小學(xué)英語教學(xué)中游戲法運(yùn)用的策略

周 滔

(西藏日喀則市教育局 西藏 日喀則 857000)

小學(xué)生的年齡期認(rèn)為探索陌生物體的能力應(yīng)處于積極發(fā)展階段。因此，枯燥的課堂環(huán)境和注意力集中疲勞可能不會激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為了實(shí)現(xiàn)人們期望的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)游戲誕生了。這種方法的出現(xiàn)能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的固有觀念,實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的升級和創(chuàng)新這是新課程改革的切實(shí)體現(xiàn)。

1.游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

這種有趣的學(xué)習(xí)方式適合小學(xué)生教學(xué)，如果要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，則需要集中精力。它是一種通過模仿和想象反映生活的學(xué)習(xí)形式，用游戲來準(zhǔn)確描述學(xué)校的影響，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合。該應(yīng)用程序具有競爭性和成功的目標(biāo)。通過使用學(xué)習(xí)游戲的方法，您可以有效地發(fā)展學(xué)生的知識、技能和理解力。有關(guān)核心英語課程的信息可以幫助教師提高其他技能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并保持和提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣[1]。

2.小學(xué)英語教學(xué)中游戲法運(yùn)用的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣。注意力在語言學(xué)習(xí)的有效性中起著重要作用。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生可以積極參與英語課程的學(xué)習(xí)，積極配合課堂需求，充分理解老師的思路，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n堂游戲活動，以增加課堂興趣和吸引學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)了英文字母后，教師可以從歌曲中學(xué)習(xí)字母并應(yīng)用英文字母。例如，“A”就像一個尖頂，“C”就像一個新月……所以學(xué)生們可以很快地寫出這些字母。例如，在Unit3 At the Game Method 學(xué)習(xí)中，教師可以通過向?qū)W生展示“動物”的外觀來充分利用多媒體，而無需試圖按順序揭示“動物”一詞的含義。這種新形式可以為新課程奠定基礎(chǔ)，增加學(xué)生的興趣。

2.2 在游戲中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。由于英語語言科目和漢語學(xué)習(xí)都是語言使用科目，學(xué)習(xí)的最終目的是增進(jìn)與他人的交流和溝通。有很多方法可以學(xué)習(xí)如何玩。小學(xué)英語教師應(yīng)該學(xué)會使用游戲來創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶υ捛榫?，然后教會學(xué)生利用所獲得的知識大膽表達(dá)自己的想法。剛開始學(xué)生可能會因詞匯量不足而將中英文混為一談，但教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生緩解壓力。

2.3 操練性游戲的應(yīng)用。有兩種類型的操練型游戲，第一種是快速操練型，在開發(fā)這個游戲的過程中，老師讓學(xué)生檢查游戲的課本和詞匯，教師可以用不同的抽認(rèn)卡和圖片標(biāo)記單詞，讓學(xué)生快速檢查。例如，老師可以通過展示一張卡片和一張帶有“clock”一詞的圖片來快速記住時鐘w-a-t-c-h。第二種是重復(fù)訓(xùn)練。當(dāng)教師描述一組生詞時，教師準(zhǔn)備游戲，并可以使用重復(fù)技巧幫助學(xué)生組合生詞。示例：老師可以準(zhǔn)備一個胡蘿卜游戲。將班級分成相等的組，并給每組一個樓層。然后，教師可以先說這個詞，然后大聲朗讀給小組中的每個成員。在真實(shí)游戲中，對學(xué)生的反應(yīng)速度和背單詞的準(zhǔn)確度要求很高。因?yàn)閷W(xué)生在游戲中可以很好地運(yùn)用他們的手和腦，所以可以達(dá)到復(fù)習(xí)記憶和語言相結(jié)合的目的。

2.4 在游戲中加深學(xué)生的理解和記憶。在真正的課程中，教師不僅要教學(xué)生課程知識、關(guān)鍵詞和句型，還要確保學(xué)生內(nèi)化所學(xué)。記憶元素對學(xué)生來說是最好的，但教師應(yīng)該使用幾種方法來加深他們的知識。例如，在小學(xué)通識教育課本中，有一節(jié)課是三年級下冊的Unit6 How many!為了讓學(xué)生有機(jī)會加深對數(shù)字1到10的理解，就可以安排小游戲clap hands，意思就是拍手停。老師可以在玩之前設(shè)置這些規(guī)則。學(xué)生們說出了相應(yīng)數(shù)字的單詞，鼓掌。中間，老師可能會停下來，鼓掌的學(xué)生停下來就得重新開始。由于小學(xué)生不能長時間專注于同一點(diǎn)，因此目標(biāo)是在課堂上保持學(xué)生的注意力。該游戲還加深了學(xué)生的記憶力，并具有在發(fā)現(xiàn)鏡頭時做出反應(yīng)的能力。這是小學(xué)最常用的游戲形式的教學(xué)方法。

2.5 游戲難度要適宜，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。在開發(fā)游戲時，教師必須確保游戲具有適當(dāng)?shù)碾y度級別。但是老師怎么知道游戲是否符合難度呢？一般來說，教師在選擇學(xué)生能夠接受和理解的游戲時，應(yīng)考慮學(xué)習(xí)障礙和其他學(xué)習(xí)需求。通過游戲?qū)W習(xí)的最終目的是加深對這堂課的記憶，永不厭倦枯燥的英語課。隨著游戲變得越來越難，學(xué)生可以從他們的英語課程中獲得更多。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展能力，逐步增加游戲的難度。此外，英語教師必須“尊重學(xué)生的技能，提高學(xué)生的能力，從而慢慢增加游戲的難度”。在游戲過程中，教師要注意孩子的接受程度。您應(yīng)該獎勵成功的學(xué)習(xí)者在游戲中提出建議和幫助，并及時增強(qiáng)他們的信心。

2.6 增加師生之間的互動。師生互動是語言教學(xué)質(zhì)量的保證。教師可能會也可能不會與學(xué)生進(jìn)行口頭交流，了解學(xué)生的水平和興趣。通過營造舒適宜人的課堂環(huán)境，學(xué)生可以獲得新的知識。學(xué)生在體育教育中扮演著裁判、教師、教練和演員的重要角色。為了提高學(xué)生的參與度，教師應(yīng)該始終在適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)下讓學(xué)生參與進(jìn)來。

2.7 客觀評價游戲結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的游戲熱情。對比賽結(jié)果的評價對于在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義。教師評價的目標(biāo)包括：初始功能、教學(xué)功能。第二個函數(shù)是評估函數(shù)。第一個功能，第三個功能。第四個功能是刺激功能。通過參與游戲，老師會為特定學(xué)生設(shè)定優(yōu)先級，無意中評估游戲的結(jié)果，或者讓其他學(xué)生開心。如果在運(yùn)動訓(xùn)練中出現(xiàn)這種情況，比賽可能無法正確進(jìn)行，在這段時間內(nèi)人們將無法達(dá)到足夠的效果。因此，英語教師必須密切關(guān)注每個學(xué)生的不斷變化，及時調(diào)整教學(xué)游戲的方法論。有鑒于此，教師應(yīng)建立長期激勵機(jī)制，獎勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情[2]。

3.結(jié)語

采用小學(xué)英語教學(xué)方法是成為一名教師的關(guān)鍵。及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)玩耍中的問題所需要的學(xué)習(xí)過程，而教師現(xiàn)在所執(zhí)行的最重要的任務(wù)是如何開始學(xué)習(xí)玩耍，也是非常重要的。游戲是小學(xué)生的動力源泉，學(xué)業(yè)成功取決于小學(xué)英語技能的使用。小學(xué)英語教師之間簡單的互動設(shè)計，不僅喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，而且為學(xué)生的智力和情感發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，提高了他們的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，激發(fā)了競爭。教師只有勇于嘗試不同的教育模式和創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能提高教育效果，迅速提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為小學(xué)生的全面成長做出貢獻(xiàn)。