淺析全民健身背景下幼兒體育教育的發(fā)展趨勢

韓維佳 賈文偉

(渤海大學(xué)研究生學(xué)院 遼寧錦州 121000)

據(jù)2019年我國國民健康調(diào)查報(bào)告顯示，國內(nèi)96%的居民對自身的身體健康狀況都抱有不同程度的擔(dān)憂，其主要是由于身體亞健康狀態(tài)而引起的。因此，針對國民身體素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀，貫徹落實(shí)全民健身政策方針、大力發(fā)展體育事業(yè)十分重要。而幼兒體育教育階段作為體育學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，針對其進(jìn)行改革與發(fā)展，對于實(shí)現(xiàn)未來一段時(shí)間內(nèi)國民身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升，有著一定的必要性與時(shí)代性意義。

1 全民健身背景下幼兒體育教育的發(fā)展目標(biāo)

據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2015年以來，我國青少年群體的身體素質(zhì)逐年呈現(xiàn)出降低的態(tài)勢，生病率明顯提升，而相應(yīng)的體能測試標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)出了下降趨勢。在此背景下，給予幼兒體育教育的發(fā)展以重要啟示，即通過體育教育，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合素質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的不斷提升。而后，在全民健身政策的推行及中國特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的到來之際，使得幼兒體育教育得以借助于中國特色社會(huì)主義的建設(shè)而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，并擁有了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。尤其在2020年黨的十九大召開后，更使得幼兒體育教育的發(fā)展目標(biāo)得到了重新審視與定義。

1.1 增強(qiáng)幼兒體質(zhì)健康

近年來，隨著我國體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒體育教育的發(fā)展目標(biāo)也愈發(fā)明確，即通過對幼兒基本行為動(dòng)作的規(guī)范，實(shí)現(xiàn)幼兒體質(zhì)健康素質(zhì)的增強(qiáng)。在傳統(tǒng)的幼兒體育教育中，將體育活動(dòng)課程單純地看作是基本課程內(nèi)容的延伸，注重體育教育為幼兒所帶來的社交能力培養(yǎng)，而忽略了幼兒體育教育對幼兒身體素質(zhì)提升的輔助作用。長此以往，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，使得幼兒的很多不良肢體活動(dòng)特征得不到糾正與改善，不利于幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，基于全民健身背景下，幼兒體育教育的發(fā)展目標(biāo)得到了規(guī)范，即通過跑、跳、鉆、爬等與幼兒身心發(fā)展相適應(yīng)的基本動(dòng)作，幫助幼兒得到充分運(yùn)動(dòng)，并對幼兒相應(yīng)肢體基本動(dòng)作給予示范與糾正，保障幼兒活動(dòng)行為的科學(xué)化，進(jìn)而提升幼兒的身體素質(zhì)能力。

1.2 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒階段是人一生中身心發(fā)展可塑性最高的時(shí)期，這一時(shí)期所接受的外界信息將會(huì)對其今后的發(fā)展起著重要的影響作用。所以，針對幼兒體育教育，其目標(biāo)不能僅僅只局限于對幼兒身體素質(zhì)提升的層面上，更重要的是要通過體育教育，實(shí)現(xiàn)幼兒整體身心素質(zhì)的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在全民健身背景下的幼兒體育課程中，延伸出了投、擲、平衡力、耐力等更加科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在幫助幼兒實(shí)現(xiàn)肢體舒展能力的同時(shí)，也能夠激發(fā)幼兒在體育活動(dòng)中的合作意識、創(chuàng)造能力及情感發(fā)展等，進(jìn)而促使幼兒體育教育實(shí)現(xiàn)與全民健身目標(biāo)、素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的一致性。

2 全民健身背景下幼兒體育教育的主要特征

2.1 趣味性

幼兒體育教育的趣味性，是在全民健身背景下想要實(shí)現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)穩(wěn)步提升的重要教學(xué)特征。分析其內(nèi)在原因，主要是由于幼兒身心發(fā)展呈現(xiàn)著階段性特點(diǎn)，即只對新鮮事物感興趣，愿意主動(dòng)、積極地參與到新鮮事物中，而針對一些不感興趣的事物，幼兒則會(huì)直接表現(xiàn)出抗拒情緒。因此，針對幼兒的體育教育，“趣味性”是十分重要。增強(qiáng)幼兒體育教育的趣味性，能夠穩(wěn)步提升幼兒體育課程學(xué)習(xí)的有效性。通過輕松愉悅的戶外體育活動(dòng)，使得幼兒的自由心理增強(qiáng)，更容易集中注意力，進(jìn)而愿意投入到體育課程相應(yīng)的活動(dòng)中。正所謂興趣是最好的老師，通過將科學(xué)化、趣味性的活動(dòng)融入到幼兒體育教育中，幼兒潛在的“興趣心理”得以激發(fā)，也更容易達(dá)成幼兒體育教育與全民健身背景下對國民身體素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的一致性。

2.2 體驗(yàn)性

在傳統(tǒng)的幼兒體育教育中，目的性較強(qiáng)，過于強(qiáng)調(diào)對幼兒某種技能的培訓(xùn)，如跑、跳等激烈動(dòng)作，使得幼兒體育教育呈現(xiàn)出了一種過度追求“技能”教授的狀態(tài)，在一定程度上忽略了幼兒的身心發(fā)展特征。與此同時(shí)，縱觀幼兒體育教育的發(fā)展，其更多地偏向于體育游戲，即寓體育教育以游戲化，旨在提升幼兒對體育教育課程的喜愛程度，又顯現(xiàn)了一種過于“娛樂化”的狀態(tài)。在這兩種狀態(tài)下，教師無法做到，對幼兒參與體育游戲的主觀狀態(tài)的感知，進(jìn)而容易忽略幼兒在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中的身心發(fā)展特征。長此以往，會(huì)導(dǎo)致幼兒體育教育的發(fā)展方向與其提升幼兒身體素質(zhì)水平的初衷相背離。因此，自全民健身目標(biāo)提出以來，相關(guān)研究學(xué)者針對幼兒體育教育提出了新的教學(xué)要求，即講求通過幼兒體育教育的發(fā)展，提升幼兒在體育課程中的參與程度。而這種參與程度所指向的即是強(qiáng)調(diào)幼兒在體育教育中主觀感知能力的培養(yǎng)，也就是體驗(yàn)性。通過體驗(yàn)性特征在幼兒體育教育中的融入，更容易幫助教師掌握幼兒參與體育課程的狀態(tài)特點(diǎn)，有助于推動(dòng)全民健身背景下中幼兒體育教育的良性化發(fā)展。

3 全民健身背景下幼兒體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 潛在幼兒人口數(shù)量龐大，家長消費(fèi)意愿強(qiáng)烈

據(jù)國家衛(wèi)生健康發(fā)展委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)報(bào)告表示，截至2019年底我國幼兒階段人數(shù)為6756.4萬人，表明我國幼兒的潛在人口數(shù)量龐大。與此同時(shí)，伴隨著我國全民健身政策的不斷推行，家長群體對幼兒身體素質(zhì)健康狀況的關(guān)注程度不斷攀升。在此背景下，幼兒體育教育備受關(guān)注，且得到了興盛的發(fā)展。首先表現(xiàn)在家長群體對幼兒園內(nèi)體育教育課程的關(guān)注程度較高，更加認(rèn)可與偏愛幼兒的體育類親子活動(dòng)。其次，針對幼兒園內(nèi)開展的課外體育活動(dòng)，幼兒家長群體的參與意愿也更為強(qiáng)烈。此外，從一些校外的幼兒體育教育發(fā)展?fàn)顩r來看，武術(shù)、游泳、跆拳道等各項(xiàng)適合于幼兒身體素質(zhì)能力發(fā)展的幼兒體育教育機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般興起。但也反映出了一定的問題，即部分幼兒家長過于“望子成龍”，過度增加幼兒體育教育的支出，難免出現(xiàn)揠苗助長的現(xiàn)象，不利于幼兒身體素質(zhì)的提升。由此可見，當(dāng)前伴隨著全民健身的發(fā)展熱潮，我國幼兒體育教育的發(fā)展儼然進(jìn)入了全新的時(shí)期，傳統(tǒng)的觀念亟待轉(zhuǎn)變。

3.2 國家政策推動(dòng)，鼓勵(lì)生育與高品質(zhì)人口戰(zhàn)略

自2019年以來，我國大力推行二胎政策，鼓勵(lì)新生兒數(shù)量的增加。此舉措不僅僅是為了緩解社會(huì)人口老齡化的現(xiàn)狀，也是為了提升國民身體素質(zhì)的平均水平。旨在通過新生兒數(shù)量的增長，加強(qiáng)對新生人口綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而更加貼近全民健身的最終發(fā)展目標(biāo)，即全民身體素質(zhì)的提升。而這些相應(yīng)的努力，也使得幼兒體育教育的發(fā)展被推至風(fēng)口浪尖，得到社會(huì)各界人士的迫切關(guān)注。例如，與幼兒體育教育內(nèi)容緊密相關(guān)的幼兒體育游學(xué)、早教體驗(yàn)館等板塊，也都實(shí)現(xiàn)了快速的擴(kuò)張延伸。由此可見，在全民健身背景下，幼兒體育教育得到了發(fā)展，也帶動(dòng)了幼兒體育產(chǎn)業(yè)的興盛。而幼兒體育教育在未來的較長一段時(shí)間內(nèi)，將會(huì)實(shí)現(xiàn)更為長足的興盛。

4 全民健身背景下幼兒體育教育的發(fā)展趨勢

4.1 國家戰(zhàn)略引導(dǎo)，推進(jìn)“健康兒童”政策的實(shí)行

提升整體國民身體素質(zhì)是全民健身的目標(biāo)，而幼兒群體作為其相關(guān)戰(zhàn)略部署發(fā)展的重要后備力量，實(shí)現(xiàn)對其體育教育的發(fā)展則顯得十分重要。與此同時(shí)，作為體育教育的第一階段，幼兒體育教育的發(fā)展程度，也將會(huì)對其今后的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生一定的影響。因此，針對當(dāng)前我國幼兒體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀，國家戰(zhàn)略引導(dǎo)的加強(qiáng)必不可少。而這種國家干預(yù)幼兒體育教育的發(fā)展需求，也將是未來幼兒體育教育的宏觀發(fā)展趨勢，即通過國家戰(zhàn)略方針的貫徹，趨向“健康兒童”的幼兒教育發(fā)展目標(biāo)。“健康兒童”并非單純指向幼兒的身體素質(zhì)能力，更多的是對幼兒綜合素質(zhì)能力提升發(fā)展的要求。要通過幼兒的體育教育環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮幼兒體育的趣味性與體驗(yàn)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒體質(zhì)的健康與全面發(fā)展。具體來說，即是在幼兒體育的教育環(huán)節(jié)中，更加重視幼兒個(gè)體化主觀感知力的展現(xiàn)，進(jìn)而由相關(guān)教育學(xué)者針對幼兒體育感知能力的反應(yīng)情況，做出進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析，以實(shí)現(xiàn)幼兒體育教育的更多隱性課程發(fā)展，滿足幼兒群體對體育教育的需求，實(shí)現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)等能力的適應(yīng)性提升。

4.2 教育觀念轉(zhuǎn)變，注重幼兒綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展

在明確了全民健身背景下幼兒體育教育的發(fā)展目標(biāo)后，進(jìn)行時(shí)代性的創(chuàng)新與改變是保障幼兒綜合素質(zhì)能力發(fā)展的重要途徑。首先，傳統(tǒng)幼兒體育教育的相關(guān)配套設(shè)施與環(huán)境需要改變。適當(dāng)?shù)卦趫@內(nèi)增加一些益智類幼兒體育器材，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望與潛能。其次，重新建立幼兒體育教育發(fā)展目標(biāo)。將幼兒教育中的體育教育與智力開發(fā)教育并列發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)幼兒心理成長的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)其身體素質(zhì)的強(qiáng)化。此外，相關(guān)教育建設(shè)者更是要做到以新時(shí)代幼兒發(fā)展特征及家長消費(fèi)觀念為出發(fā)點(diǎn)，大力進(jìn)行幼兒體育教育的整理改革。做到從以往幼兒體育教學(xué)的“游戲體育”特點(diǎn)中脫離出來，為幼兒體育發(fā)展賦予“健康體育”的觀念。而這種教育模式的觀念轉(zhuǎn)變，也必然是未來幼兒體育教育的重點(diǎn)關(guān)注問題。與此同時(shí)，當(dāng)幼兒教育機(jī)構(gòu)內(nèi)針對幼兒體育教育的觀念轉(zhuǎn)變過后，其所帶來的社會(huì)影響力也將會(huì)越來越大，即能夠促使各個(gè)年齡階段的群體都意識到身體素質(zhì)健康的重要性，側(cè)面推動(dòng)全民健身目標(biāo)的滲透融合發(fā)展。

4.3 產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，幼兒體育與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)齊頭并進(jìn)

近年來，伴隨著全球性數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，我國不同行業(yè)都受到了互聯(lián)網(wǎng)的沖擊與影響。以教育行業(yè)中的轉(zhuǎn)變最大，不論是教學(xué)模式還是教學(xué)方法，都實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之間的統(tǒng)一。因此，在互聯(lián)網(wǎng)與全民健身目標(biāo)的共同作用下，幼兒體育教育也涌現(xiàn)出了一批科技感強(qiáng)、個(gè)性化程度高的特色產(chǎn)品，如早教指導(dǎo)課、幼兒體育題材的體育娛樂項(xiàng)目也包括幼兒體育的特定游戲、相應(yīng)的電子化體育設(shè)備產(chǎn)品等。這些相應(yīng)的產(chǎn)品雖然已經(jīng)得到研發(fā)，但是在大范圍內(nèi)投入與使用，仍然需要一段較長時(shí)間的實(shí)踐發(fā)展。所以，在未來幼兒體育教育的發(fā)展過程中，不同產(chǎn)業(yè)之間與其的共同融合發(fā)展也是主要的一大趨勢。通過這些不同產(chǎn)業(yè)與幼兒體育教育之間的資源整合，能夠較大限度地提升幼兒體育教育的趣味性與體驗(yàn)性，更容易從幼兒的主觀上實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。節(jié)省相應(yīng)人力、物力的同時(shí)，也使得幼兒體育教育的發(fā)展更加具有時(shí)代性和科學(xué)性。

相比于幼兒教育中的其他教學(xué)內(nèi)容，幼兒體育所發(fā)揮的積極影響是最為明顯的。幼兒通過相應(yīng)的跟隨性體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)身體機(jī)能的加速代謝，并提升對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，所以很多體育類、競技類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都會(huì)從這一時(shí)期著手進(jìn)行人才的選拔。由此可見，體育教育對幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展影響是較大的。因此，發(fā)展幼兒體育教育將是我國教育行業(yè)發(fā)展過程中的重點(diǎn)關(guān)注問題。尤其是在全民健身背景下，幼兒體育教育的發(fā)展勢頭正猛，充分把握這一機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)幼兒體育教育相應(yīng)模式的轉(zhuǎn)變，不僅能夠?yàn)槿裆眢w素質(zhì)的提升貢獻(xiàn)力量，更是能夠促進(jìn)我國教育方式的革新，具有一定的時(shí)代性與必要性。