初中政治自主學習能力培養(yǎng)的重要性及途徑

張 嚴

(吉林省柳河縣第九中學 吉林 柳河 135300)

自主學習，即學生在老師的指導下，發(fā)揮自己的主觀能動性、積極主動的開展學習活動，從而實現(xiàn)自我發(fā)展，能力提升的過程。所以培養(yǎng)學生的自主學習能力，是完成政治教學工作的重要一環(huán)。提高學生的自主學習能力，能夠讓學生利用政治教材中的觀點解答現(xiàn)實問題，這樣就完善了學生對政治現(xiàn)象的看法，提高了學生的政治水平。那么應該如何培養(yǎng)中學生的政治自主學習能力的同時，切實提高政治學習質(zhì)量和效果呢？

1.自主學習能力培養(yǎng)的重要性

學生在學習過程中，習慣性地依賴學校的教育方針和方法，教師對于學生的教育影響往往大于家庭教育。初中政治學習的重要目的是幫助學生建立良好的個人學習方法，并且使學生的思維模式逐漸趨于完善。而初中時期正是學生進入青春期的關鍵時期，學生的整體知識水平、思維方法、語言技巧及行為方式均與成人有所差異，學生更加喜歡探索和創(chuàng)造，敢于提出質(zhì)疑并進行研究。與此同時，青春期的學生更加敏感、脆弱。所以，更加需要初中政治教師通過引導性的教育，幫助學生建立良好的自主學習能力，使之在社會生活、校園生活及家庭生活中形成獨立健全的人格，更好地成為負有責任感和使命感的人。

2.自主學習能力培養(yǎng)的途徑

2.1 建立良好的師生關系。在初中政治教學過程中，學生與教師之間的關系，是提高學生自主學習興趣和增強政治教學效果的關鍵。在這一過程中，師生之間的關系對學生的學習情緒有著重要的影響。政治老師在教學過程中應該為學生營造出關愛的教學氛圍，在教學過程中應該給學生一些關愛和理解，不能以權(quán)威者的姿態(tài)開展教育工作，這樣會讓學生產(chǎn)生厭煩心理。

2.2 營造輕松愉快的課堂。實踐證明，良好的學習氛圍可以有效的促進學生自主思考，激發(fā)自主探究的積極性，使教學活動收到事半功倍的效果。但在實際教學活動中，課堂仍然呈現(xiàn)“灌輸式”的教學模式，忽視學生聽講狀況，一味的向?qū)W生灌輸知識，不管學生的接受能力，同時，課堂教學以教師為中心，壓制學生個性思維的拓展，為了保證課堂教學按照規(guī)劃的教學流程進行，使得課堂氛圍嚴肅壓抑，學生的個人問題和不同意見得不到表達，限制了學生主動性的發(fā)揮。在高強度的學習環(huán)境下，學生難免會出現(xiàn)緊張心理，為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，構(gòu)建和諧民主的師生關系，融入到學生之中，營造輕松愉快的學習氛圍，為學生自主學習創(chuàng)造空間，讓學生真正成為學習的主人，緩解緊張心理，激發(fā)自主學習興趣。

2.3 精心布置課前學習任務。具體自主學習中，教師要關注學生個性發(fā)展，尊重學生主體地位，相信學生的學習能力，作為教師，要充分發(fā)揮自身的主導作用，利用現(xiàn)代化教學方式，結(jié)合教學實際布置課前學習任務，激發(fā)學生學習興趣，增強學生的自主意識。例如，教學《我愛你，中國》時，課前先給學生布置一個任務，通過網(wǎng)絡等手段自主搜集有關中國大好河山和相關少數(shù)民族知識的圖片和內(nèi)容，然后到課上讓同學們把自己搜集到的材料給大家講一講，這樣的自主學習方式對學生來說具有較強的吸引力。

2.4 創(chuàng)新政治課堂教育模式。新課標的出現(xiàn)使得初中政治教育方式由傳統(tǒng)的“填鴨式教育”模式向“引導性教育”模式轉(zhuǎn)化。學生在此期間通過政治學習形成和完善自身的思想品格，所以，教育模式的改變直接關系到初中政治教育的成敗。改變模式的關鍵在于教師如何實現(xiàn)引導性的教育，但是社會大眾必須認識到“引導性的教育”不僅是教師的責任，更需要學校提供更豐富的教育資源，整個社會也需要給予教育改革更加寬容的態(tài)度和空間。

2.5 運用小組合作學習方式。古人云：“三人行，必有我?guī)熞??！焙献鲗W習是新課程倡導的重要學習模式之一。在政治教學中，老師要結(jié)合教學內(nèi)容和班情，適時地組織學生進行小組合作學習，力求使學生在合作的過程中，培養(yǎng)團隊精神和團隊意識以及自主學習的能力。例如在學習“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一節(jié)時，老師可以讓學生進行小組合作，布置好任務后，讓學生對當?shù)氐奈廴厩闆r進行調(diào)查，這樣使學生都參與到教學中，學生經(jīng)過調(diào)查和分析后，從不同的角度提出自己的觀點和意見，與全班的同學分享。

2.6 打造討論式的政治課堂。初中生的思想正在不斷發(fā)展與成熟，他們在這個階段有了一些想法，希望能夠跟老師平等地交流。因此，為了更好地提高學生的自主學習能力，應該創(chuàng)建討論式的政治課堂。

例如：關于“贍養(yǎng)老人”的問題，筆者就此話題在班級開展了“辯論賽”，正方學生認為“贍養(yǎng)父母是子女的責任”，反方同學認為“如果父母對子女沒有盡到扶養(yǎng)義務，子女可以不贍養(yǎng)父母”，正反雙方就各自的觀點展開了討論，在討論過程中加深了對教材內(nèi)容的理解，讓學生明白了很多做人的道理。

自主學習能力是學生在學習過程中，教師非常注重培養(yǎng)學生的一種能力。對于教師而言，教學效果的實現(xiàn)需要教師和學生的共同努力，教師的教學目標不僅僅局限于對學生的知識的培養(yǎng)和灌輸，同時在教學的過程中能夠培養(yǎng)起學生一種學習的意識和積極的學習態(tài)度，幫助學生在學習的過程中找到更加適合的高效的學習方法。因此，在初中政治教學工作中，對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，是至關重要的。筆者針對初中政治自主學習能力的培養(yǎng)提出了見解，希望能夠為以后的政治教學工作提供有效借鑒。