初中英語語法教學的有效措施

楊 蘭

(寧夏中寧縣大戰(zhàn)場初級中學 寧夏 中寧 755100)

1.初中英語語法教學中出現(xiàn)的問題

1.1 缺乏對英語語法教學的關(guān)注。在英語教學的時候，由于教師的差異，在教學時方法也有所不同，所關(guān)注的教學內(nèi)容也有所差異，有注重語法教學的，也有不注重的。下文分析的核心就是不注重語法教學的老師，以此以語法教學無法獲得關(guān)注的方向著手。語法作為英語學習和教學中的難題，第一，它一定需要教師擁有較好的專業(yè)素質(zhì)，了解句子的語法構(gòu)造；需要學生基于對詞匯的認知來掌握句子整體，對于學生來說有一定的難度。第二，因為新課改的影響，大部分教師更關(guān)注學生的聽說能力的培養(yǎng)，極易忽略語法教學。久而久之，教師的不關(guān)注打壓了學生熱情，語法學習欠缺教師的支持，使得部分學生缺少語法知識，以至于影響學生英語書面表述與口語能力。

1.2 依賴教材，教法老套。大部分教師在英語語法教學過程里，由于缺乏課前教案準備，課堂教學過程里喜歡依賴教材。教學過程里嚴重欠缺創(chuàng)新型。大部分教師教學過程里喜歡先讀一遍教材內(nèi)容，或者是讓學生自主閱讀，沒有構(gòu)成獨特創(chuàng)新的教學手段。這樣照搬式的教學模式，不但會打壓學生的學習興趣，還無法加強學生的知識能力。不管學生處于哪一個年級，都有一定的獵奇心，都喜歡新穎的教學模式。假如教師單純依賴教材，那么會被教材束縛，無法延展思維，學生的思維能力無法加強，會提高語法學習的困難性。

1.3 教學手段老套、陳舊。大部分教師受到以往的教學理念以及教學手段的影響，單純應用簡單的講授法。以教師為核心，教師講，學生聽，學生簡單的復制教師的內(nèi)容，沒有進行自主思考，思維手段無法活躍。這種簡單的教學手段，對于學生以及教師的溝通交流沒有幫助，欠缺相互認識；對于提高學生學習興趣和課堂學習效率都有消極影響。并且，我們的教師簡單的機械教學，對于學生對英語語法知識的進一步了解有消極影響，不利于學生把握英語語法知識。

2.初中英語語法教學的有效措施

2.1 構(gòu)建相應的語法情境。學習語法最好的方式就是融入到該語言環(huán)境中，教師需要為學生構(gòu)建詳細形象的英語學習環(huán)境，帶領(lǐng)學生基于對教材的了解去把握相應的學習技巧，加強學生的英語理解能力。教師在構(gòu)建相應的語法情境過程中，要全面思考語法的詳細內(nèi)容，利用圖片、視頻等方式來表現(xiàn)相應的語法，加強語法的領(lǐng)東西，提高學生的學習興趣，推動學生在情境里的學習速度。

比如，在教學“過去分詞作定語”過程中，我把一個壞掉的筆和過期的電影票放到學生的面積，再激勵學生通過英語來講述這些物品，如此一來學生都進行了自主思考，部分學生立刻想到“That pen is broken”，即便這樣的表述是正確的，但是還沒有實現(xiàn)學生目標，因此教師在給予學生認可的過程中，再激勵學生：“可不可以讓這位同學的表述更加簡短嗯？”部分學生馬上回答道“A broken pen”。利用實物展示的措施，學生可以表達出基本句式，然后筆者立刻告訴學生其中的理論知識，這節(jié)教學內(nèi)容大致上可以使學生成功把握。因此可以發(fā)現(xiàn)，英語語法教學過程里，情景設置的重要作用。

2.2 搭建相應的教學任務。初中英語里包含大量的語法，僅僅憑借教師的力量無法實現(xiàn)所有學生都可以把握的目的。因此，教學過程里，教師能夠給學生安排相應的學習任務，加強學生的參與熱情，使學生積極參加學習活動。常見的任務達成過程要求通過生生合作實現(xiàn)，可以幫助學生構(gòu)成團隊觀念，加強大家的學習能力。

比如進行“現(xiàn)在進行時”的語法教學過程中，想要使學生迅速把握這一語法的應用，作者在課堂上激勵學生和自己的同桌組成小組，應用現(xiàn)在進行時的句型溝通，每個小組溝通的話題不限?？梢越o學生相應的時間，時間到后通過抽查的措施，讓小組開展對話聯(lián)系。如此可以防止課堂的無趣，深受學生的喜歡，不但培養(yǎng)了學生之間的溝通精神，同時加強了學生對語法知識的把握水平。

2.3 在課堂上應用歸納型語法教學。學習時需要學習者進行探究、歸納和反思，在語法教學過程里，教師能夠激勵學生培養(yǎng)學習的習慣。學生利用整理擁有相應的規(guī)則的語法材料，構(gòu)成對語法材料的了解，再通過學習語言材料發(fā)現(xiàn)里面的規(guī)律，歸納語法的應用法則。利用學生本身的發(fā)掘、研究、歸納總結(jié)，學生漸漸發(fā)現(xiàn)語法里的使用技巧，同時加深對語法的了解。

比如，進行“一般現(xiàn)在時”語法教學過程里，我不僅給學生講述了案例和理論知識，還激勵學生給予我給出的案例來改詞和創(chuàng)新。如此一來，培養(yǎng)了學生的歸納和總結(jié)能力。

3.總結(jié)

教師要從傳統(tǒng)的課堂上脫離出來，提供給學生相應的訓練機會，讓學生主動學習、主動表達，才可以加強學生的英語語法以及使用能力，提高英語課堂效果。