小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)

周瀟逸

(安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 淮南 232100)

語(yǔ)感對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文非常重要，通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)感能夠幫助學(xué)生理解一些存在省略句和生僻字的古詩(shī)文。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言復(fù)雜、內(nèi)容豐富、層次感強(qiáng)的古詩(shī)文的理解，通過(guò)語(yǔ)感感悟古詩(shī)文的內(nèi)涵，理解作者通過(guò)文章表達(dá)的情感。

1.古詩(shī)文及語(yǔ)感培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文及教學(xué)中的重要地位

在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)(最新修訂版)就對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)提出明確的要求：讓學(xué)生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，并展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，這是對(duì)學(xué)生第一階段的任務(wù);學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)，是提出的第二階段要求;第三階段，要求誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇。由此可見(jiàn)古詩(shī)文在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所占比例之大，對(duì)教學(xué)的要求也在不斷提高。教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要任務(wù)，葉圣陶先生曾經(jīng)將語(yǔ)感定義為“是對(duì)于語(yǔ)言文字的正確了解力”，并認(rèn)為語(yǔ)感是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種語(yǔ)言能力中最核心的因素，并決定著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的水平。也就是說(shuō)，語(yǔ)感是對(duì)字詞進(jìn)行分析、理解、體會(huì)等的過(guò)程，是比較直接迅速的感受語(yǔ)言文字的魅力，而語(yǔ)感培養(yǎng)是中國(guó)古代語(yǔ)文教育的基本特征它可以培養(yǎng)人格，塑造能力。這個(gè)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而小學(xué)正是學(xué)習(xí)啟蒙的開(kāi)始，是一切學(xué)習(xí)能力、情感體驗(yàn)積累的階段，是打基礎(chǔ)的階段，所以從小學(xué)對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)是最合適的選擇。學(xué)生自己對(duì)古詩(shī)文的理解加上教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，促成語(yǔ)感的進(jìn)一步形成，可以更又有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)文能力，為以后初中、高中、大學(xué)的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)語(yǔ)感的培養(yǎng)方法

2.1 通過(guò)背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感。背誦古詩(shī)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要方法，通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的熟讀、背誦，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解，了解古人的語(yǔ)法和表現(xiàn)形式，理解文章的背景、古人的生活形態(tài)和環(huán)境等人文因素。在學(xué)生反復(fù)閱讀、背誦的過(guò)程中，也是學(xué)生記憶、思考和理解的過(guò)程中，通過(guò)背誦學(xué)生能夠理解古詩(shī)文的內(nèi)涵，感受到古詩(shī)文的韻味，也是學(xué)生積累知識(shí)的有效途徑。在背誦古詩(shī)文之前，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)的情感，對(duì)古詩(shī)文有初步的理解和認(rèn)識(shí)，切不可急于求成、讓學(xué)生死記硬背。

2.2 多讀多背，注重積累。聽(tīng)說(shuō)讀背是學(xué)習(xí)文言的重要方法。教師在教學(xué)中，為學(xué)生提供正確的示范，結(jié)合朗讀技巧，在感情停頓、輕重音區(qū)分、語(yǔ)速快慢以及語(yǔ)調(diào)高低等，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上留下對(duì)古詩(shī)文的初映像、感受古詩(shī)文之美，體會(huì)古詩(shī)文的節(jié)奏，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上對(duì)古詩(shī)文的產(chǎn)生興趣。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有節(jié)奏的、有感情、有韻味的朗讀，讓學(xué)生從朗讀中感受古文。背誦是積累文言情感，豐富閱讀能力的途徑，引導(dǎo)學(xué)生背誦一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，有利于對(duì)學(xué)生言語(yǔ)器官反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言刺激，在大腦皮層上腦細(xì)胞之間慢慢形成牢固的神經(jīng)聯(lián)系，從而構(gòu)建了文言文的語(yǔ)感。

2.3 豐富校園活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂上，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，更能增強(qiáng)學(xué)生的參與感。教師可以通過(guò)組織一些班級(jí)活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的機(jī)會(huì)。例如古詩(shī)文朗誦大賽、古詩(shī)文積累大賽等。通過(guò)競(jìng)賽形式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積累興趣，同時(shí)在比賽過(guò)程中增加了學(xué)生之間的交流。在學(xué)生備賽過(guò)程中也是學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，鍛煉基本功的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好機(jī)會(huì)。比賽過(guò)程中教師要重視鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師要積極鼓勵(lì);對(duì)于學(xué)生存在的語(yǔ)序錯(cuò)誤、斷句節(jié)奏錯(cuò)誤、發(fā)音錯(cuò)誤等，教師要及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。通過(guò)古詩(shī)文活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的眼界，學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)可以組織學(xué)生參與一些親子閱讀活動(dòng)，每天由家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與閱讀，閱讀不在于量多，要重視長(zhǎng)期積累，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在每天參與課后閱讀詩(shī)文過(guò)程中，潛移默化地形成古詩(shī)文語(yǔ)感，提高古詩(shī)文積累效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，培育學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文有極為重要的意義，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步了解古詩(shī)文，也能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)容，并將古詩(shī)文中的積極意義自化為學(xué)習(xí)的原生動(dòng)力。