新形勢下計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)分析

雷 斌

（駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 駐馬店 463000）

0 引言

在計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生認識到計算機科學(xué)與技術(shù)獨有的優(yōu)勢地位，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，開展多元化、多樣性學(xué)習(xí)活動，保證每一位學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的學(xué)生都可以具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德品行。教師要運用高效、全面的計算機教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入掌握計算機科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)知識，拓展計算機科學(xué)與技術(shù)綜合技能，進而全面提升自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，在當今社會大背景下，計算機應(yīng)用甚為廣泛，因此，著重培養(yǎng)學(xué)生的計算機綜合技能具有一定的價值和作用，教師要充分踐行計算機科學(xué)與技術(shù)普及者的作用，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能，促使學(xué)生全面提升計算機科學(xué)與技術(shù)核心素養(yǎng)[1]。

1 新形勢下計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的作用

1.1 有利于實現(xiàn)教育目標換位

在新形勢下，我國計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)影響著學(xué)生系統(tǒng)性、綜合性學(xué)習(xí)成果，計算機科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)生時代的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于運用計算機科學(xué)與技術(shù)手段開展學(xué)習(xí)已經(jīng)實現(xiàn)常態(tài)化。因此，計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動有利于實現(xiàn)教育目標換位，對于學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)有著巨大的推動作用。教師要幫助學(xué)生開展多元化學(xué)習(xí)活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)身份互換的環(huán)境和機會，讓學(xué)生充分感受到計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的趣味性和實用性，進而全面增強學(xué)生深入學(xué)習(xí)動力和高效學(xué)習(xí)思維，科學(xué)實現(xiàn)教育目標換位的策略，促使每一位計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)的受益者都可以全面提升自身核心競爭力[2]。

1.2 有利于實現(xiàn)教育方式換位

在計算機科學(xué)與技術(shù)深入拓展過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點、思維認知意識等，幫助學(xué)生進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，保證計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)方式得到有效換位，讓學(xué)生在開放式、多元性的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行知識探究和實踐操作，保證計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動向縱深、橫向發(fā)展，進而全面增強學(xué)生的個人核心素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況開展實踐探究學(xué)習(xí)活動，保證信息技術(shù)教學(xué)目標完整實現(xiàn)。在縱深發(fā)展中，教師要給予學(xué)生明確的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的內(nèi)涵，促使學(xué)生深入掌握科學(xué)知識；在橫向發(fā)展中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多科并舉學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拓展橫向?qū)W習(xí)內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)[3]。

1.3 有利于實現(xiàn)教育模式換位

在具體教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性地幫助學(xué)生進行計算機科學(xué)與技術(shù)專項教學(xué)訓(xùn)練，幫助學(xué)生開展創(chuàng)新性、多樣性學(xué)習(xí)活動，全面增強學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要給予學(xué)生明確的指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，完善信息技術(shù)教學(xué)過程，創(chuàng)新計算機教學(xué)指導(dǎo)方向，幫助學(xué)生創(chuàng)新、完善教學(xué)模式，進而在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向、發(fā)展學(xué)生邏輯思維，促使學(xué)生充分感受教育模式的換位作用，進而關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生對計算機科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)生濃厚的探究學(xué)習(xí)興趣，有效夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)科邏輯思維，全面提升學(xué)生的人文核心素養(yǎng)。

1.4 有利于實現(xiàn)教育角色換位

在計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)的規(guī)律，誘發(fā)學(xué)生主動且積極地學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，融入濃厚的情感和精力，在思想上尊重學(xué)生、在行動上鼓勵學(xué)生，保證學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，從而全面增強學(xué)生的學(xué)科綜合競爭力。與此同時，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)相長的學(xué)習(xí)情境，保證每一位學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，可以充分體驗到師生合作、生生合作的有效作用，幫助學(xué)生充分發(fā)展思維、培養(yǎng)認知，鼓勵學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)認識到計算機科學(xué)與技術(shù)的作用，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重點和目標，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮課堂主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，進而開展深入學(xué)習(xí)和實踐操作的活動，全面實現(xiàn)教育角色換位目標。

2 新形勢下計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的問題

2.1 教學(xué)效率較低

當前，我國計算機科學(xué)與技術(shù)整體教學(xué)存在效率較低的問題，具體體現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)過程枯燥、學(xué)習(xí)內(nèi)容單一等。教師在實踐教學(xué)中多是“照本宣科”，尚未建立理論與實踐結(jié)合的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生懈怠心態(tài)，難以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)思維開展教學(xué)，無法體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性作用；不能突出學(xué)生主體性地位，久而久之，計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)課堂變得沉悶、低效。另外，觀念落后的課堂教學(xué)導(dǎo)致計算機科學(xué)與技術(shù)難以將直觀性教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)出來，不能保證學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中充分認識計算機科學(xué)與技術(shù)的價值，從而導(dǎo)致教學(xué)效率較低等問題。

2.2 教材設(shè)計不合理

隨著信息時代的飛速發(fā)展，計算機科學(xué)與技術(shù)教材也需要更新?lián)Q代。教材眾雖然種類繁多，但是會出現(xiàn)設(shè)計不合理、內(nèi)容不緊密的問題。學(xué)生難以找到學(xué)習(xí)方向，不能有效提高學(xué)習(xí)水平。教材設(shè)計不合理問題主要體現(xiàn)在：計算機專業(yè)教材數(shù)量、種類過多，不能契合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，難以幫助學(xué)生練習(xí)和掌握計算機學(xué)科綜合知識。大多數(shù)學(xué)生不能在實踐學(xué)習(xí)過后掌握計算機學(xué)科的精髓。這些設(shè)計不合理的教材難以滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)與實踐應(yīng)用不匹配。

2.3 實踐教學(xué)水平低

在實踐教學(xué)活動中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維難以根據(jù)具體的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容深入，這導(dǎo)致學(xué)生的實踐、操作、應(yīng)用能力難以拓展。一些院校自身的教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)理念陳舊等因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)時受到硬件和軟件條件的制約，難以增強學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，一些院校存在教學(xué)安排不合理等問題，使實踐教學(xué)課程出現(xiàn)嚴重不平衡。教師無法以學(xué)生為主體進行動手實踐教學(xué)，無法從根本上提高學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。

2.4 師資隊伍建制不足

在計算機科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)過程中，教師要充分認識到自身的作用和價值，要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的教學(xué)引導(dǎo)和幫助；鼓勵學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，開展深入、高效、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動。但是，在院校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，師資隊伍建制不足，忽視計算機專業(yè)教師自身素養(yǎng)提升，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平相對較低、專業(yè)技能相對薄弱，不能充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，難以增強學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。另外，在實際教學(xué)中，計算機科學(xué)與技術(shù)教師不能充分發(fā)揮教學(xué)相長的作用，無法根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標性不明確，難以完成精細化學(xué)習(xí)目標，產(chǎn)生計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)成效降低問題。

3 新形勢下計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)策略

在計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，教師要著重堅持實踐教學(xué)活動，促使學(xué)生的實踐教學(xué)思維得以拓展，進而全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，教育部門要重視對計算機科學(xué)與技術(shù)教材的編撰，要結(jié)合當前社會、企業(yè)的崗位需求，創(chuàng)編出實用性強的教材，保證教學(xué)教材內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在教材的輔助下深入掌握計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)知識。其次，學(xué)院要注重完善教學(xué)硬件設(shè)備，保證計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生能夠在真實上機、實踐操作過程中科學(xué)運用教材知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)，全面增強學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。

4 結(jié)語

總而言之，在信息時代飛速發(fā)展的形勢下，學(xué)校要積極發(fā)揮指揮和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中有多樣化、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生充分認識學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)的目的，高效完成課內(nèi)外計算機科學(xué)與技術(shù)教與學(xué)的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)奇特、新穎的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏開展學(xué)習(xí)活動。另外，教師要注重在教學(xué)過程中，滲透德育教育、時代背景教育、思維拓展教育、能力訓(xùn)練教育等內(nèi)容，全面提升計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，進而全面增強信息化教學(xué)水平。