小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

阿依古麗·木汗

(新疆阿勒泰市阿葦灘鎮(zhèn)喀拉布魯宮小學(xué) 新疆 阿勒泰 836500)

小學(xué)教育中，特別是語文的學(xué)習(xí)，占有重要的地位，它的重要性不僅體現(xiàn)在我們對世界的認(rèn)知上，還體現(xiàn)在其他研究領(lǐng)域。小學(xué)語文教學(xué)目前有一個大問題，傳統(tǒng)的語文教學(xué)的缺陷與教師的測試方法單子一以及學(xué)生的被動傾聽有關(guān)。按照這種學(xué)習(xí)方式，孩子們會失去精力和靈氣，變得無心學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)語文的能力還限制了他們學(xué)習(xí)其他科目的能力。提高小學(xué)生閱讀能力是每個小學(xué)語文老師都應(yīng)該意識到的問題。新課程的理念也強(qiáng)調(diào)了語文課的靈活性、豐富性和創(chuàng)造力性。

1.小學(xué)語文閱讀能力教學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 興趣低落。由于小學(xué)生缺乏常識，導(dǎo)致閱讀時非常困難，這也影響了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。目前的小學(xué)語文閱讀課堂效果不佳，由于教師注重理論講解，學(xué)生也覺得課堂成為越來越無聊，并且開始抗拒閱讀。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就要滿足他們對閱讀的好奇心。

1.2 閱讀指導(dǎo)不科學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生想要擁有良好的閱讀習(xí)慣，就要接受老師足夠的科學(xué)培訓(xùn)。然而，大多數(shù)現(xiàn)代小學(xué)語文教師并不會嚴(yán)格要求學(xué)生，也不會提供科學(xué)培訓(xùn)。這無疑給學(xué)生的閱讀帶來了壓力，這也是造成學(xué)生閱讀能力差的主要原因之一，因此，學(xué)生在閱讀文章時，應(yīng)讓學(xué)生了解作者的身世，從文章的語境入手，這樣閱讀變得更加有效，學(xué)生就可以完全理解它，對文章有更深的印象[1]。

2.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

2.1 語文課堂由單一到多樣，重視學(xué)生主動地學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)和激發(fā)小學(xué)生的閱讀能力，鑒于目前小學(xué)語文教學(xué)的不足，教會學(xué)生如何直觀地學(xué)習(xí)和閱讀就顯得尤為重要。教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)課堂變得簡單而有趣，讓學(xué)生真正理解知識，喚起情感，學(xué)會讀書。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，我目睹過一節(jié)語文課，全班起立背誦生詞，學(xué)生是按背誦快慢就座的，背會一個人坐下一個，很快整個班級里沒有坐下的就只有個別學(xué)生，老師要求全班在課后背誦課文，開始解釋每個生詞的意思并要求學(xué)生回答。課后的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境顯得非常緊張和壓抑，有時老師問問題時，學(xué)生如何回答不上就會被責(zé)備，一節(jié)課后，學(xué)生就沒有獨(dú)自閱讀過，但大多數(shù)學(xué)生都能在課后回憶起課堂上的片刻，考慮到這一點(diǎn)，小學(xué)語文課堂是一個記憶課，成了以考試為中心的學(xué)習(xí)工具。在學(xué)生看來，語文課是一門背誦和回答老師問題的課，沒有自己的閱讀經(jīng)驗和感受。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念自主發(fā)展。教育活動包括備課、課程計劃、組織和獲得教學(xué)技能。除了引入各種格式的中文課或引入視頻和音頻之外，還使用技術(shù)手段和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新手段，這使得語文課程更加豐富多彩、更加豐富、更加有趣，在班教師的指導(dǎo)下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位，讓學(xué)生以更有利的方式閱讀和學(xué)習(xí)[2]。

2.2 鼓勵學(xué)生多做課外閱讀。在小學(xué)語文閱讀理解階段，教師要鼓勵學(xué)生多做課外的閱讀理解，不僅要向?qū)W生充分講解閱讀，還要幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。有很多課外閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助他們儲存更多的材料。因此，深化學(xué)生閱讀能力的教育不僅需要課堂教材的支持，更需要在課余時間好好閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維[3]。

2.3 啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。要想提高學(xué)生的語言能力，學(xué)生必須享受閱讀，如學(xué)會閱讀、愛上閱讀、享受生活、懂得去理解和感知。在語文教學(xué)課程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠提出問題，并利用巧妙環(huán)節(jié)來抓住學(xué)生的注意力、好奇心和興趣。興趣是最好的老師，為了啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生主動去獲取知識。一般來說，我們需要教給我們的學(xué)生良好的閱讀技巧、好的單詞、短語以及在閱讀時解決某些有意義的問題。還要注重和學(xué)生生活中的交流，在日常生活中，我會給學(xué)生給出建議。閱讀技能的積累一般有利于課堂學(xué)習(xí)語文，但僅僅依靠老師的內(nèi)容和課堂記憶，而不是養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣是不好的。學(xué)習(xí)語文時，學(xué)校應(yīng)積極組織文化活動和有趣的語言比賽，幫助學(xué)生在充滿活力的語言環(huán)境中展示他們的閱讀、口語和聲樂技能，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。學(xué)生之間要學(xué)會分享閱讀課程或培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的好方法，閱讀活動可以在教室或?qū)W校組織，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x經(jīng)歷，閱讀習(xí)慣[4]。

3.結(jié)語

換句話說，小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)過程中會遇到很多挑戰(zhàn)，但通過學(xué)生的努力和教師的素質(zhì)教育，學(xué)生的閱讀能力可以有很大程度的提高，同時教師還可以加強(qiáng)和建立科學(xué)的指導(dǎo)，建立一個更個性化的閱讀計劃，這讓學(xué)習(xí)者可以在更廣闊的選擇更多的閱讀的形式，提高學(xué)習(xí)者的閱讀興趣。此外，教師還應(yīng)盡最大努力鼓勵學(xué)生在課余科目中多閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，幫助學(xué)生在閱讀的同時掃除閱讀障礙，有效提高他們的整體閱讀能力。如果想要更有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，舊的教學(xué)方法就必須發(fā)生改變，這可以為學(xué)生閱讀能力帶來質(zhì)的飛躍。