探究全媒體時代大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑

文/鮑彬

隨著高等教育的普及，大學(xué)校園畢業(yè)生每年都在不斷增加，2020年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了874萬人，受兩到三屆畢業(yè)生疊加求職、新冠肺炎疫情、高職及中職畢業(yè)生影響，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力空前，如何讓大學(xué)生擁有較高的就業(yè)能力，包括強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、良好的思想、優(yōu)良的動手能力以及應(yīng)變能力，是新生入校時高校就該認(rèn)真思考，并通過積極行動來解決的問題。

一、全媒體時代大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇

在全媒體時代，社會各個行業(yè)用人信息變得更加透明，企業(yè)為了獲得優(yōu)良人才，紛紛提出了更高的任職標(biāo)準(zhǔn)和待遇。不過大部分應(yīng)屆畢業(yè)生企業(yè)都不愿意接納，認(rèn)為他們?nèi)狈?jīng)驗，需要付出較高的用人成本才能讓其勝任工作，而且一旦培養(yǎng)成才后容易跳槽，導(dǎo)致企業(yè)給別人做嫁衣，因此包括大學(xué)生在內(nèi)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力也在不斷增大。從歷年數(shù)據(jù)來看，2018年至今，高校畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，反觀高職、中職畢業(yè)生的就業(yè)率逐年上升。用人企業(yè)選擇高職、中專生的原因是用人成本相對較低，同時高職、中職學(xué)生愿意吃苦耐勞，就業(yè)穩(wěn)定性高。除此之外，大學(xué)教育相對落后于時代，培養(yǎng)的人才缺乏就業(yè)能力，同時大學(xué)畢業(yè)生對工作環(huán)境、薪資待遇等要求更高，與企業(yè)降低用人成本這一追求背道而馳。

在全媒體時代，信息數(shù)據(jù)具有易得性，高?？梢苑e極地獲得企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、任職要求、其他大學(xué)專業(yè)情況、高職、中職專業(yè)以及人才培養(yǎng)模式。結(jié)合這些信息數(shù)據(jù)對未來四年的用人情況展開分析預(yù)估，動態(tài)地調(diào)整本校人才培養(yǎng)方案，采用校企聯(lián)合、雙師教學(xué)、現(xiàn)代師徒制等教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生更好的專業(yè)實踐水平、思想道德水準(zhǔn)，鍛煉他們良好的口才、穩(wěn)定的心態(tài)以及強(qiáng)大的適應(yīng)力，使他們能夠在就業(yè)競爭當(dāng)中勝出。

二、大學(xué)生就業(yè)能力分析

大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，主要有學(xué)習(xí)能力、思想能力、實踐能力、應(yīng)聘能力及適應(yīng)能力等。這些能力彼此影響交織，最終構(gòu)成了就業(yè)能力。要想提升大學(xué)生就業(yè)能力，第一步就是要了解就業(yè)能力，對其各個子能力特點展開分析。

（一）學(xué)習(xí)能力

指的是大學(xué)生獲取知識的能力，包括理論學(xué)習(xí)和技術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且頭腦活學(xué)活用，這將給大學(xué)生提供較強(qiáng)的就業(yè)能力基石。而那些核心員工，尤其是在社會企業(yè)當(dāng)中技術(shù)崗位大部分具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、探究能力，能夠?qū)Ω黝惣夹g(shù)融會貫通。

（二）思想能力

包括思維能力、政治素養(yǎng)、情感認(rèn)知、職業(yè)道德等。大學(xué)生能夠擁有靈活的思維、堅定的政治立場、較強(qiáng)的移情能力以及深厚的職業(yè)道德，會讓他們被用人單位認(rèn)可，并委以重任。那些在企業(yè)就職時間短、頻繁跳槽的大學(xué)生，在思維能力、職業(yè)道德方面都缺乏沉淀，造成了他們思想不成熟。這也是大學(xué)生眼高手低的根本原因。

（三）實踐能力

能夠?qū)⒗碚撝R、技術(shù)等靈活運用，能夠不拘泥于傳統(tǒng)經(jīng)驗，具有一定的創(chuàng)新精神，可以讓企業(yè)因為自身創(chuàng)新而得到一定的利益。

（四）應(yīng)聘能力及適應(yīng)力

指的是大學(xué)生具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)可以在應(yīng)聘環(huán)節(jié)克服緊張心理，精確表達(dá)思路展示自我，能夠在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出。

三、全媒體時代大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)途徑

目前，大學(xué)生就業(yè)難度高的主要原因是：就業(yè)心態(tài)不端正、專業(yè)技術(shù)水平低、缺乏自我職業(yè)規(guī)劃、缺少實踐能力、綜合素養(yǎng)差。這些大學(xué)生本身具有的問題，正是大學(xué)教育缺乏改革，仍然保守傳統(tǒng)導(dǎo)致的。因此，大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是以高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革為出發(fā)點，以提高學(xué)生就業(yè)水平為目標(biāo)的較為復(fù)雜的活動體系。

（一）高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革

在高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革方面，多地高校都在積極嘗試，希望找到屬于自己的較為獨特的改革之路。2020年10月天津大學(xué)推出了“三全育人”“五育并舉”的人才培養(yǎng)機(jī)制。所謂“三全育人”，指的是全員育人、全程育人、全方位育人?！叭恕弊畛踉醋試鴦?wù)院2019年2月《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的新時代育人要求。這代表著高校將全校教育資源都納入進(jìn)來，圍繞人才培養(yǎng)形成資源優(yōu)化?！拔逵⑴e”最早源自教育家蔡元培，當(dāng)時辛亥革命剛剛成功，他便提出了“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育”突破了我國傳統(tǒng)教育模式，形成了具有魄力的合理繼承、勇敢超越的“社會價值和人的發(fā)展價值統(tǒng)一”的教育思想。時至今日，“五育并舉”已經(jīng)演變?yōu)榈轮求w美勞的全面發(fā)展。另外，陶行知的“社會即學(xué)?！本哂猩顚拥暮x，是指教育不能與社會發(fā)展割裂，需要學(xué)校動態(tài)了解社會發(fā)展情況，能夠掌握社會的人才標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)來衡量自身的教學(xué)水平，這樣才能保證動態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，保證教育的先驅(qū)性。在全媒體時代，社會和高校的交互更為頻繁，供給側(cè)和需求側(cè)不再像過去那樣存在嚴(yán)重的信息孤島，這為高校了解社會掌握用人單位情況提供了方便。所以，此時此刻高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革勢在必行[1]。

就業(yè)能力培養(yǎng)完全可以融入專業(yè)教學(xué)之內(nèi)，告別過去就業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)割裂的歷史。如何讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中形成較好的就業(yè)能力，這對教師而言是一個挑戰(zhàn)，需要各專業(yè)教師能夠通過各類途徑掌握有關(guān)職業(yè)信息，能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，融合專業(yè)理論教學(xué)，結(jié)合校企聯(lián)合、現(xiàn)代師徒制、“雙師制”教學(xué)方法，讓學(xué)生可以擁有較高的綜合素養(yǎng)，這也是“三全育人”的具體體現(xiàn)。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方案

第一，學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)能力就不可能在未來就業(yè)的過程中形成自我學(xué)習(xí)和自我突破。因此，高校必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要明確學(xué)習(xí)內(nèi)涵，并非僅限于專業(yè)學(xué)習(xí)，需要將信息技術(shù)、勞動技術(shù)、體育學(xué)習(xí)等都納入進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的愛好，讓愛好成為學(xué)習(xí)的原動力。這要求各專業(yè)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，需要改變過去的講授方式，能夠積極提升大學(xué)生課堂地位，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，能夠形成有利于自身發(fā)展的自我學(xué)習(xí)模式。要做到這一點，我國高校需要積極地學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的教學(xué)模式。發(fā)達(dá)國家的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面都是比較靈活的，以美國為例，大學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中并沒有嚴(yán)格的班級限制，學(xué)生根據(jù)自身愛好以及能力選擇學(xué)科，這樣的培養(yǎng)模式讓大學(xué)生更加自信，因為自信所以更喜歡挑戰(zhàn)困難，形成了良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。目前在我國大學(xué)教學(xué)模式下無法一步到位地打破班級屏障，但也需要教師善于利用信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

第二，思想能力。需要運用自媒體形成靈活的思想能力培養(yǎng)模式，除了思政教育專業(yè)化之外，還需要將思維能力、情感認(rèn)知、職業(yè)道德等融入進(jìn)來，與思政教育的政治素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合，全面提高學(xué)生的思想水準(zhǔn)。在教學(xué)當(dāng)中可以引入熱門話題，引導(dǎo)學(xué)生辯論。更可以將“紅色文化”融入進(jìn)來，形成較有特色的學(xué)旅結(jié)合教學(xué)方法，讓學(xué)生廣泛接觸紅色遺跡、紅色遺存，能夠在其中體會到革命前輩不屈不撓的精神，從而激勵自我，不斷超越。威武赫茲里說：“偉大的思想只有付出行動才能成為壯舉”。由此可見，思想能力培養(yǎng)仍然離不開實踐，必須通過各類具有特別意義的活動，才能讓大學(xué)生很好地接納并吸收先進(jìn)思想。在思想政治教育過程中，通過豐富的社區(qū)活動、社工活動等讓大學(xué)生深入接觸社會，在思想和實踐當(dāng)中彼此參照，不斷地調(diào)整自我世界觀、人生觀、價值觀，最終構(gòu)建一個內(nèi)心強(qiáng)大的自我。

第三，實踐能力。這里的實踐除了社會實踐外，更多指的是理論實踐，是專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能的關(guān)鍵一環(huán)。在這樣的實踐課程中可以結(jié)合校企聯(lián)合、雙師制、現(xiàn)代師徒制，在學(xué)生科學(xué)分層基礎(chǔ)上，實現(xiàn)全面的實踐，讓學(xué)生在反復(fù)實踐的過程中形成良好的職業(yè)精神、職業(yè)技術(shù)。對企業(yè)而言，人力資源部門更看重的是應(yīng)聘者的實踐能力，他們在招聘人才時也會十分清楚地寫出任職要求、工作內(nèi)容，專業(yè)教師可以通過智聯(lián)招聘等獲取這些信息，通過分類理出某個職業(yè)的根本標(biāo)準(zhǔn)，以此標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求學(xué)生，并制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，保證學(xué)生可以學(xué)以致用。在校企聯(lián)合當(dāng)中，專業(yè)教師積極聯(lián)合企業(yè)師父，制定出最全面的實習(xí)方案，讓學(xué)生能夠提前體驗崗位氛圍，建立就業(yè)心理準(zhǔn)備。另外，需要改變過去的“3+1”等模式，采用靈活的實習(xí)模式，做到隨學(xué)隨用[2]。

第四，應(yīng)聘能力及適應(yīng)能力。在大學(xué)四年里，校方需要就業(yè)應(yīng)聘者進(jìn)行必要的知識培訓(xùn)、經(jīng)驗傳授，可以形成選修課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)聘禮儀、應(yīng)聘心理、應(yīng)聘話術(shù)等。另外，鼓勵大學(xué)生積極參與社團(tuán)活動，因為每個社團(tuán)在吸納新團(tuán)員時都會有應(yīng)聘環(huán)節(jié)，大學(xué)生可以將其作為試水機(jī)會，按照職業(yè)應(yīng)聘流程去走，能夠總結(jié)不足不斷地彌補(bǔ)短板。再者，大學(xué)校園心理咨詢可以提供應(yīng)聘心理輔助，幫助大學(xué)生化解緊張情緒。在這個角度來看，這也是就業(yè)能力教學(xué)上的“全員教育”的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

在全媒體時代，人才供需兩側(cè)能夠充分交互，這給高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提供了方便，教師可以主動采集有關(guān)職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以及工作內(nèi)容，以此為參考來形成系統(tǒng)的教學(xué)方案，達(dá)成專業(yè)教學(xué)、就業(yè)能力教學(xué)的高度融合。能夠讓大學(xué)生具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、卓越的思想、優(yōu)秀的實踐能力，在激烈的就業(yè)競爭中可以充分展示自我，贏得用人單位的認(rèn)可。