高校專業(yè)人才培養(yǎng)中思政教育的融入分析

文/劉小莉

作為新時代背景下我國高校實施“立德樹人”教育的一項重要舉措，思政教育已成為我國高等院校專業(yè)課程教育改革的重點和熱點，對高校思政課程教師來講，深刻認識高校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中融合思政教育的重要意義，探究行之有效的思政教育在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的融合路徑，是其在日常工作中，必須要關(guān)注的重要課題[1]。

一、融合思政教育的重要意義

（一）彰顯國家意志

在新時代背景下，思政教育表現(xiàn)出了許多新的特點，體現(xiàn)了當前時代背景下的國家意識，擁有國家上層的權(quán)威性與強制性。進入到“十四五”時期以后，黨中央和國務(wù)院多次強調(diào)，要通過改革促進國內(nèi)各大高校強化思想政治工作。在2016年中國高校思想政治工作會議上，習近平總書記曾經(jīng)明確表示：中國高校的思想政治教育工作，關(guān)系到高校今后培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才、為誰培養(yǎng)人才這一重要問題。要秉持立德樹人作為中心內(nèi)容，將思政教育融入高校專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，由此實現(xiàn)全程思政教育、全方位思政教育，努力建設(shè)中國高校教育事業(yè)的新格局[2]。由此可見，思政教育在高校專業(yè)人才中的滲透，是國家上層所提出的一個明確要求。

實際上，早在2014年，在我國教育部的部署和指導(dǎo)下，上海市委市政府就首次正式提出了“課程思政”這一理論，并賦予其概念含義，并對“課程思政”改革進行了思考和探索。長達七年的摸索，已初見成效，2017年1月，課程思政改革被正式納入國家教育發(fā)展戰(zhàn)略當中，即高校課程思政，首次成為國家意志的體現(xiàn)。2018年，我國教育部印發(fā)了《高校思政教育工作質(zhì)量提升工程開展綱要》《新時代我國高校思政教育理論課程教育工作實施綱要》，2019年6月，教育部又頒布了《關(guān)于高等院校中人才培養(yǎng)方案制定和實施工作指導(dǎo)意見》，在上述國家政策文件當中，均提出了全國高校應(yīng)當全面部署推廣與強化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的思政教育工作，積極有效地建設(shè)“專業(yè)人才培養(yǎng)+思政教育”的基本格局，推進我國高校人才專業(yè)培養(yǎng)中有效融入思政教育。

整體來講，從黨中央層面開展頂層設(shè)計，高校將思政教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)已是國家意志的體現(xiàn)，各級高校必須要根據(jù)國家的要求，在專業(yè)人才培養(yǎng)中開展思政教育工作，并對現(xiàn)有教學模式進行對應(yīng)的改革[3]。

（二）滿足高等教育的客觀要求

當前，中國特色社會主義建設(shè)已進入到了一個新的階段，對高等院校來講，也為我國教育行業(yè)的發(fā)展明確了的新方向，即做好讓廣大人民群眾滿意的教育，貫徹落實立德樹人工作的基本要求，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬的社會主義建設(shè)者與接班人。高校在專業(yè)人才培養(yǎng)中融合思政教育內(nèi)容，體現(xiàn)了高校培養(yǎng)中國特色社會主義接班人的重要使命。高校專業(yè)教育工作者及學校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在新時代背景下開展思政教育工作，也指明了新的發(fā)展方向，探尋一條全新的路徑。習近平總書記曾經(jīng)多次在各類會議和公開場合中明確提出，做好高校思想政治教育工作，需要因事而化、因時而進、因勢而新。深入理解習近平總書記的重要論述，探索在高校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中思政教育的有效融合的路徑，體現(xiàn)新時代背景下中國高校教育改革的創(chuàng)新，全面推進我黨的治國理政的新思想、新思路、新戰(zhàn)略，對教材、課堂教學模式等內(nèi)容進行優(yōu)化改革，彰顯綜合素養(yǎng)課程與專業(yè)課程的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，讓各專業(yè)學生在接受高校教育的過程中，實現(xiàn)專業(yè)知識理論技能與思想價值觀的共同進步[4]。依托這些舉措，有效地加強了我國高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的思政教育融入質(zhì)量，讓大學生在掌握相關(guān)專業(yè)技能的同時，樹立正確的價值觀，了解新時代背景下的新方位、新坐標，依靠自身的努力奮斗，成為一名有理想、有能力、有擔當?shù)男聲r代優(yōu)秀的奮斗者。因此，思政教育與高校專業(yè)教育的融合，實際上也是新時代我國高等教育工作的客觀要求。

二、融合思政教育的有效路徑

基于前文所提到的新時代背景下高校專業(yè)人才培養(yǎng)中融合思政教育的重要意義，這不僅是黨中央和國家高層所表現(xiàn)出的國家意志，同時也是新時代背景下，我國高等院校專業(yè)教學中的客觀要求，因此，高等院校在專業(yè)人才培養(yǎng)中一定要對思政教育的相關(guān)內(nèi)容進行滲透，所以，基于筆者個人經(jīng)驗，新時代高校必須在專業(yè)教育過程中做好以下幾方面的工作[5]。

（一）專業(yè)課程是重要基礎(chǔ)

高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，思政教育滲透的基礎(chǔ)是日常教學課程，融合《高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的基礎(chǔ)也在日常教學課程。所以，試想，如果沒有進行有效的課程建設(shè)，思政教育就是無根之木，融合《高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案》也是一句空話。所以，在高校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，有效強化課程建設(shè)，是開展思政教育工作的重要基礎(chǔ)，也是思政教育融入《高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的重要前提。各高校必須要進行深入貫徹落實。課程改革是高校專業(yè)教育改革的一項重要內(nèi)容，在專業(yè)教育管理與質(zhì)量評估中，需要把價值引領(lǐng)作為重要監(jiān)測目標，重視從源頭、目標以及過程中彰顯出專業(yè)課程的“德育性”，同時在各類教學活動中進行落實。從實踐角度來講，高校在設(shè)計“課程建設(shè)”的相關(guān)文件時，需要考慮“知識傳播、能力強化、價值觀引領(lǐng)”等方面內(nèi)容的建設(shè)，在線開放課程、重點課程以及特色課程中進行立項、評定、驗收，通過建立價值引領(lǐng)、思政教育內(nèi)容或者德育教育指標促進思政教育。

（二）思政教育是核心內(nèi)容

在新時代背景下，如果不能發(fā)揮思政教育的思想引領(lǐng)功能，高校專業(yè)課程教育便會失去其意義，高校學生在學習的過程中，也有可能迷失方向，導(dǎo)致其在接受專業(yè)教育的過程中出現(xiàn)了知識理論學習、能力強化以及價值引導(dǎo)等之間相互割裂，甚至相背而行的現(xiàn)象。實際上，在現(xiàn)代高校教學工作中，傳統(tǒng)的教學方法和思想仍然有存在的必要性，這是教學工作中積累的寶貴經(jīng)驗，但在今后的教學工作中，有必要對教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，學校需要通過對各專業(yè)教師的能力培訓，讓教師在專業(yè)課程開展過程中，改變自身只關(guān)注知識傳播和能力培養(yǎng)的格局，而思政教育融合進《高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案》便是要消除這一負面影響，讓思政教育真正意義上在專業(yè)教育當中發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師在專業(yè)教學的過程中，通過把社會主義核心價值觀、專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神等內(nèi)容的融合，深度挖掘每一個專業(yè)的思政元素，有效地體現(xiàn)專業(yè)課程中所承擔的思政教育功能，推進專業(yè)課程和思政教育的有效融合，在長期經(jīng)驗積累過程中，形成各專業(yè)思政教育開展的相關(guān)學術(shù)理論并進行總結(jié)，使今后各專業(yè)教學和思政教育形成協(xié)同理論。

（三）教師素養(yǎng)是中堅力量

高校教師是開展教育工作的重要力量，同時也是開展課堂教學活動的首要責任人，老師需要扮演指導(dǎo)者、組織者、鼓勵者的角色對學生學習進行引導(dǎo)。另外，思政教育融合《高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案》要培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，必須依靠教師的主導(dǎo)作用去實施，所以，高校要通過建立一支具有“德育思想”與“德育能力”的師資隊伍，是保障高校專業(yè)課程開展過程中融合思政教育內(nèi)容的重要保障，同時也是思政教育融合進《高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的重要環(huán)節(jié)。

將思政教育與職業(yè)技能教育融合在課堂教育過程中，是新時代背景下高校教育工作的一項重要創(chuàng)新，也是教學工作中的一個難點，對于高校專業(yè)教師和非思政課程教師來說，具有一定的難度，這些教師對什么是思政教育內(nèi)容的滲透，怎樣進行思政教育滲透，都存在有很多疑問。這就需要高校在對這些老師進行培訓的過程中，讓教師了解上述內(nèi)容，并掌握思政教育的融合技巧。讓教師能夠在今后的教學工作中，依托高質(zhì)量教材和自己身邊鮮活的事例，讓學生掌握專業(yè)技能的同時，也接收到了良好的思政教育。

除了上述內(nèi)容以外，高校還需要通過自身的機制建設(shè)，讓專業(yè)課程教育和思政教育融合成為一種“規(guī)則”，其中高校黨委需要承擔其主體功能，主動成為高校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的責任主體，通過責任主體的帶頭引導(dǎo)，保障高校思政教育和專業(yè)教育的融合工作可以得到有效的保障。

三、結(jié)語

目前，我國思政教育的一種重要趨勢就是高校專業(yè)人才培養(yǎng)與思政教育相融合，因此，高校必須要從領(lǐng)導(dǎo)層面高度重視這一內(nèi)容，依托各項改革工作的開展，以保障高校專業(yè)人才培養(yǎng)中思政教育的融合發(fā)展，進而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的具有專業(yè)技能素養(yǎng)的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。