共青團服務大學生創(chuàng)業(yè)途徑研究

文/卜陽

自2015年團中央辦公廳下發(fā)《關于高校共青團積極促進大學生創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》以來，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會各界極其關注的話題，該話題引發(fā)不少熱議。當前，嚴峻的就業(yè)形勢給大學生就業(yè)帶來極大的壓力，讓越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。在此過程中，共青團成為服務大學生、引導和幫助大學生創(chuàng)業(yè)的重要主體。其主要從資金、政策、課程等方面對大學生創(chuàng)業(yè)進行幫助和指導，同時，高校的共青團組織應當注意大學生在接受教育的過程中培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識以及提高大學生創(chuàng)業(yè)的能力。如何落實2015年《關于高校共青團積極促進大學生創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》的要求，針對共青團服務大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，應當提出哪些解決途徑，從而努力打造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的景況，并培養(yǎng)一批勇敢創(chuàng)業(yè)的主力軍，成為共青團在服務過程中必須要思考的問題[1]。

一、共青團組織服務大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

理論上的優(yōu)勢共青團是以馬克思主義、毛澤東思想等先進理論為指導思想的優(yōu)秀組織，而這些先進理論中所提到的用辯證法觀點看問題，注重現(xiàn)實，運用科學的手段來發(fā)展自己、結合實際，用正確的理念來引導個人發(fā)展等觀點，都可以指導大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，用理論聯(lián)系實際的方式來處理問題。與此同時，在遇到困難時也會調(diào)整心態(tài)，積極面對。另外，在這些理論的指導下，大學生能夠在潛意識中學習會正確理念和適當?shù)姆椒?，盡快從學校轉(zhuǎn)變到社會，成為真正的社會主體。讓共青團組織服務大學生創(chuàng)業(yè)，在理論上極具優(yōu)勢[2]。

共青團是以青年人為主體的組織，在服務大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，相對其他組織而言，與大學生的聯(lián)系更密切。同時，共青團長期從事為大學生進行創(chuàng)業(yè)引導的工作，積累了豐富的經(jīng)驗，在大學生面對“不敢放手創(chuàng)業(yè)”“沒有資源創(chuàng)業(yè)”“不知道從哪里入手創(chuàng)業(yè)”的困難時，共青團作為和大學生聯(lián)系最密切，同時也最懂大學生的組織，能夠及時為大學生提供解決困難的方法，引導大學生運用有效的途徑進行創(chuàng)業(yè)，并為大學生提供一定的創(chuàng)業(yè)資金。由此可見，與大學生聯(lián)系的密切性，使共青團在服務大學生創(chuàng)業(yè)過程中更有優(yōu)勢[3]。

二、現(xiàn)階段共青團服務大學生創(chuàng)業(yè)存在問題分析

（一）教育不深入

創(chuàng)業(yè)授課人員創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷不足，授課內(nèi)容更多地停留在理論知識上，導致學生在創(chuàng)業(yè)課程方面的學習停留在表面，沒有學習到真正的創(chuàng)業(yè)實踐技能。很多高校的創(chuàng)業(yè)授課教師一般是研究創(chuàng)業(yè)領域知識的專家和學者，或者是從事學生創(chuàng)業(yè)教學的人員，即輔導員。這兩類授課人員中，大部分都沒有足夠豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對學生的教學指導更多地停留在理論上，枯燥乏味的講解致使學生在平日的學習中，會將學習重心放在課程學分的獲取上，而不會真正學習創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)中應當具備的技能，導致“第一課堂”和“第二課堂”在銜接上出現(xiàn)斷層。

（二）經(jīng)費有問題

共青團能夠用來支持大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)費較低，而且申請難度大。根據(jù)現(xiàn)在的情勢來看，共青團服務大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)費主要是依靠財政撥款，由團委、社保局共同承擔合，進行資金撥付，所以資金撥付數(shù)量比較小，申請的門檻也比較高，導致共青團在支持大學生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)經(jīng)費不足的問題。另外，在高校內(nèi)部，為扶持大學生進行創(chuàng)業(yè)的不僅是團委，還有高校就業(yè)幫扶、教務等部門，為了提高自身在大學生就業(yè)幫扶這方面的影響力，這些相關部門會和團委競爭大學生創(chuàng)業(yè)資金，這使得團委極其難以開展大學生創(chuàng)業(yè)服務工作，在創(chuàng)業(yè)資金幫扶方面出現(xiàn)短板[4]。

（三）定位不明確

共青團在高校內(nèi)的職責除了負責處理校內(nèi)團建、團委活動等方面的工作外，還應當和大學生進行有效接洽，為大學生創(chuàng)業(yè)排憂解難。但是，大部分高校內(nèi)的共青團部門對自身的職責認識不清，學校也沒有對此進行明確的劃分，更是存在教務和就業(yè)部門與團委共同競爭扶持大學生就業(yè)資金的情況。由于教務與就業(yè)部門想要提高自身的影響力，以獲取更多的資源，在大學生創(chuàng)業(yè)方面和團委展開了競爭，導致團委在校內(nèi)的職責劃分變得模糊，出現(xiàn)了定位不清的問題。

三、大學生創(chuàng)業(yè)途徑研究

共青團本身的特點使其成為大學生創(chuàng)業(yè)服務的最佳主體，如果校內(nèi)、校外的共青團組織都有足夠的資源，同時對自身職責有更加清晰的認識，明確團委定位，在參與高校課程建設的過程中，能夠?qū)⒋髮W生創(chuàng)業(yè)課程體系進行更好完善，對大學生創(chuàng)業(yè)將極其有利[5]。

（一）完善大學生創(chuàng)業(yè)課程體系

在參與課程建設的過程中，學校的團委可以和學校院系分團委進行有效溝通，對學校內(nèi)的課程作出相應的規(guī)劃建議，推進“第一課堂”和“第二課堂”的有效銜接。學校團委可以沿用“第一課堂”學分制的特點，對“第二課堂”進行同樣的設置，利用學分制度來提高學生學習的積極性。

第一，學校團委可以將高校內(nèi)學生的課程分化為兩個部分，即理論知識學習和實踐能力提高，這兩個部分的課程應當共同推進，在學生理論知識學習完成后，及時為學生提供實踐的機會，讓學生能夠活學活用，并將理論靈活應用于實踐中。理論知識學習方面又可以分為思想政治教育和專業(yè)知識教育。在思想政治教育方面，將學生個人素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治教育、德育體美等作為教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生個人修養(yǎng)。在專業(yè)知識教育方面，主要是針對學生所學的專業(yè)，遞進式地推進專業(yè)知識教學，為學生后續(xù)的創(chuàng)業(yè)實踐打下良好的基礎；實踐能力學習提高方面，即“第二課堂”，這個部分的課程設置同樣可以采取學分制方式，將實踐能力作為學校課程開展的重要部分，學生只有達到學校規(guī)定的相應學分，才算是在這個部分完成學習?！暗诙n堂”應當和“第一課堂”同步推進，讓教師和學生都能感受到實踐能力提升的重要性，從而加強教學和學習。

第二，在創(chuàng)業(yè)課程教學方面，除了原有的專家學者和輔導員師資外，學校團委可以適當引薦具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)管理人員和創(chuàng)業(yè)經(jīng)理，為學生開展創(chuàng)業(yè)課程講授，讓學生能夠獲得更多寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在將來可以避免出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)差錯，在創(chuàng)業(yè)方面獲得成功。

（二）尋求項目資金支持

充分利用相關資源，制定有效的項目實施規(guī)劃戰(zhàn)略，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的資金支持。有效利用好教師隊伍的資源，讓教師能夠充分利用自己在學校外面的資源和優(yōu)勢，為學校開展學生創(chuàng)業(yè)項目的接洽拓寬渠道。比如，在學校教師參加學術研討會、項目合作會等活動時，可以在相關活動上對大學生創(chuàng)業(yè)問題進行有力宣傳，爭取更多的扶持項目。同時，在假期內(nèi)，學?？梢赃m當鼓勵教師和學生舉行相關的活動，讓教師帶領學生到學校外和企業(yè)進行交流，尋求更多的項目合作；學校應當充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，適當將校外資源“引進來”，爭取社會企業(yè)、團體能夠主動加強和學校的合作，使社會企業(yè)可以針對學校的在建項目進行投資建設，而學校團委也可以借此為學生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實踐的機會，提高學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（三）準確定位

要認真研究和學習黨委、上級團委的有關政策和文件，按照文件要求，將服務大學生創(chuàng)業(yè)工作及時落實。黨委和上級團委的文件都會對共青團本身的工作職責有清晰的規(guī)劃，并且對團委的工作會進行明確的部署，針對大學生創(chuàng)業(yè)問題，更是會根據(jù)學生實際，及時在學生畢業(yè)時制定學生創(chuàng)業(yè)資金補助規(guī)劃方案。為此，學校團委對接收到的相關文件應及時地處理，結合學生戶籍所在地和創(chuàng)業(yè)地，以便快速聯(lián)系當?shù)貓F委，為學生進行創(chuàng)業(yè)資金申請打通相應的渠道。

學校應當結合實際，對教務、就業(yè)部門和團委的職責進行更明確地劃分，確保服務學生創(chuàng)業(yè)工作的一致性。學校團委應當充分發(fā)揮自身的職能，在服務大學生創(chuàng)業(yè)過程中，如果遇到資金撥付困難、職責劃分不夠明確的問題，要及時梳理工作思路，與教務、就業(yè)等部門進行有效溝通，召開會議、征求各主體意見等，及時將問題反饋到黨委和上級團委。

四、結語

大學生創(chuàng)業(yè)服務工作的本質(zhì)是讓學生能夠突破創(chuàng)業(yè)困難，在學生“不敢創(chuàng)業(yè)”“不能創(chuàng)業(yè)”“不知道如何創(chuàng)業(yè)”的情況下給學生更多的幫助和支持。讓大學生能夠有足夠的資金、資源進行創(chuàng)業(yè)基礎，提高學生抵御創(chuàng)業(yè)風險的能力，從而為大學生創(chuàng)業(yè)提供基礎和保障。共青團作為服務大學生創(chuàng)業(yè)的重要主體，應當充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和職能，在明確自身定位的基礎上，在參與學校課程建設過程中，利用自身職能，提高學生的教學質(zhì)量，在創(chuàng)業(yè)項目扶持方面，盡量發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生爭取更多的創(chuàng)業(yè)資金，打造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大學生創(chuàng)業(yè)前景，為大學生創(chuàng)業(yè)保駕護航。