小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

袁丙蘭

(河南省商丘市睢陽(yáng)區(qū)基礎(chǔ)教育教研中心 河南 商丘 476000)

中國(guó)知識(shí)內(nèi)容豐富，形式多樣。在組織課堂學(xué)習(xí)中，教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)多元化，營(yíng)造活躍的課堂環(huán)境，增強(qiáng)課堂活力和活力。雖然許多學(xué)生比課堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境更專注，但由于缺乏主動(dòng)管理意識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。

1.提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自主管理能力的積極意義

課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的本意和自我管理，意味著學(xué)生在課堂上積極、專心地參與教師主導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)。建立對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自我提升的效果。

1.1 有利于課堂教學(xué)穩(wěn)定順利推進(jìn)。課堂上的教育活動(dòng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。教師是這些課程的組織者和實(shí)施者，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。學(xué)生在課堂上缺乏自控力，往往甚至與課程背道而馳，不可避免地阻礙了教育過(guò)程的正確發(fā)展。分析和影響課堂學(xué)習(xí)的有效性。因此，在課堂課程中，必須將學(xué)生的積極作用作為首要因素來(lái)實(shí)現(xiàn)，有力地推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的順利發(fā)展。

1.2 有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主要組成部分，也是教育活動(dòng)的主要焦點(diǎn)。一切教育活動(dòng)的最終目的都是幫助學(xué)生獲得扎實(shí)的漢語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，建立扎實(shí)的漢語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，并全面提高其運(yùn)用能力。

2.提升學(xué)生在課堂教學(xué)中自主管理能力的策略

學(xué)習(xí)是一個(gè)整體的過(guò)程。教師經(jīng)常將課程與管理教育的需要混為一談。這會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)環(huán)境并降低課堂學(xué)習(xí)的重要性。因此，為了提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生在課堂教學(xué)中必須提高自我管理能力[1]。

2.1 提升學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。興趣是學(xué)習(xí)最理想的導(dǎo)師，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以極大地幫助和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成果的提高。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，積極參與課堂學(xué)習(xí)，積極反思和回答教師提問(wèn)，積極參與課堂互動(dòng)教育活動(dòng)。得益于這種積極的心理作用，學(xué)生在課堂教學(xué)中積極履行教師的要求，嚴(yán)格、認(rèn)真地執(zhí)行管理任務(wù)，與教師共同建立課堂學(xué)習(xí)的穩(wěn)定有序發(fā)展。例如，這段文字是一個(gè)古希臘神話，分析了《普羅米修斯盜火》的內(nèi)容。據(jù)記載，普羅米修斯因?yàn)榱巳祟惖睦嫱底吡酥嫠沟幕鸱N而受到宙斯的懲罰。但他沒(méi)有對(duì)宙斯公平，這是一個(gè)感人的故事。在組織培訓(xùn)的過(guò)程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生全面深入地探究神話故事的含義，捍衛(wèi)正確理想和正義的信念，鼓勵(lì)學(xué)生成為希臘神話中的仙女。以廣泛的研究為指導(dǎo)。學(xué)生覺(jué)得這很有趣，回顧課程內(nèi)容，在他們感興趣的指導(dǎo)下積極參與課堂領(lǐng)導(dǎo)力課程，并在自我指導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色。

2.2 積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望

2.2.1 課內(nèi)尋趣，互動(dòng)生成。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣只有在長(zhǎng)時(shí)間的刺激后才能持續(xù)。語(yǔ)文教師必須創(chuàng)造持續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的條件，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，增加主動(dòng)參與的可及性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。需要在豐富的情感表達(dá)藝術(shù)中創(chuàng)造和打動(dòng)學(xué)生，就像在獲取知識(shí)的過(guò)程中一樣。安處于瘋狂和奢侈的狀態(tài)。比如在教《黃山奇石》第二章的時(shí)候，同學(xué)們總結(jié)了黃山坡上的一些取名規(guī)則后，都非常感興趣。突然，學(xué)生們有了一個(gè)新的想法。，我突然有了新的想法，讓學(xué)生為黃山奇石改名，要求名字既體現(xiàn)景物特點(diǎn)，又給人以美感，還要富有吸引力，學(xué)生興趣大增。對(duì)于“猴子觀海”被改成了“猴子看?！?、“猴子望海”、“猴子賞?！薄ⅰ昂镒犹骱！?。接著我讓學(xué)生比較“看”、“望”、“賞”、“眺”與“觀”之間的區(qū)別于聯(lián)系。最后，學(xué)生得興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力出結(jié)論。日常生活當(dāng)你學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，你的思維能力會(huì)在潛意識(shí)層面發(fā)展，你對(duì)句子的理解自然會(huì)加深。

2.2.2 美讀吟誦，打牢根基。課堂是閱覽室。這是一個(gè)學(xué)生可以自由學(xué)習(xí)的地方。在課堂上，老師教閱讀?！白杂砷喿x”、“閱讀想象動(dòng)作”、“個(gè)人閱讀”等，讓學(xué)生以多種形式掌握它。讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中讀出收獲，在充滿激情的朗讀中讀出情趣，在自由閱讀中讀出個(gè)性，真正讓學(xué)生與課本對(duì)話、互動(dòng)交流。

2.2.3 課外研趣，自主探究。課外是課內(nèi)的先聲和延伸，課內(nèi)是課外的演奏與開(kāi)發(fā)，只有緊緊抓住教材，聯(lián)系生活才能在課堂上充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。比如新課結(jié)束前《海倫·凱勒》老師給了我一個(gè)作業(yè)。從這一課中，我們都學(xué)會(huì)了克服海倫凱勒的痛苦，在精神上戰(zhàn)勝自己。、事實(shí)上，很多像海倫凱勒這樣的人在課后收集關(guān)于這個(gè)話題的個(gè)人信息，我們?cè)谥袊?guó)的一個(gè)表演課上說(shuō)話。下課后，學(xué)生們忙得不可開(kāi)交，搜集了許多名人和身邊身殘志堅(jiān)的事跡。課堂讓學(xué)生自由表達(dá)自我，完全沉浸在掌控命運(yùn)的斗爭(zhēng)中、提升思維、理清思路、拓展知識(shí)。

2.3 確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)自主管理意識(shí)。自主管理工作的核心團(tuán)隊(duì)是學(xué)生，教師不得不帶頭進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。學(xué)生必須在學(xué)科上有自己的主動(dòng)性并自覺(jué)理解，才能很好地應(yīng)對(duì)自我管理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)一直處于主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)過(guò)程的理解，幫助學(xué)習(xí)者發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)自覺(jué)地自我控制，為提高課堂學(xué)習(xí)的有效性做出全局性貢獻(xiàn)。例如，例如學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》內(nèi)容。對(duì)于徐悲鴻都有一定的了解，他是中國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)家，他的繪畫(huà)和教育之路也很艱難。教師可以在教學(xué)中識(shí)別徐悲鴻對(duì)話學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右颍瑔l(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主管理主體地位，需要積極發(fā)揮其自主管理的主體作用。

2.4 以中華傳統(tǒng)文化熏陶提升學(xué)生自主管理能力。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，思想啟迪和宣傳影響大。作為教師，在組織教學(xué)過(guò)程中，要積極運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，在思想層面進(jìn)行編輯和補(bǔ)充，提高學(xué)生自主領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)。中國(guó)教育的自主領(lǐng)導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)了《陶校長(zhǎng)的演講》的內(nèi)容，陶行知就是我國(guó)的一位偉大的現(xiàn)代教師。他提出的“知行合一”的理念，對(duì)我們當(dāng)前教育的實(shí)施具有非常廣泛的指導(dǎo)意義。將這一偉大的傳統(tǒng)文化運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生熟悉這些優(yōu)秀的文化材料，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解，培養(yǎng)他們的觀念理解。通過(guò)提高他們的概念知識(shí)，學(xué)生積極練習(xí)自我控制，并有助于全面提高他們對(duì)中國(guó)課堂學(xué)習(xí)的影響[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

自律在課堂學(xué)習(xí)中的作用是讓學(xué)生作為教師主動(dòng)參與定向過(guò)程。在組織課堂活動(dòng)的過(guò)程中，我國(guó)教師應(yīng)積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主管理能力，為課堂學(xué)習(xí)的整體有效性做出貢獻(xiàn)。