提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略

趙 紅

(青海省西寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 青海 西寧 810000)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師必須使用有效的教學(xué)方法不斷提高他們的數(shù)學(xué)技能。在實(shí)際評(píng)估中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并開展多層次學(xué)習(xí)。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，從而可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濱崎掌握數(shù)學(xué)能力，為將來的學(xué)生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)技能，并在生活中和放學(xué)后應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來解決問題。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注意力對(duì)于學(xué)生是非常重要，只有提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們才能提高學(xué)習(xí)能力，從而提高中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程的效率。因此，中學(xué)教師需要意識(shí)到與他們的教學(xué)模式相關(guān)的教學(xué)方法的變化，并確保學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法。通過增加課堂的歡樂度和多樣性的方法，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。教師可以使用多種教學(xué)方法，例如情境教學(xué)法，團(tuán)隊(duì)協(xié)作法，信息技術(shù)教學(xué)法和作業(yè)分配法。幫助學(xué)生改善整體學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)提高自己的綜合素質(zhì)。例如，如果您教“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則老師將使用多媒體來創(chuàng)建三角圖和圖像，并使用多媒體來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。輕松地進(jìn)行觀察，了解相關(guān)內(nèi)容并提高記憶力。此外，教師可以通過小組合作來指導(dǎo)學(xué)習(xí)者，并通過合作探究來解決學(xué)生的問題并幫助他們掌握三角函數(shù)。促使學(xué)生更好運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容解決實(shí)際問題[1]。

2.知識(shí)的前后連接，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性

與普通中學(xué)教育不同，高等教育機(jī)構(gòu)有自己的目標(biāo)和數(shù)學(xué)教育計(jì)劃，它們要求教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課的時(shí)候需要對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行前后有效的連接，提高數(shù)學(xué)知識(shí)能力。例如，學(xué)習(xí)不等式這部分的時(shí)候，雖然教學(xué)大綱上對(duì)其的要求比較低，但在實(shí)際的教學(xué)檢測(cè)中不等式的考查經(jīng)常與方程式聯(lián)系在一起，題目的難度也就增加了。當(dāng)老師向?qū)W生解釋這些知識(shí)時(shí)，可以幫助學(xué)生評(píng)估他們?cè)谡n堂上回顧之前的學(xué)習(xí)過的方程式的知識(shí)，并有效地將它們結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)題目的解決也就變得容易多了[2]。

3.實(shí)行分層教學(xué)，落實(shí)“因材施教”

教師必須了解學(xué)生的實(shí)際生活情況，并了解學(xué)生的特點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。今天的教育使用一種非常有效的教學(xué)方法：分層教學(xué)。這種教學(xué)方法符合適用的教育要求和教育發(fā)展規(guī)律。在分層導(dǎo)向可以使學(xué)生取得成就，無論他們的基礎(chǔ)是好是壞，都要鼓勵(lì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)。等級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)將學(xué)生分為三個(gè)基礎(chǔ)：好基礎(chǔ)，中基礎(chǔ)，差基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)條件設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。在每個(gè)級(jí)別上學(xué)習(xí)。例如，一本教科書包含相對(duì)簡(jiǎn)單的問題的示例，則老師可能會(huì)向缺乏基本概念的學(xué)生提出答案，而具有共同基礎(chǔ)的學(xué)生可以填寫。使用分層方法，學(xué)生可以掌握更多技能和提升學(xué)習(xí)能力[3]。

4.立足學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)

4.1 緊扣專業(yè)特點(diǎn)，啟發(fā)知識(shí)理解?！皵?shù)學(xué)”與“專業(yè)”內(nèi)容互相結(jié)合是當(dāng)前課程中數(shù)學(xué)的主要特征之一。一些教師的視覺取向是針對(duì)特定的學(xué)習(xí)效果，但是僅向?qū)W生提供理論知識(shí)，缺乏了都知識(shí)的應(yīng)用。盡管這些教學(xué)方法可以將教學(xué)質(zhì)量提高到測(cè)試學(xué)習(xí)水平，但尤其是考慮到他們的專業(yè)成就，學(xué)生很難并且更好地運(yùn)用他們的知識(shí)。根據(jù)理論教學(xué)實(shí)效性，為了在編寫教科書時(shí)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)結(jié)合不同的技能來提高學(xué)生的理論知識(shí)和科目。要結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)專門的教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生更好理解理論知識(shí)，并幫助學(xué)生提高知識(shí)的適用性和理解性。例如，在“圓的方程的簡(jiǎn)單應(yīng)用”部分中確定課程方向時(shí)，教師可以使用圓拱橋作為具體示例。教師應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合他們的學(xué)術(shù)背景，使其他人懷疑拱橋是否可以看作是平面直角坐標(biāo)系。因此，圓方程將具有最佳的教學(xué)效果。這種建模方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以提高學(xué)生的練習(xí)能力。此外，現(xiàn)場(chǎng)教材可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.2 針對(duì)實(shí)際問題解決，啟迪學(xué)生思維。中職階段開設(shè)數(shù)學(xué)課程中，創(chuàng)建數(shù)學(xué)程序的目標(biāo)不僅是為了學(xué)生提供數(shù)學(xué)方面的理論知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生提高其解決問題的能力。因此，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的基于文本的教學(xué)方法，并向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程和系統(tǒng)，以便學(xué)生可以在數(shù)學(xué)研究中運(yùn)用他們的思維能力來做出決策。此外，在提出問題時(shí)，教師不僅應(yīng)提出新的想法，而且還應(yīng)確保問題的連續(xù)性和特征性，并加強(qiáng)教科書以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師每年都會(huì)宣布解決問題的方法，老師可以從學(xué)生收到的壓歲錢切入中分析我國(guó)和學(xué)生銀行的當(dāng)期存款方法的特征。而針對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生而言可適度拓展一定相關(guān)知識(shí)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)縮放，以包括案例研究，通貨膨脹和通貨緊縮以及學(xué)生用來向他們提供更多受過良好教育的數(shù)學(xué)知識(shí)的其他相關(guān)材料。通過教授創(chuàng)新和實(shí)踐，教師可以通過教學(xué)教學(xué)與實(shí)踐，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[4]。

5.結(jié)語

高中數(shù)學(xué)課程不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以有助于建立學(xué)生的自信心，并且可以在學(xué)生的成長(zhǎng)和成功中發(fā)揮前所未有的作用。中等職業(yè)教師不僅必須了解真實(shí)課堂中的學(xué)習(xí)者，而且還必須提高課堂知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，并為深入學(xué)習(xí)建立堅(jiān)實(shí)的知識(shí)庫。