新冠肺炎疫情背景下山東高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略研究

文/楊美

一、新冠肺炎疫情背景下對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

近幾年，隨著國(guó)內(nèi)各高校的招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，由此增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力，許多高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)即失業(yè)的窘境。在就業(yè)壓力如此嚴(yán)峻的情況下，部分高校大學(xué)生開(kāi)始思考自主創(chuàng)業(yè)，以解決自身的實(shí)際問(wèn)題。

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2020年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為874萬(wàn)人，其中普通本科畢業(yè)生超過(guò)400萬(wàn)人。在疫情嚴(yán)峻時(shí)期，許多企業(yè)面臨關(guān)門(mén)的危險(xiǎn)，消化就業(yè)是一件很困難的事情。新冠肺炎疫情背景下，大學(xué)生就業(yè)面臨著諸多的挑戰(zhàn)，就業(yè)難度加大。很多企業(yè)也面臨著前所未有的市場(chǎng)壓力[1]。一些企業(yè)迫于經(jīng)濟(jì)壓力，在不能開(kāi)源的情況下，只能選擇節(jié)流，壓縮人力資本，以維持正常的工作運(yùn)轉(zhuǎn)。在疫情大背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，就業(yè)環(huán)境相比以前也更加復(fù)雜。如何在疫情影響下提供盡可能多的就業(yè)崗位，消化就業(yè)需求，已經(jīng)迫在眉睫。在這樣的情況下，研究高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義[2]。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才

近年來(lái)，在高校教育改革的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”、大創(chuàng)等國(guó)內(nèi)知名賽事和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的優(yōu)化，有效地為現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情況找到了許多切實(shí)可行的方法，可以多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新能力，讓大學(xué)生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和實(shí)際可操作性，有利于讓智力成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際效益，對(duì)解決當(dāng)下社會(huì)急需解決的各項(xiàng)問(wèn)題起到了重要作用。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中不斷成長(zhǎng)、積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造全民創(chuàng)新的風(fēng)尚，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略

大學(xué)作為高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地，國(guó)家、政府對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育給予了相應(yīng)的、更高程度的重視和支持。當(dāng)前，由于新冠肺炎疫情的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，同時(shí)也給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了改革教學(xué)模式的新動(dòng)力?！拔└母镎哌M(jìn)、惟創(chuàng)新者強(qiáng)”，大學(xué)生要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，找到社會(huì)的痛點(diǎn)，將想法變成現(xiàn)實(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，積極地進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角色，只有堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，才能不斷進(jìn)步。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的

（一）達(dá)成教育改革目標(biāo)

我國(guó)在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到高校改革的重要序列中。當(dāng)今的教育改革，是以創(chuàng)新為核心來(lái)培養(yǎng)人才，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新思維。當(dāng)前，特別是在新冠肺炎疫情影響下，我國(guó)的大學(xué)生教育怎么將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，怎么去接近社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)更好的資源配置顯得尤其重要。教育的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)可用的人才，而教育改革的目的就是讓教育變得靈活起來(lái)。所以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育就是為了提高我國(guó)人才的綜合實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新型”國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育理念和教學(xué)模式，其重心在于著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅是培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而是要面向全社會(huì)、守正出新、面向未來(lái)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能一蹴而就，盡早地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會(huì)涉及多個(gè)領(lǐng)域綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而“知行合一”是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重要要求。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程是復(fù)雜的，需要了解市場(chǎng)、確定產(chǎn)品、明晰定位、研發(fā)產(chǎn)品、市場(chǎng)推廣等，這些活動(dòng)都是對(duì)大學(xué)生綜合能力最直接的鍛煉。高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育要把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、當(dāng)前山東高校大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有效性欠缺的主要原因

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求和認(rèn)知度不高

通過(guò)對(duì)山東高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的興趣、態(tài)度、意志、和個(gè)人情感等因素情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前山東部分高校處于摸索階段，在培養(yǎng)過(guò)程中形式太過(guò)單一。大部分高校是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道發(fā)布一些創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)政策性文件的鏈接和基本信息，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單且不獨(dú)立，學(xué)術(shù)型、綜合性大學(xué)對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重視程度不高，而針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目和計(jì)劃較少，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的需求和認(rèn)知度不高。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式有待更新

課程設(shè)置是高等學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要方式，大學(xué)生對(duì)此門(mén)課程接受和反饋是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的直接來(lái)源。對(duì)山東高校而言，高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式還有待提高。在部分高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式還停留在傳統(tǒng)的課堂師本教育階段，學(xué)生的參與度不高，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果不明顯；二是課程的吸引力不夠，許多高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為選修課或者網(wǎng)課，學(xué)校在提供優(yōu)質(zhì)的師資方面沒(méi)有對(duì)學(xué)生形成吸引力和示范作用。

五、疫情背景下提高山東高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性的措施

（一）政府政策支持，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育的主渠道，作為宏觀(guān)調(diào)控的政府職能部門(mén)，應(yīng)統(tǒng)籌安排，全面布局，建立健全的教學(xué)服務(wù)體系，并調(diào)動(dòng)相關(guān)職能部門(mén)給予支持，積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。近幾年，山東省政府先后出臺(tái)了一系列支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)文件和政策，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以學(xué)分的形式推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并形成指導(dǎo)性文件，同時(shí)加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)，打造“政府—行業(yè)—學(xué)?！獙W(xué)生”四方共贏的局面，通過(guò)多方面全方位促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提高，保障就業(yè)質(zhì)量。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些高校已經(jīng)在政府職能部門(mén)的支持下實(shí)現(xiàn)了“科學(xué)規(guī)劃”“搭建平臺(tái)”“組合出擊”的戰(zhàn)略，建立了文化引領(lǐng)、資金扶持、咨詢(xún)指導(dǎo)、跟蹤反饋的創(chuàng)業(yè)就業(yè)幫扶體系。山東高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍正在形成，但依然任重道遠(yuǎn)。

（二）高校高度重視，提高學(xué)生探索的能力

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才既是貫徹國(guó)家的戰(zhàn)略部署，也是落實(shí)山東高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需求。以山東大學(xué)為例，一方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展理念，自覺(jué)地將學(xué)校發(fā)展同國(guó)家戰(zhàn)略和地方需求緊密結(jié)合，創(chuàng)造性地提出“服務(wù)山東戰(zhàn)略就是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)山東發(fā)展就是服務(wù)國(guó)家發(fā)展、扎根齊魯大地就是扎根中國(guó)大地”的辦學(xué)理念，形成了“服務(wù)山東”的六條路徑，全面參與新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程；另一方面，確立了“以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育為抓手，全面深化教育教學(xué)改革，加快發(fā)展一流本科教育，建設(shè)世界一流大學(xué)”的總體思路，明確了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“進(jìn)方案、進(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)分”的“四進(jìn)”教育理念，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育、通識(shí)教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育的“全過(guò)程，廣覆蓋，普受益，可持續(xù)”。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)多元化培養(yǎng)模式

在疫情背景下，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，構(gòu)建全覆蓋、分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐服務(wù)體系，通過(guò)開(kāi)發(fā)多元化培養(yǎng)模式更大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣至關(guān)重要。通過(guò)創(chuàng)業(yè)大講堂、各種創(chuàng)業(yè)比賽的級(jí)別和環(huán)節(jié)設(shè)置，根據(jù)時(shí)代環(huán)境要求不斷充實(shí)和挖掘教育資源，在傳統(tǒng)的知識(shí)講授過(guò)程中不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)比例，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育融入山東高校人才培養(yǎng)全方面和全過(guò)程中。

（四）創(chuàng)新校企合作模式，錘煉市場(chǎng)敏銳洞察能力

校企合作是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要模式，首先，產(chǎn)教融合背景下，企業(yè)的進(jìn)入可以為山東高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的資金支持，激活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)環(huán)境；其次，企業(yè)在提供創(chuàng)新項(xiàng)目上，更快更有效地將學(xué)生的智力成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)效益；最后，通過(guò)研究適合實(shí)際環(huán)境的新型校企合作模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)的銜接，依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，有效整合各類(lèi)資源，形成立體化多層面推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系。

六、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生的重要途徑?！备咝４髮W(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是衡量教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是提高就業(yè)質(zhì)量的新途徑。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的融入，完善了人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵，為整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此各大高校應(yīng)該“行穩(wěn)致遠(yuǎn)”。在當(dāng)前疫情大背景下，更加考驗(yàn)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。我們要不斷探索行之有效的途徑，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，切實(shí)解決疫情背景下山東高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的切實(shí)有效的方法方案。