農(nóng)村小學(xué)安全教育課程的實(shí)踐探索

滕 鵬

(吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 通化 134102)

引言

安全課程設(shè)計(jì)不僅要考慮學(xué)生的成長需要，還要落實(shí)學(xué)校教育的需要。探索安全教育的新機(jī)遇是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。這是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。應(yīng)該協(xié)同各方，共同開發(fā)，營造安全環(huán)境，保障學(xué)生健康成長的安全環(huán)境。基于此，本篇文章對農(nóng)村小學(xué)安全教育課程的實(shí)踐進(jìn)行研究，以供參考。

1.農(nóng)村小學(xué)安全教育面臨的主要問題

1.1 教育內(nèi)容和形式不夠豐富。教師在對小學(xué)生進(jìn)行公共安全教育時(shí)，有時(shí)停留在部分常見的安全知識(shí)點(diǎn)和眼前的安全教育上，如強(qiáng)調(diào)活動(dòng)安全、飲食安全、防溺水等，但不能更為充分、系統(tǒng)地提升學(xué)生的公共安全知識(shí)水平、能力。在教育形式上，受到教學(xué)資源、平臺(tái)不豐富的限制，主要形式為宣傳櫥窗、知識(shí)教學(xué)、集中宣講等。

1.2 小學(xué)安全教育內(nèi)容落后。與此同時(shí)，小學(xué)校長在安全教育方案下沒有考慮到獨(dú)立性和歸屬問題，沒有考慮到學(xué)生身心發(fā)展的具體情況，在教育過程中，安全教育的內(nèi)容與相應(yīng)的發(fā)展階段嚴(yán)重脫節(jié)，重復(fù)了安全教育的目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)生的安全隱患滯后，以適應(yīng)現(xiàn)階段的快速發(fā)展。這導(dǎo)致了糟糕的教學(xué)，學(xué)生們在安全方面缺乏真正的知識(shí)。

1.3 教師專業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)。大部分省份的小學(xué)教師沒有參加系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，但僅限于對學(xué)生的宣傳和警示，出于安全原因必須繼續(xù)接受教育。在通識(shí)教育教學(xué)中，部分教師偏重書本導(dǎo)向，課程開發(fā)協(xié)作性較差，忽視安全培訓(xùn)意識(shí)低下。此外，部分教師對安全問題認(rèn)識(shí)不充分，對事故處理不力。

2.小學(xué)安全教育課程的實(shí)踐探索

2.1 制定四維發(fā)展的課程目標(biāo)。兒童安全教育是家庭和學(xué)校教育的重要組成部分。教師要根據(jù)身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況和學(xué)習(xí)成績，快速、恰當(dāng)?shù)亻_展安全培訓(xùn)。研究表明，安全教育可以提高兒童的安全意識(shí)，但不能直接提高兒童的安全措施。平安學(xué)校課程設(shè)計(jì)應(yīng)始終以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。這包括在設(shè)計(jì)安全計(jì)劃之前考慮學(xué)生的興趣和需求，以便學(xué)生可以發(fā)展自己的身體安全技能并支持他們的心理健康成長。根據(jù)當(dāng)?shù)匦W(xué)生的身心特點(diǎn)，在校長和外部顧問的指導(dǎo)下，校長在安全科學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)科學(xué)研究的發(fā)展，了解學(xué)生的情況和現(xiàn)狀。通過調(diào)查和訪談了解生活技能、急救和安全技能。實(shí)現(xiàn)安全培訓(xùn)目標(biāo)存在問題。

2.2 家校結(jié)合。調(diào)動(dòng)家長的主觀能動(dòng)性，注重引導(dǎo)和指導(dǎo)家長發(fā)揮家庭教育在提升學(xué)生公共安全素養(yǎng)上的親子優(yōu)勢。通過每一個(gè)家庭的重視和實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)自護(hù)，在環(huán)境中懂得自救，更好地同生活結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)安全教育的經(jīng)常性、長期性、實(shí)用性。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生日常生活中的教育實(shí)踐。作為日常安全教育的一部分，結(jié)合課堂實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生記錄，提高學(xué)生成績。發(fā)生什么事了？b.當(dāng)你在回家的路上被一個(gè)壞人襲擊？科長可以帶領(lǐng)學(xué)生上模擬練習(xí)課，老師扮演罪犯，挑選幾個(gè)同學(xué)扮演流浪者和強(qiáng)盜。不要指出學(xué)生可以按照自己的想法移動(dòng)，而是指出老師們有足夠的靈活性來應(yīng)對可能發(fā)生的惡劣情況，以響應(yīng)自己的想法。讓學(xué)生思考如何適當(dāng)合理地面對形勢，然后與學(xué)生交換角色。最后，針對這種情況的正確解決方案，課堂上的模擬活動(dòng)不僅照片逼真，而且直觀地說明了學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生以后單獨(dú)處理問題的能力。只有班主任幫助課堂上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，才能更好地實(shí)現(xiàn)安全教育的培訓(xùn)目標(biāo)。

2.4 改善受保護(hù)內(nèi)容的預(yù)防和多樣性。人們可以通過閱讀相關(guān)書籍來提高孩子的安全意識(shí)，但他們發(fā)現(xiàn)孩子改變行為意識(shí)的能力非常低，即兒童在安全問題上的知識(shí)、能力和表現(xiàn)之間存在差距，對這種差異的分析可能導(dǎo)致避免兒童的高度期望，并采取不適當(dāng)?shù)慕逃胧﹣矸乐拱踩珕栴}。推薦農(nóng)村小學(xué):一是，它強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)并支持安全愿景的發(fā)展，以彌合學(xué)生安全教育中的知識(shí)和行動(dòng)之間的差距。二是防范和管理安全風(fēng)險(xiǎn)是安全教育的重中之重。我們致力于自信地促進(jìn)教育，幫助學(xué)生避免受傷并減少發(fā)生安全問題的可能性。農(nóng)村小學(xué)按照外交部國家國防司(2017年)的規(guī)定，制定安全處罰、安全和早期危險(xiǎn)防護(hù)課程。三，安全培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，提高綜合學(xué)習(xí)和不同主題的綜合上，以提高易用性。

簡而言之，小學(xué)教育、小學(xué)安全教育越來越重要，不僅本著文化科學(xué)的精神，而且也關(guān)系到學(xué)生的教育和成長。教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，安全是教師快樂成長、學(xué)習(xí)知識(shí)從而形成第一意識(shí)的地方。教室空間有限，但也包含各種內(nèi)容。除了學(xué)生的知識(shí)外，教師在課堂上應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生，從大、小視野入手，深化、完善安全教育，促進(jìn)健康幸福的成長。