基于微課模式構(gòu)建下的高校啦啦操課程教學(xué)核心探索和實(shí)踐分析①

(玉林師范學(xué)院 廣西玉林 537000)

啦啦操是高校公共體育課程中的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)眾多，但高校的課程科目較多，學(xué)生用于學(xué)習(xí)啦啦操的時(shí)間有限，而啦啦操又是一項(xiàng)需要持續(xù)練習(xí)的課程，如果沒有充分的時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，課程教學(xué)的目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等新興手段在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，高校的教學(xué)形式也在不斷創(chuàng)新優(yōu)化中，啦啦操課程的教學(xué)可以有效利用微課等方式實(shí)施，這對(duì)提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量具有重要幫助。

1 基于微課模式構(gòu)建下高校啦啦操教學(xué)中的重要優(yōu)勢(shì)與注意事項(xiàng)

1.1 優(yōu)勢(shì)

啦啦操課程需學(xué)習(xí)的動(dòng)作較多，但高校的體育課程教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生要想學(xué)好該項(xiàng)課程，就需要在課后進(jìn)行大量練習(xí)，熟練掌握動(dòng)作要點(diǎn)與技巧。微課每一課程一般只講解一個(gè)主題，包含的內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)時(shí)間較短，可以通過視頻將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景化演示，方便學(xué)生隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。在啦啦操教學(xué)中應(yīng)用微課，需要提前做好總體規(guī)劃，對(duì)啦啦操動(dòng)作進(jìn)行分解，然后形成課程設(shè)置框架，確定每一期的主題，制作課程進(jìn)行教學(xué)。這種短小的、視頻化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，也可以進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，有助于實(shí)際教學(xué)效果的提升，也在一定程度上減輕了教師的工作量。

1.2 注意事項(xiàng)

高校教師在運(yùn)用微課進(jìn)行啦啦操課程教學(xué)時(shí)，還需要注意一些具體問題，使微課得到合理、有效的運(yùn)用，將微課的效果發(fā)揮到最大。首先，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要針對(duì)微課和啦啦操的共同特點(diǎn)進(jìn)行選擇，不能將所有的教學(xué)內(nèi)容都通過微課完成。微課教學(xué)的內(nèi)容不能太過復(fù)雜，如果啦啦操的動(dòng)作較為復(fù)雜，學(xué)生僅僅依靠微課可能無法準(zhǔn)確把握其中的技巧。其次，啦啦操是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，微課制作中教師要明確這一目的，避免教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)不符。此外，微課的制作具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，而啦啦操又是一項(xiàng)要求較高的體育項(xiàng)目，因此，教師還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升制作微課的能力，強(qiáng)化自身啦啦操實(shí)力。

2 啦啦操教學(xué)中遇到的主要困難

2.1 教學(xué)內(nèi)容較多

啦啦操教學(xué)不僅要使學(xué)生能夠獨(dú)立完成基本動(dòng)作，還要組成一定的團(tuán)體形式，這就需要學(xué)生具備較高的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，能夠互相配合，提升啦啦操表演的整體效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要對(duì)啦啦操基本動(dòng)作進(jìn)行講解，還要指導(dǎo)學(xué)生互相合作、組成隊(duì)形，如果團(tuán)體的表現(xiàn)效果不好，教學(xué)目標(biāo)也就無法完成。在啦啦操課程考核中，不僅要對(duì)學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，還要考核小組成績，如果小組協(xié)同不到位，或者某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不好，也會(huì)影響到小組的整體成績。同時(shí)，在學(xué)生人數(shù)較多的情況下，教師在課堂時(shí)間，只能進(jìn)行基本的動(dòng)作示范，無法對(duì)所有學(xué)生的基本動(dòng)作進(jìn)行一一指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，很多存在的學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范、技巧掌握不準(zhǔn)確等問題無法被教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，這也是啦啦操教學(xué)無法取得較大效果的重要原因。

2.2 教學(xué)要求較高

教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到啦啦操是一項(xiàng)具備一定藝術(shù)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅包含體育運(yùn)動(dòng)的元素，也包含很多藝術(shù)元素，因此，在教學(xué)中教師還要指導(dǎo)學(xué)生完成其中的藝術(shù)表演要求，還要通過隊(duì)形的編排、變化等教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的審美能力。同時(shí)，啦啦操對(duì)技巧與技術(shù)性的要求較高，要求學(xué)生熟練掌握肢體動(dòng)作，尤其是肢體工作中快速定位、短暫加速等要求，很多學(xué)生的基本素質(zhì)不過關(guān)，如果不能通過大量練習(xí)，達(dá)到快速反應(yīng)的要求，就無法達(dá)到教學(xué)要求。另外，啦啦操的藝術(shù)性特點(diǎn)，也要求學(xué)生具備較高的身體協(xié)調(diào)性，如果身體不協(xié)調(diào)，做出的動(dòng)作就會(huì)比較僵硬，很多學(xué)生之前沒有藝術(shù)方面的基本功訓(xùn)練，無法較好的達(dá)到要求。

2.3 學(xué)生素質(zhì)差異較大

啦啦操是高校體育課程的重要項(xiàng)目，由于公共體育課程不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同院系的學(xué)生都可以自主選擇，因此，啦啦操課程的學(xué)生成員組成復(fù)雜，而且學(xué)生人數(shù)較多，這些學(xué)生之間互相不了解，溝通、交流困難，這就導(dǎo)致團(tuán)體之間無法形成有效協(xié)作，影響了教學(xué)工作的開展。同時(shí)，啦啦操課程對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性等具有一定要求，而學(xué)生之間的身體素質(zhì)有很大差異，這也導(dǎo)致啦啦操課堂教學(xué)的效果有限。另外，很多學(xué)生選擇啦啦操課程不是基于興趣愛好，而是為了獲得學(xué)分，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這也是影響啦啦操教學(xué)的主要因素。

3 基于微課模式構(gòu)建下的啦啦操教學(xué)中的實(shí)踐策略

3.1 課前

將微課應(yīng)用到啦啦操教學(xué)中，有效地拓展了教學(xué)的范圍，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)空限制，有效地延長教學(xué)時(shí)間，豐富教學(xué)方式，改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)為起點(diǎn)，課程教學(xué)基本從課堂上開始進(jìn)行，課后學(xué)生沒有相關(guān)的資源，只能依靠記憶進(jìn)行練習(xí)，如果課堂中學(xué)習(xí)效果不佳，那么，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績也就無法獲得較大提升。但是，微課等新的教學(xué)手段的應(yīng)用，打破了這些具體的時(shí)間、空間限制，將教學(xué)時(shí)間提前至課前，而且課前學(xué)習(xí)部分在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要，原來的課堂教學(xué)內(nèi)容，可以直接以微課的方式進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間被教師用來指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，這種方式對(duì)提高實(shí)際教學(xué)效果非常有用。同時(shí)，教師還可以提前利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將其他輔助性教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在加大課前自主學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課前學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在微課制作中，教師明確每一期的教學(xué)主題，確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出具體要求，督促學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。啦啦操教學(xué)通過這種直觀的視頻方式進(jìn)行，學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等工具在不同的場合進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，延長了學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升也非常有幫助。另外，課前學(xué)習(xí)是一種學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，教師的參與度非常低，在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主地利用各種方式搜集學(xué)習(xí)資源，也可能形成學(xué)習(xí)小組，相互督促、共同監(jiān)督學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力與個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也具有重要作用。

3.2 課中

在課堂教學(xué)中，教師的參與度大大增加，教師首先要對(duì)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的基本情況進(jìn)行了解，在學(xué)生演示啦啦操基本動(dòng)作的過程中，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正學(xué)生動(dòng)作的不規(guī)范之處，對(duì)具體動(dòng)作進(jìn)行演示，進(jìn)一步強(qiáng)化課前教學(xué)的效果。其次，啦啦操教學(xué)還要進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編，并組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表演，教師在課堂教學(xué)中就需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行連貫的演示，然后指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、選擇音樂，形成基本的團(tuán)隊(duì)表演模式。在創(chuàng)作與改編的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生編制系統(tǒng)的、優(yōu)美的、具有一定結(jié)構(gòu)的動(dòng)作，要對(duì)動(dòng)作的合理性、藝術(shù)性進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在強(qiáng)調(diào)力度的同時(shí)，也要保留一定的藝術(shù)審美需要。在動(dòng)作創(chuàng)作與編制的過程中，學(xué)生之間可以經(jīng)過協(xié)商交流，形成團(tuán)隊(duì)合作小組，在創(chuàng)編動(dòng)作、選擇音樂等方面，小組內(nèi)的所有成員必須積極主動(dòng)地提出自己的意見，使動(dòng)作和音樂保持協(xié)調(diào)一致。此外，在啦啦操課堂教學(xué)中，教師還要注重將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂教學(xué)發(fā)揮更加重要的作用。在利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以將理論知識(shí)通過微課進(jìn)行演示，并用微課講解具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生可以通過視頻更加直觀地學(xué)習(xí)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)變化、隊(duì)形的組成與變化、音樂的選擇與應(yīng)用等基本知識(shí)。在學(xué)生自主實(shí)踐過程中，學(xué)生也可以通過制作微課的方式，將自己或者團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作展示出來，讓教師與學(xué)生共同欣賞、評(píng)價(jià)，學(xué)生之間可以互相交流、借鑒，這對(duì)教學(xué)效果的提升具有重大意義。學(xué)生在制作微課的過程中，通過主題的選擇、視頻的制作、文字的撰寫、圖片和音頻的選擇等基本工作內(nèi)容，可以進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 課后

啦啦操是一門重要的體育課程，也是一項(xiàng)有趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，教師要讓學(xué)生意識(shí)到啦啦操是一項(xiàng)可以長期堅(jiān)持的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生意識(shí)到啦啦操課程在鍛煉身體方面的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生長期鍛煉的意識(shí)。因此，啦啦操的課后教學(xué)部分也是至關(guān)重要的，這對(duì)學(xué)生未來的身體健康狀況有著重大影響。通過課堂教學(xué)，教師要著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持啦啦操學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣，讓學(xué)生在掌握啦啦操這門課程的同時(shí)，喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并將其作為長期的體育鍛煉項(xiàng)目之一。教師還可以為學(xué)生推薦一些啦啦操協(xié)會(huì)、比賽、社團(tuán)活動(dòng)等，讓學(xué)生與其他興趣相投的同學(xué)一起，共同豐富啦啦操運(yùn)動(dòng)。此外，啦啦操學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生，還可以作為教師，向其他學(xué)生或者親人、朋友、體育鍛煉團(tuán)體等教授啦啦操，或者與其他同學(xué)一起合作，建立團(tuán)體組織，進(jìn)行啦啦操的創(chuàng)作與編排，將學(xué)習(xí)成果不斷擴(kuò)大。

4 結(jié)語

總之，將微課合理應(yīng)用到啦啦操教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生在課堂與課后都進(jìn)行啦啦操練習(xí)，有助于學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，提升身體素質(zhì)，還有效推動(dòng)了高校教學(xué)方式的變革，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，強(qiáng)化了師生之間的交流，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常有益。