論高校體育管理中的風(fēng)險及預(yù)防措施①

(嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南登封 452470)

在高校教學(xué)體系中，體育是較為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過開展體育教學(xué)，學(xué)生的身體素質(zhì)不但可以得到培養(yǎng)，同時他們的體育技能也會隨之提高，人格也會隨之得到完善，而這在很大程度上還可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。所以不論是國家還是高校，都應(yīng)給予體育教學(xué)工作高度的重視，通過進(jìn)行大力的支持，高校體育工作也能進(jìn)行更好的發(fā)展[1]。不過由于體育工作不同于其他學(xué)科工作，其自身具有一定的不確定性，同時也存在很多的安全隱患且容易出現(xiàn)傷害事故，正因如此，它在很大程度上會對教師及學(xué)生的身體造成嚴(yán)重的損害。所以，高校開展的體育管理工作變得更為重要，通過明確存在的風(fēng)險問題并制定相應(yīng)的防范措施，不但可以提高體育管理工作的質(zhì)量，高校的體育教學(xué)也能更安全、穩(wěn)定的開展[1]。

1 高校體育管理工作中的風(fēng)險因素分析

1.1 教學(xué)訓(xùn)練中的風(fēng)險問題

高校的體育工作包含了體育訓(xùn)練及教學(xué)等內(nèi)容，不論是體育教學(xué)的開展還是對訓(xùn)練的組織，體育教師都是主要的負(fù)責(zé)人。在開展工作的過程中，如果體育教師的管理工作不到位，又或者教學(xué)場地及器材存在相應(yīng)的問題，還有教師自身若是缺乏工作經(jīng)驗，就會導(dǎo)致教學(xué)訓(xùn)練風(fēng)險問題的出現(xiàn)。對于高校的體育教學(xué)而言，教學(xué)訓(xùn)練是其一種體現(xiàn)形式，同時訓(xùn)練活動的開展也提高了體育教學(xué)事故發(fā)生的概率。由于訓(xùn)練期間存在很多的不可控制因素，比如教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)變更，還有學(xué)生的動作存在問題，又或者是教學(xué)器材存在問題等，這些問題的出現(xiàn)在很大程度上都增加了風(fēng)險發(fā)生的概率[2]。對于風(fēng)險來說，其借助一個契機便極容易出現(xiàn)，如若在開展體育教學(xué)訓(xùn)練的過程中，其受到了不可控制因素的影響，那么風(fēng)險問題便會出現(xiàn)，在此情況下，體育教學(xué)的效果不但會大幅度降低，而且體育教學(xué)事故發(fā)生的概率也會增加。

1.2 受學(xué)生方面的影響

在體育教學(xué)中，學(xué)生是知識、技能的接受者，同時他們也需自主進(jìn)行體育鍛煉，正因如此，不論是對體育教學(xué)的開展還是管理工作的落實，學(xué)生自身都會對其產(chǎn)生極大的影響，而這在很大程度上也會造成體育管理風(fēng)險問題的出現(xiàn)。如今，大多數(shù)學(xué)生對體育教學(xué)都存在錯誤的看法，在他們心中，只有學(xué)習(xí)才能幫助他們找到好的工作，而體育鍛煉對于他們來說是可有可無的，正因如此，他們才會輕視體育教學(xué)及管理，在參與教學(xué)活動時不認(rèn)真聽教師的講解，也沒按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練活動，正因為他們過于隨意，對于動作要領(lǐng)才無法進(jìn)行掌握，對體育項目才缺乏足夠的認(rèn)識。此外，雖然很多學(xué)生也喜歡參與體育訓(xùn)練活動，但因為他們對部分知識內(nèi)容缺乏興趣，也使得他們對體育課程無法進(jìn)行深入的理解，而這些因素的存在在很大程度上也增加了管理風(fēng)險出現(xiàn)的概率[3]。

2 高校體育管理期間存在的風(fēng)險類型

2.1 設(shè)施管理風(fēng)險類型

設(shè)施管理風(fēng)險是指學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)存在的隱患問題，例如，學(xué)校體育館的建設(shè)不符合國家標(biāo)準(zhǔn)，以及跑道的設(shè)計不夠規(guī)范等問題，這些問題的存在都會加大對學(xué)生的損傷，而體育器材如果存在質(zhì)量問題，也會對學(xué)生造成極大的傷害。

2.2 訓(xùn)練管理風(fēng)險類型

在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中存在各種風(fēng)險，比如意外事故及人身傷害都可稱之為訓(xùn)練管理風(fēng)險，這些風(fēng)險的出現(xiàn)不僅會影響學(xué)生的健康發(fā)展，同時還會阻礙高校體育教學(xué)的開展。而訓(xùn)練管理風(fēng)險之所以會出現(xiàn)，主要在于教師的管理工作不到位，在開展訓(xùn)練活動的過程中，缺乏安全意識、過度關(guān)注對學(xué)生技能的培養(yǎng)及采用的教學(xué)方法不夠合理，這些問題的出現(xiàn)都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)及能力的提升產(chǎn)生不利影響。

2.3 競賽管理風(fēng)險及學(xué)生管理風(fēng)險類型

在開展體育管理工作的過程中，很多學(xué)校及教師只是重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，正因如此，他們忽視了學(xué)生的身心發(fā)展。而有些學(xué)校針對體育運動獎學(xué)金的管理還存在一些不良問題，如暗箱操作，該問題的出現(xiàn)不但使體育教學(xué)有失公平性，而且還會使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生抵觸心理，而這在很大程度上也提高了體育管理風(fēng)險出現(xiàn)的概率[4]。

3 在開展高校體育管理工作中，對風(fēng)險的預(yù)防對策

3.1 對體育教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

在開展訓(xùn)練風(fēng)險管理工作的過程中，教師需要形成良好的風(fēng)險意識，對運動安全也要進(jìn)行全面的貫徹，再通過對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，他們也可為學(xué)生營造一個良好、公正的運動氛圍。其次，教師還需對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，通過對學(xué)生身體素質(zhì)存在的差異進(jìn)行重視，實施因材施教，從而對體育訓(xùn)練計劃進(jìn)行合理的制訂。最后，在開展工作的過程中，教師需要具備良好的環(huán)境管理意識，對于外界的天氣變化也要實時關(guān)注，只有這樣，體育訓(xùn)練活動才能更順利、穩(wěn)定的開展。

3.2 對體育硬件設(shè)施進(jìn)行科學(xué)管理

要想順利開展體育教學(xué)活動，硬件設(shè)施是必不可少的。在開展硬件設(shè)施管理工作的過程中，教師需要對風(fēng)險管理理念進(jìn)行合理滲透，這樣也可為學(xué)生提供一個相對安全的教學(xué)環(huán)境。例如，針對硬件設(shè)施的管理，學(xué)校需加大對體育館建設(shè)的力度，同時也要結(jié)合體育教學(xué)對場館的規(guī)模進(jìn)行合理擴建，再依照國家標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行合理的規(guī)劃，這樣他們對體育館進(jìn)行的建設(shè)不但可以滿足教學(xué)的發(fā)展要求，對于運動危險也能進(jìn)行最大限度的降低。此外，學(xué)校還需對安全管理機制進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，在日常工作中，學(xué)校也要加大對體育館及相關(guān)器材的檢查和監(jiān)督力度，對于較為陳舊且不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的體育器材，學(xué)校需及時淘汰，這樣體育器材的使用性能才能得到有效的保證[5]。

3.3 對體育競賽進(jìn)行科學(xué)管理

在開展體育競賽活動的過程中，因為體育運動的氛圍較為熱烈，這也使得運動風(fēng)險出現(xiàn)的概率得到了大幅度提升。所以在開展體育管理工作的過程中，學(xué)校需要對體育比賽進(jìn)行規(guī)范，通過提倡公平、公正的體育精神，體育競賽活動也能更順利、有序的開展。不僅如此，在進(jìn)行風(fēng)險管理的過程中，教師需要提升學(xué)生的體育精神，同時也要讓學(xué)生意識到體育和個人發(fā)展存在的聯(lián)系，在參加比賽活動的過程中，教師還要引導(dǎo)他們保持友誼第一的良好心態(tài)，對于競賽期間的成功和失敗，學(xué)生也應(yīng)合理看待。

3.4 對學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行高度關(guān)注

學(xué)校之所以開展體育教學(xué)活動，主要是為了促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，所以在開展體育風(fēng)險管理工作的過程中，學(xué)校及教師也要對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行高度重視，同時在對學(xué)生體育能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，也要注重學(xué)生身心的健康發(fā)展。在體育教學(xué)期間，教師需要注重學(xué)生心理出現(xiàn)的變化，在發(fā)現(xiàn)問題時也要對學(xué)生進(jìn)行合理疏導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生解決心理問題。其次，學(xué)校需要對心理咨詢機制進(jìn)行合理制定，同時也要創(chuàng)建心理咨詢小組，這樣學(xué)生的心理健康也能得到有效的保證，再通過對學(xué)生存在的心理健康問題進(jìn)行科學(xué)處理，學(xué)生存在的負(fù)面情緒也能得到緩解，進(jìn)而可以保持積極、樂觀的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

3.5 加大信息化管理力度

在進(jìn)行體育風(fēng)險防范的過程中，高校需要把握住信息化教學(xué)管理的契機，通過構(gòu)建信息化風(fēng)險防范體系，他們也能對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，再通過對風(fēng)險分析模型進(jìn)行合理構(gòu)建，學(xué)校也可對各種風(fēng)險出現(xiàn)的概率進(jìn)行系統(tǒng)的評估，同時也能針對此制定相應(yīng)的管理對策。此外，對于當(dāng)下的智慧校園建設(shè)條件，學(xué)校通過合理利用也可對學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這樣在體育運動的過程中，他們不但能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的風(fēng)險隱患，同時還能采取有效措施對其進(jìn)行預(yù)防，而這在很大程度上還可將高校體育風(fēng)險管理的信息化水平進(jìn)行全面的提高。最后，學(xué)校還需重視對體育教師的培養(yǎng)。教師是教學(xué)活動的開展者，他們與高校的體育管理工作有著極大的聯(lián)系[6]。所以要想將體育管理期間存在的風(fēng)險進(jìn)行降低，學(xué)校還需對教師進(jìn)行合理的培養(yǎng)，對他們的綜合能力及素質(zhì)也要進(jìn)行全面的提高。首先，教師必須具備專業(yè)的業(yè)務(wù)能力，對于體育知識及運動技巧也要熟練掌握，之后教師還需具備極強的責(zé)任心，只有這樣，在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中他們才能對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的實際情況也能進(jìn)行了解，再通過為不同學(xué)生制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計劃，使得學(xué)生能夠順利、高效地進(jìn)行體育訓(xùn)練。

4 結(jié)語

總而言之，在開展高校體育管理工作的過程中，要想對學(xué)生的體育安全進(jìn)行保證、要想將教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行提高，學(xué)校及教師就需對風(fēng)險問題進(jìn)行有效的防范。在開展風(fēng)險管理工作的過程中，學(xué)校需結(jié)合體育教學(xué)實踐活動對各種風(fēng)險進(jìn)行合理的判斷，通過將自身的風(fēng)險識別能力進(jìn)行提高，他們也能對風(fēng)險出現(xiàn)的概率及可能造成的損失進(jìn)行合理評估，之后通過采取措施也能將風(fēng)險進(jìn)行降低或者規(guī)避，而這在很大程度上也能促進(jìn)我國高校體育教學(xué)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。