初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法策略研究

付麗娜

(吉林省柳河縣第二中學(xué) 吉林 柳河 135300)

在初中生的基礎(chǔ)學(xué)科中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)一直是令教師感到頭疼的事情，這一教學(xué)現(xiàn)象的形成除了來學(xué)生的語言環(huán)境影響外，還與教師自身的教學(xué)形式有很大的關(guān)系。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語教師常常將自身作為了課堂的主體，而忽略了與學(xué)生的互動，也限制了學(xué)生之間的互動，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與積極性。而通過互動的教學(xué)形式，可以將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到課堂的輕松氛圍，讓學(xué)生感受到課堂的輕松氣氛，提升學(xué)生的參與激情，發(fā)揮英語的育人功能。于是，本文提出了具體的教學(xué)策略。

1.互動式教學(xué)法的作用

1.1 體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在以往英語教學(xué)中，教師總是作為一堂課最重要的角色，占據(jù)著主要的地位。互動式教學(xué)改變了教師的“導(dǎo)演”地位，讓學(xué)生作為課堂的重要角色呈現(xiàn)在課堂中。采用互動的教學(xué)形式，徹底將教師的傳統(tǒng)單一統(tǒng)領(lǐng)地位中解放出來，而是充分思考了學(xué)生的個性特點和英語的學(xué)科特殊性，讓學(xué)生在輕松的氛圍里產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。一旦學(xué)生的主體地位得到了展現(xiàn)，學(xué)生就會將學(xué)習(xí)中的問題進行研究，幫助他們解決英語學(xué)習(xí)中的困惑。

1.2 學(xué)生團隊意識形成。互動式教學(xué)模式不能簡單地理解為教師與學(xué)生的互動，互動是全體學(xué)生的課堂形式，是每個學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)。在互動的課堂氛圍里，教師的教學(xué)形式變得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松活躍。最重要的是在互動的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生之間可以針對英語中的問題進行互動和討論，提升學(xué)生之間的互助意識，提升他們的團隊意識。

1.3 師生關(guān)系得到升溫。因初中生的叛逆心理，在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍里，他們的想法得不到認可和體現(xiàn)，他們就會對教師的教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，影響了師生之間的關(guān)系。而通過互動的教學(xué)形式，教師可以讓學(xué)生在課堂表達自己的觀點，教師也可以與學(xué)生進行互動，幫助學(xué)生解決實際的學(xué)習(xí)難題。通過互動式教學(xué)，教師更能理解學(xué)生，學(xué)生更加信任教師，可以促進師生之間的關(guān)系升溫，提升英語課堂的整體教學(xué)效果。

2.英語課堂中的互動教學(xué)模式

2.1 教師要進行互動的教學(xué)導(dǎo)入。當(dāng)教師不再是課堂主體而是作為課堂主導(dǎo)時，教師的教學(xué)地位依然不能缺少。在一節(jié)課中，最能影響學(xué)生學(xué)習(xí)心情的就是課堂的導(dǎo)入形式了。在互動教學(xué)中，教師要通過一定的話題吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生參與其中，為順利進行教學(xué)打下基礎(chǔ)。

例如，在“Feeling excited”教學(xué)中，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，分享了自己感到開心的一件事，學(xué)生們立馬精神起來，在學(xué)生感到興奮之余，我詢問學(xué)生：“Do you want to know more about excitement？Let's learn the text.”如此，在輕松的導(dǎo)入氛圍里，學(xué)生身心愉悅地進入到英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為課堂的順利實施提供了助力。

2.2 激勵學(xué)生互動提升他們的信心。課堂互動是互動式教學(xué)模式的主要內(nèi)容，但是互動不是嘩眾取寵，也不是空熱鬧一番，而是要在互動中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升他們的學(xué)習(xí)自信。為此，在互動的課堂中，教師要為學(xué)生提供一定的場景，讓學(xué)生進行文本的討論，讓學(xué)生之間的情感增進，提升他們的英語學(xué)習(xí)自信。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，在“Many things can affect our feelings.”教學(xué)中，我通過多媒體的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了人們的喜怒情感與事物的具體關(guān)系。其中有取得成功的人歡慶的畫面，有錯過班車的后悔表情等。在讓學(xué)生觀看之后，我讓學(xué)生通過合作的形式討論生活中還有哪些實際現(xiàn)象影響了自己的情感和心情。如此，學(xué)生們快速投入到討論的過程，他們有的想到了自己考試?yán)硐氲臅r候，家人和自己都是開心的，一旦自己的考試不理想，家長和自己的心情都變得糟糕起來。通過讓學(xué)生進行合作討論，為學(xué)習(xí)本單元知識提供了幫助，也提升了他們學(xué)習(xí)文二的自信。

2.3 互動多樣化提升師生感情。在教學(xué)過程中，互動不僅僅是學(xué)生之間的互動，還可以是師生之間的互動、小組與小組之間的互動等。為此，在互動的英語課堂中，教師可以進行多樣的課堂互動，讓學(xué)生在積極的氣氛中與教師、同學(xué)等進行積極互動，讓學(xué)生之間取長補短，讓課堂環(huán)境更加民主和公平，提升學(xué)生的真實水平。

例如，為了與學(xué)生進行積極的互動，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一定的英語電影片段，教師也進行觀看。在觀看影片之后，教師與學(xué)生互動評價影片內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師不用計較學(xué)生的用語是否準(zhǔn)確，學(xué)生也不用忌憚教師的權(quán)威，雙方成為了平等的對話關(guān)系。如此，不僅可以提升學(xué)生的英語課堂積極性，還可以促進師生之間的關(guān)系，讓英語課堂更加順利進行。

結(jié)語

綜上所述，不只時代在進步，教育的改革也在時刻進行和不斷優(yōu)化?；有越虒W(xué)模式的形成不是偶然，是教學(xué)改革的必然，教師要大膽進行教學(xué)形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生的主動性、積極性完全激發(fā)出來。在互動的教學(xué)模式中，學(xué)生的思維被解放出來，他們的學(xué)習(xí)互助和團隊意識形成，與教師的互動也變得頻繁起來。但，教無定法，教師要真正做到新課程的模式轉(zhuǎn)變，還要關(guān)注學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異，做好隨時修改教學(xué)策略的準(zhǔn)備工作，真正實現(xiàn)民主的課堂環(huán)境。