論電教手段在小學(xué)語文課堂中的有效運用

王 瑜

(陜西省榆林市綏德縣電化教育館 陜西 綏德 718000)

對于小學(xué)生來說，實現(xiàn)電教技術(shù)與教育教學(xué)之間的深度融合是很有必要的。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)慣于課堂具有一定的趣味性，而通過電教技術(shù)能夠很好的做到這一點，讓學(xué)生投入于課程教學(xué)之中。特別是對于小學(xué)語文課程教學(xué)而言，語文知識教學(xué)是基礎(chǔ)，只有學(xué)生學(xué)好語文課程，才能夠為學(xué)生日后語文課程學(xué)習(xí)和其他課程知識的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本文將立足小學(xué)語文課程教學(xué)現(xiàn)狀中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對電教手段在小學(xué)語文課堂中的有效運用展開相關(guān)的分析和探討。

1.電教手段在小學(xué)語文課堂中的體現(xiàn)

1.1 多媒體教學(xué)。在現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)這種形式可以說是運用的最廣泛和最久遠的一種方式。在多媒體教學(xué)之中，教師會通過利用這一工具，從而給學(xué)生展示課堂教學(xué)過程中，所需要的視頻、圖像等內(nèi)容。除此之外，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⒔處熓谡n的PPT展示給學(xué)生，方便學(xué)生對授課知識的掌握與記憶。多媒體教學(xué)可以說是電教技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合最早的一種形式，也是最常用的一種形式，它是電教技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)。

1.2 微課。在這些伴隨著電教技術(shù)的進步，逐漸出現(xiàn)了一部分新的應(yīng)用形式，其中之一便是微課。所謂微課，實際上可以將其理解為微型課堂。在微課教學(xué)的過程中，教師的授課時間為十分鐘，在這十分鐘的時間里，教師要將相關(guān)的知識點傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握相應(yīng)的課程知識。同時微課教學(xué)還有一個非常大的特色，便是教師在授課的過程中，并不是單獨講課的時候，而是配以相應(yīng)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)視頻從而進行具體的課程知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進行課程知識的記憶。

1.3 翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂這種形式，也是電教技術(shù)下發(fā)展而來的產(chǎn)物，它也被稱為顛倒課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的過程中，教師與學(xué)生之間的角色進行調(diào)換，由學(xué)生來解決相應(yīng)的知識問題，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和把控課堂教學(xué)紀(jì)律。而翻轉(zhuǎn)課堂這種形式的構(gòu)建之中，離不開電教技術(shù)應(yīng)用的體現(xiàn)。具體來說，學(xué)生需要利用電教技術(shù)進行課程自學(xué)，并在電教技術(shù)教學(xué)平臺上與同學(xué)就問題展開討論。在翻轉(zhuǎn)課堂的指引下，整個課堂教學(xué)模式都發(fā)生巨大的變革。

2.電教手段在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

2.1 從多媒體入手，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)低年段課堂教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，來給學(xué)生構(gòu)建古詩學(xué)習(xí)的氛圍。對于古詩來說，它的語言表達方式和我們現(xiàn)在的表達方式不同，所以學(xué)生在剛接觸時候，不能夠明確了解古詩想要傳達的意象。而通過多媒體的方式，能夠?qū)⑵渲袊?yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言詞句，通過具象的情境畫面，展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來加強學(xué)生對于課程知識的體會和掌握，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。假設(shè)這一次教師給學(xué)生講授的古詩為《登鸛雀樓》的時候，在這首古詩中，前面兩句給學(xué)生描繪了祖國大好河山的景色，后兩句表達了詩人積極進取的人生態(tài)度。針對這首故事，教師在進行課堂教學(xué)的時候，可以利用多媒體給學(xué)生展示鸛雀樓的場景，并投影出來給學(xué)生。同時為了加強學(xué)生的體會，教師還可以利用多媒體視頻播放功能，給學(xué)生播放登鸛雀樓的過程，以及登頂之后所看到的場景。通過這樣的方式，給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而推動學(xué)生對于詩歌內(nèi)容的理解。

2.2 電教技術(shù)進行作業(yè)輔導(dǎo)。電教技術(shù)除了在教學(xué)過程能夠幫助教師教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)之外，還可以在課堂之下，幫助學(xué)生進行作業(yè)的輔助。教師在教學(xué)過程中，可以將重點難點通過電教技術(shù)的手段展現(xiàn)學(xué)生面前，然后將講解重點難點的過程通過電教技術(shù)錄制下來，然后上傳到相關(guān)的信息教育平臺中，讓學(xué)生在回家時候，或者是自習(xí)課的時候，對課程的重難點有疑惑或者是有疑問的時候，就可以通過電教技術(shù)平臺，對教師所講過的知識點進行溫習(xí)回顧，從而幫助學(xué)生更好地進行課后作業(yè)的完成，同時又一遍的鞏固了學(xué)生對知識點的記憶。以小學(xué)語文——秋天的圖畫教學(xué)為例。教師在講解完這篇課文內(nèi)容的之后，要對整篇課文進行整體性的總結(jié)，這明顯是一節(jié)復(fù)習(xí)課，小學(xué)生最不喜歡的就是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，因為這些內(nèi)容都是舊的知識，沒有新意。這個時候教師除了對生字詞進行回顧之外，還可以采取一些別的方式，比如在這篇講述秋天的圖畫這篇課文的時候，學(xué)生們感受到了秋天的美好和美景，那么在學(xué)生你們心中，最喜歡的季節(jié)是什么，同時你認(rèn)為這個季節(jié)應(yīng)該是怎樣的，分別請一些同學(xué)起來給其他同學(xué)描述一下，然后還可以讓聽的同學(xué)對描述的同學(xué)所描述的畫面進行評價，有條件允許還可以讓學(xué)生將自己想象的畫面畫下來。因為對于小學(xué)生來說，對課文基本知識回顧，這些知識都是舊的知識所以對于喜愛新鮮感小學(xué)生來說，課堂上采取一些發(fā)散思維的方式，對整堂內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維。在課堂的回顧完成之后，教師也要相對應(yīng)的給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個時候要是教師正在復(fù)習(xí)課中講到的知識點學(xué)生與所遺忘的，就可以通過電教技術(shù)平臺，然后將教師提到的秋天圖畫中的重難點問題自己復(fù)習(xí)一遍，從而幫助學(xué)生更容易掌握好需要掌握的知識。

3.結(jié)語

綜合上述所整合的知識內(nèi)容來看，在現(xiàn)在的社會環(huán)境之中，電教技術(shù)對社會的影響可以說是最大的。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，也有電教技術(shù)運用的體現(xiàn)。通過電教技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也得到了一定程度的提升。但是對于學(xué)校課程教學(xué)工作來說，電教技術(shù)的應(yīng)用也需要遵循一定的規(guī)則。那便是需要從學(xué)生的角度入手，站在學(xué)生的位置上，思考以學(xué)生的思維會接受怎樣電教技術(shù)課堂，然后再結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求展開具體的課堂教學(xué)工作的探究與應(yīng)用。