機(jī)床、汽車、冶煉廠、機(jī)器人等主要用工企業(yè)，其扮演著重要的操作員和技術(shù)管理者的角色。相關(guān)設(shè)備檢修人員等需要具備專業(yè)的知識與技術(shù)，以適應(yīng)公司的業(yè)務(wù)環(huán)境和業(yè)務(wù)強(qiáng)度。隨著智能制造業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，高等學(xué)校的教育體系必須適應(yīng)發(fā)展需求，課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際需要，將大數(shù)據(jù)、高水平制造、智能化等新技術(shù)、新知識融入課程體系，學(xué)校課程設(shè)計(jì)要鼓勵(lì)創(chuàng)新，利用學(xué)生和畢業(yè)生的企業(yè)資源和經(jīng)營信息，結(jié)合制造業(yè)專業(yè)特點(diǎn)、裝備特點(diǎn)和就業(yè)需求，設(shè)計(jì)或選擇適合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的課程，探索各類非傳統(tǒng)企業(yè)的項(xiàng)目，樹立創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)理念。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)的融合

分析制造企業(yè)在發(fā)展過程中的人力資源需求，確定其人力資源需求目標(biāo)。通過“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“商業(yè)實(shí)踐”“生產(chǎn)創(chuàng)新”等系列課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為“數(shù)字控制車輛運(yùn)營商”等制造業(yè)提供專業(yè)資格課程。結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀，將制造業(yè)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教育標(biāo)準(zhǔn)和課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)制造類專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能開發(fā)創(chuàng)新型商務(wù)培訓(xùn)教材?？赏ㄟ^穆迪計(jì)劃等平臺，開展信息化教育，克服傳統(tǒng)教學(xué)局限性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)案頭審查方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（四）強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)性，可以通過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和組織學(xué)術(shù)界的交流會，培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的帶頭人以及專業(yè)強(qiáng)人，讓教師之間互相學(xué)習(xí)，并且借助各類平臺完成基礎(chǔ)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，在提高專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提升自己的實(shí)踐技能。除此以外，高校也要關(guān)注未來學(xué)生發(fā)展就業(yè)的方向，開發(fā)滿足公司需求的人力資源課程。在學(xué)習(xí)課程的過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置適宜學(xué)生潛能開發(fā)的教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)設(shè)備制造課程系統(tǒng)方法，研發(fā)工程集成課程與教材，給予學(xué)生理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)資源。通過實(shí)施學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后實(shí)習(xí)的相關(guān)項(xiàng)目，在實(shí)際操作教育實(shí)例中，讓學(xué)生深刻理解企業(yè)對不同技能的實(shí)際需求。

（五）建立動(dòng)態(tài)考評機(jī)制

第一，高校需要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)內(nèi)容和方法，制定可驗(yàn)證的職工培訓(xùn)教學(xué)成果標(biāo)準(zhǔn)；第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入考核指標(biāo)體系，綜合考核符合國家層面的質(zhì)量和能力；第三，高校應(yīng)將學(xué)生、家長和企業(yè)等各方面納入評價(jià)范圍，修改原有的單一評價(jià)學(xué)生的方式，充分發(fā)揮共同評估創(chuàng)業(yè)教育的有效性；第四，利用先進(jìn)的技術(shù)和手段，完善教育系統(tǒng)的質(zhì)量評估體系。

四、結(jié)語

在國家有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)造戰(zhàn)略日益完善的政策支持下，“創(chuàng)新一體化”已成為各專業(yè)發(fā)展改革的趨勢，從中產(chǎn)生的社會利益正逐漸在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得到體現(xiàn)。科學(xué)、技術(shù)目前在制造業(yè)中實(shí)行的“創(chuàng)造性和包容性”人才培養(yǎng)模式是深化雙重教育改革的結(jié)果，探索高校與政府、社會和私營部門等多個(gè)實(shí)體的創(chuàng)新企業(yè)之間的合作，可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。高校必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，分析制造業(yè)部門對人才技能的需求，從根本上優(yōu)化工作人員培訓(xùn)方案和實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的有機(jī)一體化。根據(jù)相關(guān)目標(biāo)和方向，結(jié)合教育部門的改革情況，加強(qiáng)高校和企業(yè)兩個(gè)部門教學(xué)人員的培訓(xùn)，完善監(jiān)督機(jī)制，并根據(jù)當(dāng)今社會的發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，從而培養(yǎng)出更多社會需求的裝備制造專業(yè)人才。