基于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究

楊仁偉

（黔東南廣播電視大學(xué)，貴州 凱里 556000）

0 引言

當(dāng)今社會(huì)為學(xué)生提供了許多新式的教育方法和媒體教學(xué)資源，這即為現(xiàn)代教育。通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和精神，完成自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的應(yīng)用，改進(jìn)了教學(xué)手段，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐，逐漸成為高職教育的重要學(xué)科。高職教師應(yīng)該具備有自身特色的創(chuàng)新觀念，改革既有的教育方法，努力為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的有創(chuàng)造力的人才。

1 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法

1.1 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨的氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。以教學(xué)分組為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用的講解與普及時(shí)，教師可通過(guò)科學(xué)分組，令學(xué)生以小組的方式進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)并基于此展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與其中，活躍課堂氛圍，主動(dòng)思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用期間提出創(chuàng)新的方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

1.2 鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑

存在疑惑、提出疑惑并解決疑惑，是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步的一個(gè)重要過(guò)程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力的基礎(chǔ)。因此計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。教師在授課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生多了解計(jì)算機(jī)操作流程，并對(duì)產(chǎn)生結(jié)果的成因進(jìn)行指導(dǎo)分析，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師提出的觀點(diǎn)與意見(jiàn)可能會(huì)與學(xué)生所想不一致，需鼓勵(lì)學(xué)生積極提出不一樣的觀點(diǎn)和質(zhì)疑，并與學(xué)生一起對(duì)不同觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性進(jìn)行探究。教師需對(duì)這種質(zhì)疑給予表?yè)P(yáng)，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)[2]。

以VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)為例，“Print”的講解教學(xué)中，需對(duì)實(shí)踐操作中易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，教師可根據(jù)這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)提取相關(guān)的知識(shí)。例如：窗體顯示效果為什么會(huì)不同？將最后的冒號(hào)去掉出現(xiàn)的效果會(huì)產(chǎn)生什么變化？小組之間以“Print”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行互相提問(wèn)等，通過(guò)發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。合理的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生掌握與運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1 注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以使大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體效果得到提升，同時(shí)當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)也能夠有效解決。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需給予足夠的重視，大學(xué)院校需將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力并入教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)此目標(biāo)給予高度的關(guān)注。院校應(yīng)充分完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，通過(guò)定量與定性的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)的科學(xué)性。以可持續(xù)全面健康發(fā)展為前提，制定與落實(shí)科學(xué)且有效的教學(xué)方案與目標(biāo)，利用教師在教學(xué)中的作用，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 注重教學(xué)模式的創(chuàng)新

教師在教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，不斷將教學(xué)工作進(jìn)行完善與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的多元化特征以及個(gè)人喜好，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，有學(xué)生喜好計(jì)算機(jī)編程，教師可利用編程內(nèi)容結(jié)合所要教學(xué)知識(shí)，以實(shí)踐教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

為了使計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得到有效改善，教師教學(xué)中需對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)主動(dòng)研究以及利用現(xiàn)實(shí)中最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)行具有前瞻性的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教導(dǎo)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的全面了解，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的激發(fā)。同時(shí)，大學(xué)院校與知名企業(yè)需積極地進(jìn)行合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加實(shí)習(xí)工作，有助于學(xué)生良好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

2.3 建立質(zhì)量相對(duì)較高的師資隊(duì)伍

教師在培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新能力的整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用且不可磨滅，尤其是綜合素質(zhì)很高的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，能夠更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與知識(shí)，站在學(xué)生的視角，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。打破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，利用自己的創(chuàng)新思想對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效且科學(xué)地改進(jìn)。比如，教師對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需充實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)與制作有效的教學(xué)方案，不斷完善自己的教學(xué)手段、教學(xué)方式以及教學(xué)技術(shù)，長(zhǎng)此以往，能夠在提高自己專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)[4]。

2.4 教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

教師制定教學(xué)方案，需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。計(jì)算機(jī)具有實(shí)踐性特點(diǎn)，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著手，利用學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特征，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可將其他學(xué)科的課題引入其中，如研究病蟲(chóng)害發(fā)病趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)與該課題相融合，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)建立病蟲(chóng)害預(yù)測(cè)模型等，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，積極利用計(jì)算機(jī)完成圖表的繪制與分析，又可以鞏固與掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到活學(xué)活用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[5]。

教師可以主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案組織比賽，如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽以及軟件編程競(jìng)賽等，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。參賽前學(xué)生可以尋找各種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，也可以通過(guò)小組交流的方式對(duì)比賽的方式方法以及內(nèi)容進(jìn)行討論[6]。通過(guò)良好的競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在利用各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作的同時(shí)，提升自身的創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[7]。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)社會(huì)需求的新型人才的教學(xué)目標(biāo)，減少刻板的教材和條條框框的知識(shí)理論，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力，開(kāi)創(chuàng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新特色課程。