論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式①

(重慶工商大學(xué)融智學(xué)院 重慶 401320)

高校體育課程的開展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義，培養(yǎng)了學(xué)生的體育精神，使其可以積極加入到體育鍛煉的隊(duì)伍中，從而提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)了他們的身心健康發(fā)展。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性逐漸降低，而且有些學(xué)生甚至消極對(duì)待體育課程。在這種情況下，教學(xué)方式的創(chuàng)新越來(lái)越迫切，把混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，可以彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)中的一些不足之處。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的重要性

1.1 加強(qiáng)了對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)是很好的信息傳播工具，在信息技術(shù)推動(dòng)下，人們可以認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，而且還能學(xué)習(xí)到更多教材中沒(méi)有的知識(shí)和技能。通過(guò)混合教學(xué)模式的應(yīng)用，把線上和線下的資源進(jìn)行了整合，然后通過(guò)各種形式分享給學(xué)生，讓其可以隨時(shí)隨地進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)[1]。這為高校的宣傳工作奠定了基礎(chǔ)，也提高了高校體育課程的影響程度，更改變了體育教學(xué)形式，把枯燥的內(nèi)容以更加形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的交流。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往處于主導(dǎo)地位，大部分時(shí)間都是教師負(fù)責(zé)講，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽，或者是跟著教師的動(dòng)作不斷重復(fù)練習(xí)，這種枯燥的講課方式不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。學(xué)生和教師之間的關(guān)系也是非常陌生的，交流也僅僅局限于課堂授課中，學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)也少之又少。而在混合學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生和教師可以全方位交流、互動(dòng)，在線下教師可以把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)不同的形式傳授給學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，了解到學(xué)生的需求，以及其在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，從而及時(shí)給予幫助。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式

2.1 混合學(xué)習(xí)模式體系不健全

傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定局限性，而且通常都是以線下授課的方式開展的，這樣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難，也不利于其知識(shí)面的擴(kuò)展。而混合學(xué)習(xí)模式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把線上教學(xué)和線下授課進(jìn)行了結(jié)合，教師不僅可以面對(duì)面講解知識(shí)，還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把教學(xué)內(nèi)容制作成課件供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這樣可以把單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗笊鷦?dòng)的視頻畫面，增加了體育知識(shí)的可看性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。但是從實(shí)際情況來(lái)看，目前線上和線下結(jié)合的效果還不顯著，教師也沒(méi)有為學(xué)生建立完善的融合體系，只是盲目地開展混合式教學(xué)模式，這極大地降低了教學(xué)的質(zhì)量，其開展混合教學(xué)工作的效果也不太理想。

2.2 混合學(xué)習(xí)模式中網(wǎng)絡(luò)化水平降低

根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)情況來(lái)看，已經(jīng)有部分高校實(shí)行了混合學(xué)習(xí)模式，并且為學(xué)生建立了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。但是從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，其網(wǎng)絡(luò)化水平有待提升，其真正的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。有些學(xué)校沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行實(shí)際管理，而且關(guān)于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)也沒(méi)有做到位，教師只是把教學(xué)課件分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，對(duì)學(xué)生的使用效果沒(méi)有跟蹤調(diào)查。這就導(dǎo)致了一些學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，無(wú)法得到及時(shí)解決，其效果也會(huì)大打折扣?；旌蠈W(xué)習(xí)模式中，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，但是如果教師沒(méi)有提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行管理，會(huì)給體育課程的線上開展造成困難，學(xué)生難以從根本上提高體育運(yùn)動(dòng)水平。

2.3 混合學(xué)習(xí)模式需要不斷創(chuàng)新

在高校體育教學(xué)中，混合學(xué)習(xí)模式擁有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，而且在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到極大提升。但是這是建立在完善的機(jī)制之上的，如果只是單純地采取線上線下教學(xué)，而不制訂有效的教學(xué)方案，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方式上的不合理。同時(shí)，大部分體育教師需要給多個(gè)班級(jí)進(jìn)行體育教學(xué)，這給他們帶來(lái)了較多的任務(wù)量，而且教學(xué)壓力也非常大，且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)方面的了解也比較有限，這無(wú)形中給混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用造成了困難，最終只會(huì)使其流于形式，而無(wú)法體現(xiàn)實(shí)質(zhì)的效果。另外，混合學(xué)習(xí)模式也不是一成不變的，需要教師根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，但是從教學(xué)中來(lái)看這方面也有待加強(qiáng)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用措施

3.1 健全混合學(xué)習(xí)模式體系，實(shí)現(xiàn)有效融合

混合學(xué)習(xí)模式是線上和線下的融合，其中最重要的就是有效融合，達(dá)到理想的教學(xué)效果，體現(xiàn)混合學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。基于此，高校要為學(xué)生建立混合學(xué)習(xí)模式的融合體系，使其能夠協(xié)同發(fā)展[3]。在開展體育課程的線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以主要以自學(xué)為主，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的教學(xué)課件學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，挖掘其在體育學(xué)習(xí)中的潛力。而在線下教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的各個(gè)動(dòng)作加以指正，使其可以學(xué)習(xí)到更多、更規(guī)范的動(dòng)作，其體育學(xué)習(xí)水平也能從根本上得到提升。同時(shí)，體育教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)該注意理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)這兩方面內(nèi)容的融入，學(xué)生可以有更深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，感受到體育運(yùn)動(dòng)的好處，從而積極參與到教學(xué)中，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分大學(xué)生的身體素質(zhì)都比較差，缺乏體育鍛煉，而且受互聯(lián)網(wǎng)影響嚴(yán)重，有些學(xué)生甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)從而荒廢了學(xué)業(yè)。在混合學(xué)習(xí)模式中，可以加強(qiáng)對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，改掉生活中不良的習(xí)慣，在參加體育活動(dòng)時(shí)的態(tài)度可以更加積極。通過(guò)線上教學(xué)的增加，可以讓學(xué)生的體育知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，也為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)化水平

混合學(xué)習(xí)模式是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)展起來(lái)的，所以高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，提高教師的網(wǎng)絡(luò)化水平，在此基礎(chǔ)上才能順利開展線上教學(xué)。為此，學(xué)校要為學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并且還要構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這樣才能不斷提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件?；ヂ?lián)網(wǎng)在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，不僅是體育教學(xué)，其他專業(yè)的學(xué)習(xí)也離不開網(wǎng)絡(luò)，所以高?？梢越M織定期培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)一些高技術(shù)人才對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，以此來(lái)提高教師的信息素養(yǎng)?；诖?，教師就可以熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力尋找一些感興趣的體育項(xiàng)目知識(shí)，這樣可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)其對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)。而且高校體育課程的開展，受到多方面影響，為學(xué)生提供的體育教學(xué)資源也是十分有限的，有些項(xiàng)目需要比較大的場(chǎng)地，或者是需要學(xué)校投入大量的資金購(gòu)買教學(xué)用品。這時(shí)大部分高校都是直接取消掉這些項(xiàng)目，這就給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成了局限，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以自己搜索知識(shí)，通過(guò)自學(xué)的方式培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣。

3.3 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新應(yīng)用方式

通過(guò)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用方式的創(chuàng)新，可以保障體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。為此，教師要把學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入研究，并采取針對(duì)性的教學(xué)措施，以此來(lái)幫助學(xué)生提高他們的體育學(xué)習(xí)水平。不僅如此，高校還可以建立專門的教學(xué)網(wǎng)站，把各種體育教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而使其被更合理地應(yīng)用到教學(xué)中。線上教學(xué)的開展，是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這時(shí)就要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。其中，體育教師也要加入到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，對(duì)其進(jìn)行規(guī)范管理，在發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有用的教學(xué)資源以后可以及時(shí)上傳[4]。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得更多、更有用的體育學(xué)習(xí)資料，混合學(xué)習(xí)模式也可以得到有效運(yùn)用。另外，學(xué)生的主體地位也是不容忽視的，可以讓學(xué)生加入到監(jiān)督和宣傳的行列中，在混合學(xué)習(xí)模式中發(fā)揮作用，這樣還能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生、教師及學(xué)校之間的聯(lián)系和溝通?？傊?，混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機(jī)制建立，需要發(fā)揮各方面的作用，集合所有人的力量，以此來(lái)達(dá)到最佳效果，幫助教師順利開展線上線下教學(xué)活動(dòng)。

3.4 加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變思想觀念

我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育模式下，大部分教師都受此影響嚴(yán)重，甚至社會(huì)各界往往也只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，從而忽視了其他課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教育在教學(xué)中占據(jù)著重要位置，是學(xué)生可以順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，所以高校要加大宣傳力度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，從而積極主動(dòng)地參與到混合教學(xué)中，以此來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[5]。而且素質(zhì)教育理念下，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，由此可見，體育教育在教學(xué)中擁有著同等的地位。通過(guò)信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以開展線上和線下混合教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還擴(kuò)大了其了解體育課程、了解互聯(lián)網(wǎng)的途徑。互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也可以被社會(huì)各界所認(rèn)識(shí)，在應(yīng)用時(shí)可以得到各方面的支持[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，混合學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，但是由于受到各種因素的影響，還需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式仍然存在問(wèn)題，需要學(xué)校及教師共同努力，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多體育知識(shí)，提高其體育水平，并且養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。