漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用研究

李 鑫

(湖北大學(xué)知行學(xué)院 湖北 武漢 430011)

現(xiàn)如今，大多數(shù)的大學(xué)教學(xué)內(nèi)容開始逐漸朝人文素質(zhì)教育的方向發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在高校教育課程體系中也具有了相當(dāng)高的地位。所以現(xiàn)在大部分高校都已經(jīng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行了展開，隨著課程的發(fā)展，教學(xué)當(dāng)中的問題也逐漸浮出水面，在這樣的情況下提出解決漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的方法，具有非常重要的作用。

1.現(xiàn)如今我國(guó)大學(xué)生人文素質(zhì)的情況

現(xiàn)在大學(xué)教育受傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)校以及教師對(duì)于人文素質(zhì)教育的課程開展并沒有過(guò)多的投入，相關(guān)的評(píng)審機(jī)制也不完善。大學(xué)生面臨當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生“盲目跟風(fēng)”的心理，在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，很容易受到不良信息的影響，自身的審美能力、知識(shí)儲(chǔ)量都處于較低的水平[1]。雖然大部分高校都開展了人文素質(zhì)培養(yǎng)課程，但實(shí)施力度不夠，形式化嚴(yán)重，是導(dǎo)致大學(xué)生存在以上狀態(tài)的主要原因。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育之間的聯(lián)系

2.1 有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)最主要的目的之一就是讓當(dāng)代大學(xué)生感受到漢語(yǔ)文學(xué)的魅力，領(lǐng)略到中華民族傳統(tǒng)文化的精神，并以此作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)出強(qiáng)烈的生活激情和愛國(guó)熱情[2]。大學(xué)生是接觸社會(huì)邊緣最近的一批人，他們剛剛步入社會(huì)完全是一張白紙的狀態(tài)。面對(duì)社會(huì)發(fā)展，祖國(guó)繁榮的重任，要求大學(xué)生必須要有優(yōu)秀的綜合個(gè)人素質(zhì)，在面對(duì)大企業(yè)的需求上能夠發(fā)揮出最大的價(jià)值，在不斷嚴(yán)格上升的要求中，讓自己的綜合能力更具有扎實(shí)性。同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)也在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，在大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，效果顯著。漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的作用就是提升了學(xué)生的言語(yǔ)談吐能力和邏輯分析能力，所以對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很大的幫助。

2.2 幫助大學(xué)生提升了道德品質(zhì)。隨著社會(huì)生活的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活逐漸豐富起來(lái)，很多人開始更加追求生活的品質(zhì)和感情。這種追求精神世界的富足，正是人文情懷的表現(xiàn)之一。這種理念對(duì)于即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)講很有幫助。學(xué)生在漢語(yǔ)言文化的影響下會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家民族文化的了解，感悟到歷史發(fā)展的精神，這樣的情緒培養(yǎng)大幅度地促進(jìn)了大學(xué)生的身心發(fā)展。

3.如何應(yīng)用漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)人文素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化

3.1 教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的認(rèn)可。漢語(yǔ)言文學(xué)教育是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重，因此教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的課程產(chǎn)生重視。教師要應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走入漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的課堂中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。由于漢語(yǔ)言文學(xué)本身就具有獨(dú)特的魅力，所以，教師要加以利用，讓學(xué)生通過(guò)課堂能夠?qū)⑵洫?dú)特的方式應(yīng)用到未來(lái)的生活工作當(dāng)中，通過(guò)文學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)提升自身的綜合素質(zhì)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧進(jìn)行拓展[4]。

3.2 用心營(yíng)造良好的人文環(huán)境。人文知識(shí)包含的領(lǐng)域特別的廣。像歷史、政治、法律、道德、藝術(shù)、宗教等都是人文知識(shí)的延伸，通過(guò)教師在課堂上結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷和當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件，對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的剖析。學(xué)校通過(guò)微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)線上積極討論的平臺(tái)，從校園的人文環(huán)境開始構(gòu)建，加深學(xué)生漢語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)程度。也可以利用漢語(yǔ)言文化本身的語(yǔ)境之美，來(lái)陶冶學(xué)生的審美情操，讓每名學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化都具有高程度的鑒賞能力，使學(xué)生更加輕松地接受人文素質(zhì)教育。

3.3 打造強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。教師要想將漢語(yǔ)言文化中包含的人文素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行良好教學(xué)，就要先從自身開始完善，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要注重知識(shí)的消化和理解，而不是一味地灌輸。同時(shí)在教學(xué)方式上要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課上多讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，形成融洽的師生互動(dòng)氛圍。學(xué)校方面應(yīng)該從師資力量入手，對(duì)高校教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和補(bǔ)充，讓高校教師對(duì)知識(shí)的理解更充分，具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。

3.4 積極舉辦教學(xué)活動(dòng)。絕大多數(shù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及未來(lái)的發(fā)展都受其自身人格不健全的影響。所以教師應(yīng)該以漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)為中心思想，積極舉辦多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，例如：演講比賽、辯論賽、詩(shī)詞朗誦等，使學(xué)生養(yǎng)成不服輸挑戰(zhàn)精神，幫助他們樹立正確的人格。此外大學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)該多于教師交流，如果自身產(chǎn)生了大量的負(fù)面情緒，應(yīng)該及時(shí)的通過(guò)教師進(jìn)行疏導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

文學(xué)知識(shí)是社會(huì)文化認(rèn)知的重要組成部分，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師要在學(xué)生在接納理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，為其創(chuàng)造更廣闊的教學(xué)視角。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生樹立健康的三觀，為他們未來(lái)的前程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。只有這樣，才能有效培養(yǎng)出優(yōu)秀人文素養(yǎng)的大學(xué)生，更多地為社會(huì)提供綜合素質(zhì)完善的全方面人才。