地方本科院校大學(xué)英語(yǔ)期末考試試題庫(kù)建設(shè)初探
——以凱里學(xué)院為例

吳興蘭 蘇梅涓

（凱里學(xué)院，貴州 凱里 556000）

一、引言

地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)國(guó)家社會(huì)與行業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的技能要求，針對(duì)性建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)期末考試試題庫(kù)，做好初期策劃工作、中期建設(shè)工作與后期的應(yīng)用工作，保證期末考試試題庫(kù)的完善性、指導(dǎo)性，更好地測(cè)試考查學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)。

二、地方本科院校大學(xué)英語(yǔ)期末考試試題庫(kù)建設(shè)的要點(diǎn)

（一）遵循功能完善性的要點(diǎn)

建議地方本科院校在建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)期末考試試題庫(kù)的過(guò)程中，遵循功能完善性的要點(diǎn)。完善其中的成績(jī)測(cè)試功能與水平測(cè)試功能，準(zhǔn)確區(qū)分二者之間的關(guān)系。對(duì)其中的成績(jī)測(cè)試功能，主要是結(jié)合考試大綱的標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置不同的考試試題，準(zhǔn)確并全面測(cè)評(píng)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況；而水平測(cè)試功能則是結(jié)合水平考試的具體要求設(shè)計(jì)試題，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以使用成績(jī)測(cè)試中的試題開(kāi)展隨堂練習(xí)的活動(dòng)，也可以將此類試題應(yīng)用在期末測(cè)試活動(dòng)。而水平測(cè)試的試題則可以應(yīng)用在模擬大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試與六級(jí)考試中，應(yīng)確保模擬測(cè)試的內(nèi)容與國(guó)家水平考試之間相互聯(lián)系。

（二）遵循與教材同步性的要點(diǎn)

大學(xué)英語(yǔ)期末考試試題庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中，建議地方本科院校遵循與教材同步性的基本要點(diǎn)。按照本校的教材內(nèi)容與大綱內(nèi)容等設(shè)置相對(duì)應(yīng)的試題庫(kù)，不能盲目性借鑒或者照搬照抄其他學(xué)校的試題庫(kù)，以免與本校的教材內(nèi)容不同，出現(xiàn)試題庫(kù)建設(shè)失效的問(wèn)題，保證能夠和教材之間相互同步、相互一致，增強(qiáng)試題內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)化程度與合理性水平。

（三）遵循科學(xué)化組卷的要點(diǎn)

組卷是否科學(xué)直接影響試題庫(kù)建設(shè)的效果，因此地方本科院校在建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)數(shù)學(xué)題庫(kù)的過(guò)程中，應(yīng)不斷提升組卷的科學(xué)化，將組卷工作劃分成為手工類型與自動(dòng)類型兩種形式。手工類型的組卷就是工作人員結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)考試的試題類型要求、難易程度要求和章節(jié)分布要求等合理選擇題庫(kù)中的試題；自動(dòng)化類型的組卷措施就是按照試卷命題的整體情況，自動(dòng)化地抽選題目生成試卷。建議使用自動(dòng)化操作方式，不僅可以提升工作的便利性，還能預(yù)防由于工作人員主觀性的影響出現(xiàn)組卷問(wèn)題，保證試題庫(kù)建設(shè)、組卷工作的科學(xué)性。

（四）遵循非重復(fù)性的要點(diǎn)

所建設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)期末考試試題庫(kù)應(yīng)該具有非重復(fù)性的特點(diǎn)，相同類型的題目不可以在同一張考試卷中連續(xù)性出現(xiàn)，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間間隔，對(duì)沒(méi)有應(yīng)用過(guò)的新型試題或者是核心試題應(yīng)設(shè)置一定的比例，盡可能將試題庫(kù)中的每一種類型試題標(biāo)注出來(lái)，不可以出現(xiàn)核心內(nèi)容遺漏現(xiàn)象或是重復(fù)現(xiàn)象，增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)期末考試的科學(xué)化。

（五）遵循更新性的要點(diǎn)

地方本科院校所建設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)期末考試試題庫(kù)應(yīng)該遵循更新性的要點(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)行更新，必要的時(shí)候還需針對(duì)已經(jīng)應(yīng)用的試題進(jìn)行修改或者是刪除，同時(shí)還需安排具有豐富經(jīng)驗(yàn)，并且技能水平較高的教師組合成為命題組，做好試題庫(kù)中各類試題的設(shè)計(jì)工作和改進(jìn)工作，全面保存每個(gè)學(xué)期期末的試卷數(shù)據(jù)信息，在階段性更新試題的情況下實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)，增強(qiáng)維護(hù)工作和更新工作的穩(wěn)定性，發(fā)揮試題庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)期末考試中的作用。

三、凱里學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)期末考試試題庫(kù)建設(shè)的措施

大學(xué)英語(yǔ)期末考試試題庫(kù)的建設(shè)不僅能夠保證試題的科學(xué)性，還能準(zhǔn)確、全面評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)狀況，具有重要意義。因此應(yīng)重視大學(xué)英語(yǔ)期末考試試題庫(kù)的建設(shè)，做好各個(gè)階段的工作。

（一）做好前期的策劃準(zhǔn)備工作

期末考試試題庫(kù)正式建設(shè)之前應(yīng)強(qiáng)化前期策劃和分析的力度。第一，研究本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱內(nèi)容與考試大綱的規(guī)定內(nèi)容，明確在每個(gè)學(xué)期期末階段進(jìn)行綜合考試的要求，并且在前期策劃的環(huán)節(jié)中設(shè)定期末考試試題庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)，以客觀性、準(zhǔn)確性、公正性評(píng)估大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力與學(xué)習(xí)狀況為目的，檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)全面學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，是否具備基礎(chǔ)性的聽(tīng)力能力、閱讀能力、語(yǔ)言交際能力、寫(xiě)作能力和翻譯能力。第二，在英語(yǔ)教學(xué)與考試大綱的引導(dǎo)之下結(jié)合學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，制定完善的期末考試試題庫(kù)詞匯試題、閱讀試題與翻譯試題的建設(shè)方案，對(duì)比分析考試大綱中各類測(cè)試方式，在詞匯試題方面，用匹配測(cè)試形式，閱讀試題中使用單項(xiàng)選擇題的測(cè)試形式，翻譯試題中使用段落翻譯的測(cè)試形式。對(duì)其他類型的試題需要在逐步檢驗(yàn)之后設(shè)置。第三，前期的策劃環(huán)節(jié)中制訂試題庫(kù)中測(cè)試方案，明確試題類型與測(cè)試方式以后，應(yīng)以此為基礎(chǔ)做好試題的收集工作和整理工作。

（二）中期建設(shè)階段的措施

完成前期的策劃規(guī)劃工作之后，初步建設(shè)實(shí)驗(yàn)性的期末考試試題庫(kù)，要求大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生參與試驗(yàn)測(cè)試活動(dòng)，做出相應(yīng)的反饋，然后結(jié)合師生所提供的反饋進(jìn)行試題庫(kù)的修改與補(bǔ)充。例如，根據(jù)前期策劃環(huán)節(jié)中所擬定的試題類型與測(cè)試方法，初期建設(shè)實(shí)驗(yàn)性的試題庫(kù)，在每個(gè)年級(jí)中抽取幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的測(cè)試，按照師生的反饋和測(cè)試結(jié)果明確試題設(shè)置的難易程度、區(qū)分程度，了解試題是否能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況真實(shí)反映出來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)試題庫(kù)建設(shè)的問(wèn)題，及時(shí)做好補(bǔ)充工作、修改工作，合理進(jìn)行試題難易程度和區(qū)分度的控制。待全面了解實(shí)驗(yàn)性測(cè)試的情況之后就應(yīng)正式建設(shè)試題庫(kù)，注意以下幾點(diǎn):①試題庫(kù)的主要組成部分就是試題，需結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)大綱的內(nèi)容與教材的內(nèi)容，全面收集不同類型的試題，做好整理工作之后設(shè)置詞匯匹配類型的試題，每個(gè)詞匯匹配內(nèi)容都應(yīng)該涉及漢語(yǔ)解釋與英語(yǔ)解釋，確保能夠與普通級(jí)別學(xué)生的需求相符。同時(shí)，還應(yīng)將教材作為基礎(chǔ)，收集閱讀試題，補(bǔ)充現(xiàn)有試題庫(kù)中的閱讀理解選擇題，另外，收集段落翻譯的試題，確保準(zhǔn)確、客觀評(píng)估學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)翻譯能力。②試題庫(kù)中所有的測(cè)試構(gòu)念內(nèi)所設(shè)計(jì)的試題，無(wú)論是數(shù)量還是比例，都必須要具有恰當(dāng)性的特點(diǎn)，這樣才可以保證生成合適的試卷。根據(jù)學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，可以得知每張?jiān)嚲淼穆?tīng)力題需要設(shè)置25個(gè)，詞匯匹配題15個(gè)，閱讀理解試題4篇，1個(gè)或2個(gè)段落翻譯試題。在此情況下應(yīng)將試題庫(kù)當(dāng)中的試題總量和考試試題數(shù)量的比例控制為31比1。這樣才能從最高程度上預(yù)防出現(xiàn)試題重復(fù)的問(wèn)題，保證可以滿足出題方面的要求，有時(shí)收集的試題不能滿足比例標(biāo)準(zhǔn)，需結(jié)合教材和大綱的情況適當(dāng)性補(bǔ)充處理。③為增強(qiáng)試題庫(kù)應(yīng)用的準(zhǔn)確性，便利性與快速性，需要遵守科學(xué)性的建設(shè)原則，在其中合理分類與存儲(chǔ)，教師題庫(kù)劃分成為聽(tīng)力試題、詞匯試題，閱讀試題與翻譯試題，便于在期末考試的過(guò)程中應(yīng)用。與此同時(shí)，還需形成動(dòng)態(tài)化管理的觀念，按照國(guó)家教材更新的情況與教學(xué)大綱更新情況動(dòng)態(tài)性做好試題庫(kù)的更新工作，這樣才能確保與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相符。④重點(diǎn)建設(shè)水平測(cè)試的試題庫(kù)，結(jié)合國(guó)家的英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)情況、規(guī)定情況等，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的測(cè)試題，便于地方本科院校開(kāi)展四級(jí)與六級(jí)的模擬考試，有效解決目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家四級(jí)、六級(jí)考試相互脫節(jié)的問(wèn)題。

（三）現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)期末試題庫(kù)測(cè)試實(shí)行無(wú)紙化

為更有效確保期末考試的客觀性、公正性，提高考試效率、規(guī)范考試管理，自2020年年底，學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)期末考試借助FiF智慧教學(xué)平臺(tái)實(shí)行無(wú)紙化考試，這對(duì)題庫(kù)建設(shè)也提出了更高要求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地方本科院校在建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)的過(guò)程中，應(yīng)按照期末考試的特點(diǎn)與教學(xué)大綱、考試大綱等標(biāo)準(zhǔn)要求，遵循基本性的要點(diǎn)，強(qiáng)化前期階段的策劃力度和中期階段的建設(shè)與完善力度，后期合理進(jìn)行更新改善，為大學(xué)英語(yǔ)期末考試提供不同類型的試題資源，增強(qiáng)期末考試的科學(xué)合理性。