“四史”學(xué)習(xí)教育在民辦高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略意義

文/張玉博

“四史”教育是習(xí)近平總書記在總結(jié)大會上提出來的新思想，將中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、社會主義新中國的發(fā)展歷史、改革開放的發(fā)展歷史以及社會主義在新中國的發(fā)展歷史組合起來，形成了一個有機(jī)的整體理論體系?！八氖贰苯逃切聲r期先進(jìn)文化的具體體現(xiàn)，能夠弘揚(yáng)社會主義主旋律，讓其中優(yōu)質(zhì)的精神文化內(nèi)核鼓舞人心，激勵人們更好地進(jìn)行思想意識的偉大追求和抱負(fù)。

一、提高政治站位，深刻理解“四史”學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義

“四史”中的黨史學(xué)習(xí)，能夠幫助民辦高校的學(xué)生加深對中國共產(chǎn)黨的整體認(rèn)知。中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史雖然曲折，但中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝了一個又一個困難，在磨難中逐漸成長，最終帶領(lǐng)全國人民取得了革命的勝利，建立了起社會主義新中國，這是中國共產(chǎn)黨的偉大勝利，也是全國各族人民的偉大勝利。中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，經(jīng)歷了八一南昌起義到井岡山革命根據(jù)地的建立，經(jīng)過抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火洗禮，以及國內(nèi)戰(zhàn)爭的紛亂，這個成長過程中產(chǎn)生了許多可歌可泣的革命精神思想?！八氖贰苯逃袑h的歷史的學(xué)習(xí)，不僅是要詳細(xì)地了解黨的成長歷程，知曉黨的發(fā)展經(jīng)歷的種種磨難，更要注意學(xué)習(xí)黨的精神內(nèi)核。其中最為學(xué)生熟悉的就是長征精神，共產(chǎn)黨人憑借不屈不撓、永不服輸?shù)木褚庵?，變不可能為可能，?shí)現(xiàn)了紅軍萬里長征的偉大勝利。

“四史”教育中新中國歷史的學(xué)習(xí)，能夠讓民辦高校對社會主義制度的優(yōu)越性更加信服。在新中國成立之前，我國由于清王朝的腐敗軟弱，面對外國的堅(jiān)船利炮，簽訂了眾多不平等條約，大量的國土資源和國家財(cái)富被割讓出去，中國由此進(jìn)入了半殖民地半封建的社會性質(zhì)。為了復(fù)興中華民族，國內(nèi)各界仁人志士進(jìn)行了許多探索，希望能夠用全新的社會制度幫助中國重新復(fù)興。以康有為、梁啟超為代表的維新派提出建立君主立憲制，但很快就遭遇失敗，辛亥革命提出的資產(chǎn)階級共和國思想也以失敗告終。經(jīng)過不斷的摸索與實(shí)踐，社會主義制度最終在中國確立，說明了符合中國發(fā)展現(xiàn)狀，能夠幫助新中國實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定進(jìn)步，只有社會主義制度才能有保障[1]。

“四史”教育中改革開放史的教育學(xué)習(xí)，能夠讓民辦高校被國家領(lǐng)導(dǎo)人的英明決策折服。新中國的改革開放可以追溯到1978年黨的十一屆三中全會，當(dāng)時的國家領(lǐng)導(dǎo)人是鄧小平同志，他根據(jù)新中國所面臨的內(nèi)外形勢，制定了對內(nèi)進(jìn)行改革、對外進(jìn)行開放的政策方針，這個決定對新中國未來發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。以黨的十一屆三中全會為起點(diǎn)，中國社會進(jìn)入了改革開放的新時期，會議揭開了中國特色社會主義改革開放的序幕。社會主義新中國的改革開放是一場深刻革命，必須堅(jiān)持正確的方向，沿著正確道路推進(jìn)。改革開放是前無古人的嶄新事業(yè)，必須堅(jiān)持正確的方法論，在不斷的實(shí)踐探索中推進(jìn)。推進(jìn)局部的階段性改革開放要在加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的前提下進(jìn)行，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)要在推進(jìn)局部的階段性改革開放的基礎(chǔ)上來謀劃。要加強(qiáng)宏觀思考和頂層設(shè)計(jì)，更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，同時也要繼續(xù)鼓勵大膽試驗(yàn)、大膽突破，不斷把改革開放引向深入。民辦高校深化“四史”教育的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對改革開放歷史的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生改革創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能力。

“四史”教育社會主義發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)，能夠讓民辦高校了解社會主義在世界范圍內(nèi)的成長狀況。社會主義經(jīng)歷了空想社會主義到科學(xué)社會主義的轉(zhuǎn)變，后來又經(jīng)過馬克思、列寧等人的進(jìn)一步完善，五四運(yùn)動以后社會主義在中國不斷發(fā)展。1982年9月，鄧小平在深刻反思?xì)v史教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出了“建設(shè)有中國特色的社會主義”的科學(xué)命題，這成為引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的光輝旗幟，指明了全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的方向[2]。

民辦高校必須深化“四史”教育的學(xué)習(xí)，貫徹習(xí)近平總書記提出的先進(jìn)文化思想理念，將“不忘初心、牢記使命”的主題學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，教育學(xué)生更好地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛來之不易的新中國，支持改革開放的偉大決策，讓社會主義在中國能夠更好地發(fā)展。深化“四史”教育的學(xué)習(xí)，有利于讓民辦高校的“四史”學(xué)習(xí)教育走進(jìn)高校校園生活，有利于“四史”教育走進(jìn)高校的課堂教學(xué)，有利于“四史”教育走進(jìn)教育素材，最終走進(jìn)民辦高校學(xué)生的腦海中。因此，民辦高校必須要重視人才培養(yǎng)工作中“四史”學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，充分了解學(xué)生對“四史”知識內(nèi)容的掌握程度，這樣才能提高民辦高校學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、科學(xué)合理安排，精準(zhǔn)抓住“四史”學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

民辦高校深化學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，無法做到一勞永逸，必須通過持續(xù)穩(wěn)定的四史教育深化措施，將計(jì)劃進(jìn)行不同的分類處理，并逐步滲透到人才培養(yǎng)工作中。

（一）明確“四史”學(xué)習(xí)的目的和要求

民辦高校深化“四史”教育，不要不加消化地盲目進(jìn)行，必須在對“四史”教育的深刻內(nèi)涵，有了全方位的理解以后，再運(yùn)用深入淺出的語言進(jìn)行通俗易懂的表達(dá)，讓每一位民辦高校學(xué)生都能聽得懂。

（二）明確“四史”學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和層次

民辦高校深化“四史”教育，學(xué)校的工作人員和師生必須引起足夠重視。民辦高校可以按照教師、學(xué)生、工作人員等層次進(jìn)行不同的“四史”教育學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助全體人員共同加強(qiáng)“四史”教育的認(rèn)知。

（三）進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)規(guī)劃

民辦高校深化“四史”教育，必須做好充分的規(guī)劃。既要考慮到當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，也要著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，讓“四史”教育真正做到常態(tài)化運(yùn)行，成為民辦高校的一項(xiàng)常規(guī)教育，在民辦高校校園工作和生活中慢慢地予以融入。

（四）明確“四史”學(xué)習(xí)的延伸

民辦高校深化“四史”教育，需要對其存在的精神內(nèi)核進(jìn)行深層次的延伸?！八氖贰苯逃木裎幕瘍?nèi)容豐富，民辦高校應(yīng)在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的開拓和推新，幫助“四史”教育走進(jìn)高校的校園環(huán)境、課堂環(huán)境以及學(xué)生的腦海之中，提高學(xué)生的思維深度[3]。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，有效推動“四史”學(xué)習(xí)持續(xù)深化

民辦高校深化“四史”學(xué)習(xí)教育，需要依靠黨政組織來進(jìn)行。所以，有必要優(yōu)化民辦高校的組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而更加有效地推進(jìn)“四史”教育向更深層次進(jìn)化升級。

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

民辦高校深化“四史”學(xué)習(xí)教育，需要依靠校內(nèi)黨政組織來領(lǐng)導(dǎo)，尤其是“四史”教育中的黨史學(xué)習(xí)，對黨的領(lǐng)導(dǎo)依賴性最高。民辦高校的黨委組織必須做好本職工作，真正肩負(fù)起“四史”教育的責(zé)任。校黨委對學(xué)校的“四史”教育實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一的整體規(guī)劃，做好學(xué)校的“四史”教育部署工作，與全體師生和相關(guān)的工作人員同心協(xié)力，共同構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。加大“四史”教育的相關(guān)宣傳，讓“四史”教育在校黨委組織的領(lǐng)導(dǎo)下更加深入人心，增強(qiáng)民辦高校學(xué)生的“四史”教育學(xué)習(xí)意識[4]。

（二）緊密聯(lián)系實(shí)際

在深化民辦高校的“四史”教育教學(xué)時，必須將其中的精神內(nèi)核與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系其起來?？照勚粫`國誤民，必須做好“四史”教育和實(shí)踐情況的聯(lián)合工作。首先，要做好民辦高校學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際工作，讓學(xué)生深刻地理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的含義，明白“四史”教育的學(xué)習(xí)不能只是空談大論。沒有任何實(shí)際意義的學(xué)習(xí)，只會讓“四史”教育的教學(xué)走入誤區(qū)。其次，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上充斥著許多抹黑新中國特色社會主義制度的不良言論，民辦高校的許多學(xué)生長期受到這些不良思想的沖擊，一些分辨能力不強(qiáng)的學(xué)生不能明辨是非，會對中國的社會制度產(chǎn)生懷疑。最后，將“四史”教育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生真正感受到社會主義制度的優(yōu)勢。

民辦高校深化“四史”教育也要重視教職工的作用，作為“四史”教育的重要一環(huán)，民辦高校教師也要在平時的教學(xué)過程中緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)?！八氖贰苯逃枰處熥龊米约旱谋韭毠ぷ鳎e極肩負(fù)起教育工作的責(zé)任，履行規(guī)定的工作義務(wù)。從黨史、國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史中，尋找出在當(dāng)今社會實(shí)踐情況依然能夠引人入勝的精神意志，以“四史”教育中的先進(jìn)文化內(nèi)涵，綜合作用于實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)會利用前人的智慧，充分調(diào)動一切積極因素，不斷改進(jìn)自身存在的不足之處，更好地在民辦高校學(xué)生中開展“四史”教育。

（三）認(rèn)真檢查指導(dǎo)

民辦高?！八氖贰苯逃纳罨?，需要做好校園檢察工作，目的是為了檢驗(yàn)學(xué)校全體人員的“四史”教育實(shí)際掌握程度，了解民辦高校深化“四史”教育的實(shí)際效果。校內(nèi)黨委組織依托檢察的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對表現(xiàn)不佳的人員要進(jìn)行著重指導(dǎo)，了解“四史”教育效果較差的重要因素，進(jìn)而制定有針對性的“四史”教育模式，使民辦高校的“四史”教育學(xué)習(xí)能夠廣泛發(fā)揮作用于全體人員，提高學(xué)校整體的“四史”教育學(xué)習(xí)水平，讓“四史”教育在民辦高?？梢陨罨志玫匕l(fā)生作用。

四、結(jié)語

民辦高校在人才培養(yǎng)過程中深化“四史”學(xué)習(xí)，可以從多個角度來切入。首先，要明白“四史”學(xué)習(xí)教育的開展，不只是學(xué)習(xí)黨史、國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史的主要內(nèi)容，更多的是要學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的先進(jìn)文化和精神意志。其次，通過檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，查看學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正了解“四史”學(xué)習(xí)教育開展的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會以此為基準(zhǔn)，促進(jìn)思想意識的升華。