淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因分析及對(duì)策

賈 盼

(遼寧省盤錦市盤山縣胡家學(xué)校 遼寧 盤山 124100)

隨著我國(guó)今年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在教育教學(xué)改革方面，我們進(jìn)一步深化了課程改革，以教育為重點(diǎn)的素質(zhì)教育也取得了持續(xù)深入的發(fā)展。然而，在提高教育質(zhì)量方面，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然存在困難。這些問題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和興趣產(chǎn)生了巨大的影響。在我國(guó)各省，部分學(xué)校教材不完善，師資力量薄弱。教學(xué)目標(biāo)不夠明確，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在因素。如何為幫助學(xué)習(xí)障礙的人提高在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而改變他們的學(xué)困生身份或在學(xué)習(xí)上的問題對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有著重大影響。

1.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因分析

1.1 對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力差。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生在邏輯上的思維能力相關(guān)，知識(shí)點(diǎn)逐漸擴(kuò)展，就需要學(xué)生的思維能夠根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展而不斷改進(jìn)。很多學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)不夠了解，無法初步理解和掌握具體公式的定義和使用。對(duì)于學(xué)生來說，需要將所有的知識(shí)都聯(lián)系起來。例如，讓學(xué)生探索圖像、公式、函數(shù)等方面，就需要學(xué)生能夠熟悉掌握這幾個(gè)方面的知識(shí)。對(duì)于自然數(shù)和有理數(shù)、多項(xiàng)式和整數(shù)等一些概念也需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的了解，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程過程。由此可見，對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是非常重要的。

1.2 缺乏自主學(xué)習(xí)能力，自覺性差。在當(dāng)前農(nóng)村教育背景下，很多學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒有意識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)的重要性，把學(xué)習(xí)看成是沒有自發(fā)性的任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，只會(huì)通過生搬硬套的方式來學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，如果學(xué)生不進(jìn)行練習(xí)，那么對(duì)于知識(shí)點(diǎn)遺忘的頻率就會(huì)非常高，幾乎不會(huì)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。除此之外，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說邏輯思維比較分散，這就需要學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)，不斷梳理自己的邏輯，并通過整合知識(shí)的方式來解決數(shù)學(xué)問題。但是就目前來說，我國(guó)數(shù)學(xué)教育過程中，大部分學(xué)生還是缺乏自己的自主學(xué)習(xí)能力，自覺性差，無法進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起來會(huì)非常的困難[1]。

2.轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的對(duì)策

2.1 教師要尊重學(xué)困生，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。學(xué)困生會(huì)因?yàn)樵跀?shù)學(xué)成績(jī)上的不及格，導(dǎo)致他們的自信心受到打擊。除此之外，老師的批評(píng)或者同學(xué)的歧視和嘲笑都會(huì)讓學(xué)困生更加焦慮。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，存在老師歧視學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)變得更加困難。在這方面，在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，竟需要老師能夠尊重學(xué)困生，幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的自信心，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，構(gòu)建一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，讓貧困生在學(xué)習(xí)起來能夠得到一定的幫助，這對(duì)于他們后期的發(fā)展來說，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.2 加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，消除心理陰影。當(dāng)學(xué)困生明白如何正確學(xué)習(xí)并喜歡和老師一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們就會(huì)開始改變認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)并致力于認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是如果學(xué)生無法明白學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，或者是他們討厭某個(gè)老師的時(shí)候，他們就會(huì)很抵制這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以對(duì)于老師來說，最重要的不是提高學(xué)困生的成績(jī)，而是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們建立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生和老師之間融洽的關(guān)系。

2.3 關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)與中文或其他科目最大的區(qū)別之一是數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的論據(jù)性。比如對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說，如果高中一年級(jí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，那么就需要學(xué)生花更多的精力和時(shí)間在補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)上。但是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，讓他們?nèi)パa(bǔ)習(xí)低年級(jí)的知識(shí)，他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知已經(jīng)不能夠支撐他們?nèi)パa(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)了，所以在這方面，就需要家長(zhǎng)能夠時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，遇到任何問題，積極與老師溝通。并通過和老師合作的方式，來達(dá)到提高學(xué)困生成績(jī)的目的。當(dāng)然，在這方面，作為家長(zhǎng)，不僅需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上的問題，還需要幫助學(xué)生克服自己心理上的問題，通過家校合作的方式，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)困生的思維能力差的問題，教師必須靈活變換教材和教學(xué)方法，不能再用華而不實(shí)的語(yǔ)言去幫助理解抽象的數(shù)學(xué)原理。在這方面，就需要老師能夠不斷地對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)極大的積極性，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生后期的整體學(xué)習(xí)來說，都是非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)條件。

2.5 為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)非強(qiáng)制性的舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要老師通過引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于學(xué)困生，教師需要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了一定的成就，那么老師就需要加以肯定，幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的自信。除此之外，在教學(xué)中，老師也需要注意運(yùn)用論證和反問句的方式，選擇合適的教學(xué)方法來幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓課堂氣氛可以變得更加活躍，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，我國(guó)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中是學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要。但是作為學(xué)生的老師和家長(zhǎng)，不僅需要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，還需要幫助學(xué)生進(jìn)行心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。