立德樹人視域下高校勞動教育的缺失與復歸

文/盧佳 張劍鋒

一、立德樹人視域下勞動教育的時代意義

黨的十八大報告強調，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出，要在學生中弘揚勞動精神。這一重要講話將勞動教育從傳統(tǒng)意義上的教育活動升華為高素質人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，賦予了我國勞動教育理念的新的時代內涵。

在“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的驅動下，我們廣大勞動人民需要腳踏實地，依靠自己的雙手去努力成就未來的幸福美好生活，建設美麗中國。高校應充分施行勞動教育，大力培養(yǎng)一支能夠推動中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展、為中國各族人民的幸福美好生活而努力奮斗終身的優(yōu)質勞動力隊伍。

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和素質教育的改革推進，勞動教育成為促進學生德智體美健康發(fā)展的基本條件，也是學生實現(xiàn)美好生活的唯一途徑，更是我國推行落實“五育并舉”的基礎力量，是教育強國的首要任務[1]。

二、高校教育中勞動教育的現(xiàn)實意義

在素質教育背景下，勞動教育育人功能備受黨和國家的重視，高校作為培養(yǎng)人才的主力軍，首當其沖地開展了一系列科學合理的勞動教育提高大學生素質。與此同時，黨和國家頒布了多項相關優(yōu)惠政策，為勞動教育的有效推進提供了方向和保障，對勞動教育的重視不言而喻。

眾所周知，身體健康是我們人口素質發(fā)展的根本，而大學生的身體健康素質就是人才強國發(fā)展的基石。一方面，我國當前青少年大學生的綜合體格素質遠低于中學生，且其速度、力量、耐受能力等各項指標水平均呈下降趨勢。將勞動教育納入到大學本科生培養(yǎng)規(guī)模工程中，提高其在勞動教育中的地位，這也是新時代促進廣大大學生自身身體健康發(fā)展的關鍵所在。另一方面，勞動教育也是培訓大學生加深勞動意識、提高勞動知識和技能的一個重要組成環(huán)節(jié)。大學生積極參加勞動教育將有效地增進他們對勞動的理解和認識，同時積極推動社會上尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動，有利于促進學生的健康成長和社會環(huán)境的優(yōu)化[2]。

為了進一步實現(xiàn)培養(yǎng)大學生的根本要求，貫徹立德樹人的理念，培養(yǎng)起擔當民族復興、歷史重責的新時期創(chuàng)造型人才，在對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要緊扣立德樹人的核心教育理念，將立德樹人深入滲透到對大學生勞動素質的培養(yǎng)中。高校在開展勞動教育課程的研究與教學時，從立德樹人這一視角來考慮，有助于促使大學生真正實現(xiàn)自由全面發(fā)展。因此，必須堅持將勞動教育融入課堂教學，以更好地加強高校文化建設，大力推動高校立德樹人的理念深入人心。

三、高校勞動教育的缺失

通過調查研究，高校勞動教育同時還存在發(fā)展不夠平衡、機制不夠完善、普及力度不夠、效果不是很理想等相關問題。2019年7月，教育部副部長鄭富芝在國務院新聞辦公室新聞發(fā)布會上明確表示，我國各級各類學校要充分認識到，勞動教育是當前整個教育體系當中的短板，而且可能是最短的短板，必須要大力加強[3]。

高校勞動教育缺失的原因主要體現(xiàn)在如下幾方面：

1.普遍認識不充分。其表現(xiàn)在勞動教育膚淺、片面、功利性強。學校和家庭教育以“理論學習”為主，對于勞動教育的重視太欠缺，致使學生對勞動的概念沒有清晰的認知，并且所有公共場所的衛(wèi)生基本上由專業(yè)的物業(yè)機構承包，學生們缺乏主動勞動的意識，吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神和堅強的意志力遠遠不夠。在200份高校大學生調查問卷中，有53%的學生沒有做過飯，26%的學生只會簡單地炒飯，僅僅21%的學生會做飯。高校理應培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質高質量人才，而不是一味地以學習成績作為大學生評獎評優(yōu)的基礎性指標，根本沒有從意識上提升學生的勞動觀念，改變大學生的認知結構。長此以往，勞動教育便會出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象。

2.課程體系不健全。目前缺乏全面的勞動教育模板，各所高校探索勞動教育之路舉步維艱。沒有嚴謹?shù)恼n程標準和完善的授課計劃，沒有專業(yè)的教師，沒有開展相關理論學習內容和實踐學習內容，無法制定一個完整的教材體系和考核機制[4]。部分高校對勞動教育也只是流于表面，沒有與德、智、體、美統(tǒng)一作為學生素質教育的整體考核，平時不設置過程考核分，草草以一個實踐報告敷衍了事，社團文化校園文化活動的開展往往缺少勞動教育的元素。

3.自我意識強烈?，F(xiàn)在的大學生獨生子女所占比例極大，從小到大充分享受優(yōu)越的生活和學習條件，有相當獨立的人格和自我意識。在收回的200份調查問卷中，有9%的學生非常討厭與他人交流與分享，而作為社會的一分子，學會交流是每個人的必修課。高校通過開展集體勞動教育活動，可以有效地增強學生的團隊協(xié)作能力，增強學生之間的情感交流和溝通，培養(yǎng)學生樂于奉獻的精神，這是賦予大學生未來走向工作崗位必須具備的一定的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的重要實訓機會[5]。

四、高校勞動教育的復歸

立德樹人是教育的根本問題與永恒主題，如何實施勞動教育的復歸是當前和未來一段時間內亟待解決的問題。培養(yǎng)學生的勞動習慣與品質是高校素質教育關注的話題。新時代的勞動教育教師需要意識到勞動教育和“五育并舉”之間的關系，注重在勞動教育中促使學生德、智、體、美、勞的全面健康發(fā)展，從而為培養(yǎng)出高素質的人才奠定良好的基礎。

實施勞動教育的關鍵在于學校，應堅持馬克思主義的指導，綜合馬克思主義勞動歷史觀、價值觀和實踐觀等作為勞動教育的理論內容，順應學生在不同的年齡的發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)學生的發(fā)展和國家的發(fā)展齊頭并進。抓住校內教育系統(tǒng)化的優(yōu)勢，建立健全小學、中學和高校勞動教育制度，便于勞動教育的規(guī)范化開展，并結合不同的年齡階段彌補學校勞動教育的“短板”，緩解發(fā)展不平衡、機制不完善等問題。

為了進一步提高勞動教育課程在學校教育中的地位，給予勞動類課程充分地重視。學校應當積極開設勞動教育必修課，科學設計勞動教育教材，投入大量師資力量，加強對學生的勞動教育，啟發(fā)學生對勞動的重視，彌補學校勞動教育在課程設計、師資隊伍、教育理念等方面的不足。堅持以勞動道德教育帶動理論知識教育的思想，在日常教育教學中，積極組織開展勞動技能和勞動知識競賽，使學生自覺學習勞動知識。

勞動實踐是對勞動教育課程的重要補充和延伸。為了引導學生將勞動的理論知識靈活運用到實際生活中，應結合勞動教育目標和學校條件，組織和開展豐富多彩的學校勞動，利用學生自身的參與性和體驗性，激發(fā)其對勞動的興趣和熱情，促進學生將勞動知識與勞動實踐相結合?？砷_展“美化校園”系列活動，讓學生積極參與到美麗校園的建設中來，增強學生的服務意識、奉獻意識，培養(yǎng)學生的主人翁意識。

新時代勞動教育，更加注重于在社會環(huán)境下的培養(yǎng)。社會是勞動教育的最終場所，包含著豐富的勞動教育資源。校外勞動實踐教育是勞動教育不可或缺的一部分。高校應著力開發(fā)社會勞動實踐教育資源，開辟校外勞動實踐教育基地。此外，還應通過制定一系列的勞動教育環(huán)節(jié)，組織學生開展日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動等方面的工作，全面提升大學生的勞動知識和技能，利用多種途徑培養(yǎng)大學生形成良好的勞動習慣，開闊學生們的視野，讓他們深入了解社會的千姿百態(tài)，增強對社會的認知度。

學校應從勞動知識教育、勞動技能教育、勞動品質教育和勞動價值教育等方面豐富新時代勞動教育內涵。將勞動教育與學生的生存和發(fā)展能力培養(yǎng)相結合，鼓勵學生在課余時間主動承擔起家庭勞動責任和勞動義務，鼓勵學生在家積極承擔家務，能積極地為父母分擔家務活，培養(yǎng)自己的動手能力，也能更好地知道父母的辛勞，從側面引導學生孝敬父母。

高校勞動教育是一項系統(tǒng)且持續(xù)的工程改革，學校應高度重視勞動教育課程體系的建設，使學生充滿奮斗熱情，積極參與勞動，努力創(chuàng)新，為新時代進步積蓄青春力量。加強高校勞動教育活動，不僅對高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人、擔當民族復興大任的時代新人有著不可缺失的教育意義，在立德樹人的視域下，對新時代大學生的個人成長和全面發(fā)展也有著不可估量的影響和意義。