基于立德樹人背景下的初中英語德育滲透探討

袁 偉

(江蘇省啟東市鶴城初中 江蘇 啟東 226241)

如今，在很多家長(zhǎng)的過分溺愛下，一些“小公主”、“小皇帝”帶著其特殊的性格，如攀比、自私、無法吃苦以及欺凌弱小等，進(jìn)入到了校園，如果教師不加以引導(dǎo)，其錯(cuò)誤的性格和行為將會(huì)蔓延到今后的社會(huì)生活中，這是德育中行為習(xí)慣養(yǎng)成教育缺失的表現(xiàn)，在立德樹人的教育背景下，我們急需通過各方途徑強(qiáng)化道德教育。中學(xué)英語課，就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。一下本文就來談一談怎樣結(jié)合初中英語課實(shí)施德育，希望對(duì)同仁有所裨益。

1.結(jié)合家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好自律意識(shí)

如今青少年在家庭生活中養(yǎng)成驕奢之風(fēng)，使得他們的行為習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到學(xué)校的規(guī)定水平，比如，有些初中生盲目跟風(fēng)，學(xué)習(xí)成年人燙染頭發(fā)，穿奇裝異服，在家庭生活中，更是衣來伸手，飯來張口，自己的房間是一塌糊涂，時(shí)至15、16歲卻依然要父母幫助整理內(nèi)務(wù)，每天放學(xué)將作業(yè)拖到很晚，作息時(shí)間缺乏規(guī)律性，這是嚴(yán)重缺乏自律、自控能力的表現(xiàn)。這些行為表現(xiàn)，不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，更會(huì)阻礙學(xué)生的健康生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有悖于“立德樹人”的教育觀。因此，初中英語教師一方面要在自己的課堂上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，另一方面，還應(yīng)當(dāng)將這些現(xiàn)象知會(huì)班主任教師，由班主任教師去與學(xué)生家庭方面做思想工作，在取得家校合作教育力量的基礎(chǔ)上，監(jiān)督和管控學(xué)生，幫助學(xué)生糾正不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，久而久之，初中生自然會(huì)逐漸形成英語自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力，并在其他生活作風(fēng)上嚴(yán)格約束自己，達(dá)到英語教學(xué)中滲透德育的目的。

2.教師為人師表，幫助學(xué)生樹立道德標(biāo)桿

正所謂，“近朱者赤近墨者黑”，初中英語教師在課時(shí)的分配上幾乎每天都會(huì)有與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在三年的朝夕相對(duì)中，英語教師的一些行為習(xí)慣、能力意識(shí)等，都會(huì)在潛移默化中影響到中學(xué)生，從而塑造一個(gè)個(gè)不同的靈魂、個(gè)性和人格。因此，在德育的滲透中，英語教師要潛移默化學(xué)生的行為，為中學(xué)生樹立一個(gè)良好的道德標(biāo)桿。比如，不偏袒、不徇私，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)論學(xué)生好壞的唯一依據(jù)，公正、公平對(duì)待每一位中學(xué)生，又如，為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)斗志，教師可能會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的手段，如承諾學(xué)生背誦過某些單詞之后，教師會(huì)如何如何，或者是學(xué)生考試成績(jī)提升了之后，教師又會(huì)做出哪些改變，等等。這些承諾，如果學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)之后，教師應(yīng)該予以實(shí)現(xiàn)，否則，將會(huì)失去教師的威信，不利于班級(jí)管理和班級(jí)團(tuán)結(jié)，再次，作為教師，還應(yīng)該用更加嚴(yán)格的校規(guī)、班規(guī)來約束自己，為學(xué)生樹立行為的榜樣，由此一步一個(gè)腳印，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.結(jié)合教材知識(shí)，有效實(shí)施德育教育啟發(fā)

初中英語教材中也暗含了一些德育的拓展點(diǎn)，教師可以從教材中挖掘這些知識(shí)，并采用以小見大或者是結(jié)合中外對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀、人生觀和道德觀。比如，在教學(xué)指導(dǎo)譯林版八年級(jí)下冊(cè)的第二單元時(shí)，我們會(huì)遇到一篇名為“A trip to HongKong”的短文，這篇短文以寫信的方式呈現(xiàn)，是主人公“Kitty”寫給他的好朋友“Millie”，講述了他們二人自分別之后，主人公Kitty和父母一起去香港的迪士尼游玩的過程，在教學(xué)這一課時(shí)，教師可以利用多媒體幻燈片的方式，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)充滿神奇的城市——香港，它是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，如今被稱為“香港特別行政區(qū)”，教師在介紹它的時(shí)候，可以順便播放一些這個(gè)城市的圖片，包括人文景觀和自然景觀，讓學(xué)生了解我國不同地區(qū)的人文特色，增加學(xué)生對(duì)祖國的了解，其次，教師再來向?qū)W生講解這篇課文的語法知識(shí)和重點(diǎn)單詞，繼而達(dá)到在初中英語教學(xué)中滲透德育——愛國情感、民族意識(shí)和人文情懷的目的，讓立德樹人教育根本任務(wù)落地工作實(shí)處。除此之外，初中英語教師還可以繼續(xù)挖掘教材中的其他內(nèi)容，如中外人民對(duì)待生日送禮的態(tài)度，以及“飲食”部分知識(shí)中的餐桌禮儀教育等，都可以增加學(xué)生對(duì)中外文化差異的了解，比如，中國人喜歡收下禮物后，等客人走后再去拆開禮物，而外國友人喜歡當(dāng)面拆開禮物表示尊重，中國的餐桌禮儀是等長(zhǎng)輩動(dòng)筷子后，就餐才可以開始，并且倡導(dǎo)食不言，寢不語，而有些其他國家則沒有這些規(guī)矩，這些中外文化的差異，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生進(jìn)一步了解本民族的文化，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以弘揚(yáng)。

綜上，素質(zhì)教育背景下，“立德”是方法，而“樹人”是目的，我們?nèi)缃竦哪康氖且囵B(yǎng)德智體美全面的人，因此，要重視“立德”的過程和質(zhì)量。本文探討了如何結(jié)合初中英語學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，其中的一些方法和意見較為淺薄，不足之處，還望同仁斧正，以完善德育途徑。