以“讀”促教 潛心會文
——初中語文課堂中現(xiàn)代文閱讀教學策略

向巧慧

(廣西都安瑤族自治縣安陽中學 廣西 都安 530700)

現(xiàn)代文是反映現(xiàn)代社會的重要文體，不管是從文章的表達手法還是所反映的具體內(nèi)容，它都將近現(xiàn)代社會的基本特征和社會的發(fā)展潮流有效的融入文章主體中并用語言來進行表達。因此，現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該是初中語文教學的重要內(nèi)容，但是在具體實踐中學生往往對現(xiàn)代文閱讀這一板塊的內(nèi)容學習的深度不夠，在具體的考試過程中失分嚴重，這就說明我們目前的教學方法缺少對現(xiàn)代文閱讀的有效訓練，造成學生缺乏自主思考力，對現(xiàn)代文的閱讀理解不到位，因此有必要采取對策來提高初中生的閱讀能力。

1.明確重點，指向性閱讀

初中階段的語文考試中，現(xiàn)代文閱讀占有比較高的比例，這部分的內(nèi)容考查內(nèi)容多，知識面廣，是比較具有難度的一部分，學生在這一方面失分嚴重。只有明確現(xiàn)代文閱讀考察的重點，有指導(dǎo)性的點撥，更有效地提高初中生的閱讀能力。在現(xiàn)代文閱讀理解當中，閱讀材料多以敘事為主，但大多數(shù)初中生人生經(jīng)歷以及感悟較少，很難體會到文章中主人公的真實感受，這就會影響學生進行答題。為此，我們要在語文課堂當中注重培養(yǎng)學生多閱讀、多思考的習慣，讓學生們對文章中的思想情感有更好的體驗，走進主人公的內(nèi)心世界中。

除此之外，在開展現(xiàn)代文閱讀的過程當中，初中語文教師還要引導(dǎo)學生有指向性的閱讀文章，有針對性地回答問題。比如，遇到對文章的重點詞語進行分析這一類題目，語文教師可以引導(dǎo)學生們尋找該重點詞語，結(jié)合上下文的語境進行分析，注意詞語的色彩感以及言外之意等等，進而提煉出答案。而面對考察文章中重點句子的題目時，我們可以引導(dǎo)初中生抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，根據(jù)其內(nèi)容和位置進行分析，聯(lián)系文章的主旨，準確把握它的語境意義。再如，對于總結(jié)文章的中心思想或作者寫作思路類題目，這一類型的題目需要學生們結(jié)合多個層面來進行解析，教師要教會初中生抓住中心句，分析文章的主要觀點，以結(jié)果為導(dǎo)向，深入分析文章的線索，摸清文章的發(fā)展脈絡(luò)，從而歸納出文章的中心思想。

2.增強學生語言訓練，提高現(xiàn)代文閱讀興趣

語文教師在現(xiàn)代文閱讀教學的過程中，不僅要讓學生學會簡單閱讀，還要讓學生學會在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的語言表達文章的主要內(nèi)容和主要思想，不斷提升學生們對文章的理解，不斷培養(yǎng)他們的語言表達能力。在日常教學當中，我們就要有目的、有計劃的鍛煉學生的語言表達能力，并以此作為自己教學的重點和難點。

具體來說，教師在課堂上可以豐富課堂學習的教學方式，進行現(xiàn)代文閱讀教學時增加口頭語言訓練的內(nèi)容，鼓勵學生上臺朗讀、講解等等，還可以鼓勵他們上臺發(fā)表自己對某些文章的見解和看法，鼓勵學生們以小組的形式一起交流探索學習現(xiàn)代文。如，在講解毛澤東所寫的《紀念白求恩》這篇課文時，教師可以在上課的過程中給學生布置一個小任務(wù)，讓學生用簡練的言語概括主人公白求恩的形象特點和分析文章的主旨，并讓學生以小組討論的形式進行交流探討。最后派選小組代表上臺發(fā)表見解。通過這一方式，既可以鍛煉了初中生們的語言表達能力，又可以培養(yǎng)學生積極思考、發(fā)言的習慣，在潛移默化中愛上閱讀。

3.重視課外閱讀積累，發(fā)生質(zhì)一般的飛躍

單單閱讀語文課本內(nèi)的文章是完全不能滿足的初中生的閱讀需要的，要想提高初中生的現(xiàn)代文閱讀能力，就需要他們廣泛涉獵。語文學科的特點決定了語文學習總是漫長的，想要提高閱讀能力，就離不開我們長期的閱讀積累。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”，通過“量”的充分積累，才會發(fā)生質(zhì)一般的飛躍。

學生們自發(fā)性的課外閱讀有助于自身寫作、閱讀能力的發(fā)展。與寫作練習相比，學生進行有效的課外閱讀，可以更有效地提高他們的作文能力。此外，課外閱讀對于提高初中生的語文能力具有促進作用，這就需要初中語文教師積極鼓勵初中生們多閱讀思想內(nèi)容健康、語言文字規(guī)范的讀物。需要注意的是，讀物的內(nèi)容以及形式要符合初中階段學生的年齡特征、閱讀水平等等，可以讓初中生明辨是非、善惡、真假、美丑，比如《格言》《散文》等，通過閱讀期刊文章，一方面可以增加初中生的閱讀量，另一方面可以使他們的情感得到升華。同樣，在課堂學習中我們也可以為學生們推薦一些閱讀篇目，如在學習史鐵生《秋天的懷念》課文之后，語文教師可以推薦初中生們閱讀沈從文《我的母親》、賈平凹《寫給母親》等文章，讓他們可以深刻地感受到母愛的真摯、細膩、深沉、偉大。

結(jié)束語

在初中語文課程中有效開展現(xiàn)代文閱讀教學，可以進一步促進初中生語文素養(yǎng)的提高，也可以讓語文教學有更深入的發(fā)展。而作為奮戰(zhàn)在語文教育一線的教育工作者，要給予初中生更多的幫助和指引，不斷總結(jié)自身的實踐經(jīng)驗，提高初中生的現(xiàn)代文閱讀能力，促使初中生可以積極主動地進行探究性的學習。