小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

小達(dá)娃潘多

(西藏日喀則市小學(xué) 西藏 日喀則 857000)

現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新比理論更早，現(xiàn)代的單純理論學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，要實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，那么創(chuàng)新思維的推廣就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才，為創(chuàng)新思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 自主能力不足。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)重要前提是給予他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。然而，課堂上老師片面的教學(xué)已經(jīng)司空見(jiàn)慣，給等待老師答案的學(xué)生提供誠(chéng)實(shí)的建議。當(dāng)遇到未知問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以直接去找老師解決。例如，他們不知道的單詞不會(huì)主動(dòng)去查字典或教科書(shū)來(lái)解決它們，而不會(huì)想到創(chuàng)新的想法。

1.2 思維空間受限。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生只要求容易掌握理論知識(shí)，同時(shí)注重對(duì)書(shū)本的解讀，讓學(xué)生對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容有一定的了解即可，但教師經(jīng)常忽視學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，這極大地限制了學(xué)生的思維。并且學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解是膚淺的，缺乏個(gè)人理解。這不僅削弱了學(xué)生的語(yǔ)言能力，還會(huì)使得學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造力。

1.3 師生互動(dòng)缺乏。良好的師生互動(dòng)可以提升語(yǔ)文教育的活力和質(zhì)量。然而，在被動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往是一個(gè)人講課，學(xué)生很少說(shuō)話或提問(wèn)。究其原因，一方面是老師的提問(wèn)設(shè)置有限，另一方面是老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠[1]。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的策略

2.1 采用自由式教學(xué)模式。要增加學(xué)生的創(chuàng)新潛能，首先要提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們了解創(chuàng)造力的重要作用。由于小學(xué)生年齡小，對(duì)外界非常感興趣，教師可以利用此布置學(xué)習(xí)作業(yè)。老師要從學(xué)生的角度學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以在愉快的氛圍中放松并獲得知識(shí)。為此，教師首先向?qū)W生介紹課程內(nèi)容，然后利用他們的想象力通過(guò)圖片表達(dá)自己的想法和感受，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，自由運(yùn)用教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很大幫助。

2.2 靈活使用教材，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維。依靠語(yǔ)文教材的突出地位，教師可以利用教材的創(chuàng)新課文材料作為發(fā)展，在學(xué)生中創(chuàng)造創(chuàng)新思維。這就要求教師有意識(shí)地尋找合適的材料，以創(chuàng)造性的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生便可以通過(guò)啟蒙的啟發(fā)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想和意識(shí)。

例如，小愛(ài)迪生靈活應(yīng)對(duì)困境拯救母親的創(chuàng)新主題，相信創(chuàng)新的力量。然后，讓學(xué)生可以用鏡子反射光線做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這樣他們就可以更多地了解這個(gè)故事。同時(shí)為了更好地理解教科書(shū)內(nèi)容，教師通可以過(guò)提供在上下文和問(wèn)題相結(jié)合的情況下創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，為具有前瞻性思維的學(xué)生搭建創(chuàng)新思維的橋梁，培養(yǎng)包容性的思想創(chuàng)造力。

2.3 發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。根據(jù)新課程的要求改革，讓學(xué)生成為我國(guó)小學(xué)課程教學(xué)的主體是我們改革的主攻方向，這就要求教師樹(shù)立以學(xué)生為中心、以學(xué)生為第一教育要義、充分尊重學(xué)生意見(jiàn)的教育理念。另一方面，由于小學(xué)生的思維還不夠成熟，不能只靠刺激來(lái)督促學(xué)習(xí)，所以教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生，這也是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，可以幫助學(xué)生參與教育活動(dòng)，克服學(xué)習(xí)困難，提高能力、學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)等方面的成績(jī)和教育水平。

2.4 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。教學(xué)是一個(gè)經(jīng)過(guò)深思熟慮和情感動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在教育中，教師教學(xué)內(nèi)容不僅限于課堂上的教材，他們總是需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更新各種教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在不增加學(xué)習(xí)者負(fù)擔(dān)的情況下擴(kuò)大教育范圍，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)不斷提高自己的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新活力。

例如，在教授古詩(shī)詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生朗讀古詩(shī)詞，為了使故事中的文字生動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)行想象，課堂上的學(xué)生可以組織討論等。此外，教師可以要求學(xué)生在課外撰寫(xiě)相關(guān)課文，加深對(duì)本書(shū)內(nèi)容的理解，也可以通過(guò)競(jìng)賽、寫(xiě)作、演講等比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力。

2.5 啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。聯(lián)想是創(chuàng)新的核心，學(xué)生剛來(lái)學(xué)校時(shí)，通常會(huì)積極地表達(dá)自己的意見(jiàn)，而在學(xué)校則是積極樂(lè)觀的。但隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們會(huì)變得越來(lái)越內(nèi)向。相反，他們害怕說(shuō)出來(lái)或與同學(xué)和老師交談，由于這種現(xiàn)象，教師必須對(duì)學(xué)生的教育保持熱情和樂(lè)觀。事實(shí)上，小學(xué)是學(xué)生提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生此時(shí)的創(chuàng)造力比較強(qiáng)，因此，教師應(yīng)與學(xué)生一起了解發(fā)展性學(xué)習(xí)的重要性。教師可以向?qū)W生教授學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，鼓勵(lì)教師與學(xué)生團(tuán)體多接觸，以激發(fā)學(xué)生的興趣，釋放學(xué)生的潛能[2]。

2.6 加強(qiáng)師生合作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。在心理學(xué)上，因?yàn)閷W(xué)生似乎對(duì)于老師的信任是與生俱來(lái)的，所以老師很容易影響學(xué)生的言行。因此，教師應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)在語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽提問(wèn)，從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思。教師還必須為學(xué)生提供充足的積極思考時(shí)間，對(duì)學(xué)生對(duì)新奇獨(dú)特想法的熱情反應(yīng)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出高度的寬容和包容。

例如，在《曹沖稱(chēng)象》的分析中，有同學(xué)直接給船上的官員和船上的大象稱(chēng)重，用各種方法來(lái)確定大象的重量，而在大象的體重上增加官員是一個(gè)很好的方法，重點(diǎn)是學(xué)生的思維是有創(chuàng)造性的，老師需要正確評(píng)估學(xué)生的反應(yīng)，促進(jìn)他們的思維，努力做學(xué)生的好老師和好朋友。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和學(xué)生意識(shí)是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育改革的主要趨勢(shì)。因此，教育工作者應(yīng)將此作為他們的教育目標(biāo)之一，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的各個(gè)方面承擔(dān)責(zé)任。