“三全育人”視域下“專業(yè)”與“思政”協(xié)同育人機制研究

文/李瑾璇

協(xié)同育人工作的開展，需要充分調(diào)動學校現(xiàn)有的教學資源，要求學校各部門積極配合，完善校園內(nèi)部溝通合作機制，促進我國高校育人工作的協(xié)同化發(fā)展。通過思政教育工作的全面落實，幫助學生形成正確的價值觀念，各學科需要充分發(fā)揮出育人作用，與思政教學共同形成新的育人格局。根據(jù)專業(yè)課程的實踐性教學要求，采用多元化的教學方式，合理融合思政教育內(nèi)容，將專業(yè)課程和思政課堂相融合，最終實現(xiàn)全員、全程、全方位育人的“三全育人”要求。

一、構(gòu)建思政協(xié)同育人格局的必要性

（一）建立明確的人才培養(yǎng)目標

要促進綜合型人才的培養(yǎng)，就需要始終堅持全員育人、全方位育人、全過程育人的“三全”教育原則，并將其作為人才培養(yǎng)體系建立的核心內(nèi)容，在校園內(nèi)部結(jié)合各專業(yè)課程的教學要求，合理融入思政教育內(nèi)容，全面推進“專業(yè)”與“思政”協(xié)同育人機制的建立。能夠更好地實現(xiàn)社會發(fā)展過程中，所提出的人才培養(yǎng)目標，在教學流程的設(shè)計上可以將“三全育人”作為一切工作開展的核心，“三全育人”的三個方面與協(xié)同育人的基本內(nèi)涵相一致，彼此之間有著復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)系，有利于育人主體的確立。在實際工作開展過程中，能夠擴大育人范圍，保證教育流程、教育主體、教育周期之間的協(xié)同性，只有形成專業(yè)與思政協(xié)同育人機制，才能確立明確的人才培養(yǎng)目標，確保思政教育工作的有序性[1]。

（二）遵循思政工作的內(nèi)在規(guī)律

習近平總書記在針對高校思政教育工作的重要講話中指出，要充分發(fā)揮出高校思政教育工作的重要作用，就需要嚴格遵循思政工作的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合當前社會熱點事件，緊跟社會的發(fā)展步伐，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，幫助學生樹立正確的價值觀念。教職人員要善于總結(jié)傳統(tǒng)思政教育的工作經(jīng)驗，探究思政育人的內(nèi)在規(guī)律，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學理念，堅持以學生為主體，將多元化的教學方式組合到一起，保證各部門之間的協(xié)調(diào)，以溝通與合作的方式來完善思政育人流程，滿足新時期的人才培養(yǎng)要求。

（三）助力學生正確價值觀的形成

學校是學生價值觀念形成的主要途徑，科學有效的思政教學方案的制定，對學生的心理狀態(tài)產(chǎn)生重要影響，因此，教師在教學設(shè)計過程中，要結(jié)合專業(yè)課程的實踐要求，合理地融入思政教育基本理念，采用具有針對性的教學方法，滿足學生的個性化發(fā)展的需求。在培養(yǎng)學生動手實踐能力的同時，潛移默化地進行思想政治教育，要充分發(fā)揮出思想政治教學的能效，就需要學校全體教職人員的共同努力，為學生搭建一個良好的教育環(huán)境，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息教學體系，打破傳統(tǒng)思政教育工作時間與空間的限制。大學生作為網(wǎng)絡(luò)的主要使用群體，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對時政事件的看法和意見，通過網(wǎng)絡(luò)與學生建立交流合作關(guān)系，根據(jù)學生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的言論，判斷學生的心理成長特點，引導(dǎo)學生形成正確的價值觀，充分發(fā)揮出協(xié)同育人的積極作用[2]。

二、“三全育人”視域下構(gòu)建思政協(xié)同育人格局的思考

（一）統(tǒng)一育人思想

要全面推動我國高校思想政治工作，必須在立德樹人的教育發(fā)展背景下，充分發(fā)揮出學校黨委統(tǒng)領(lǐng)全局的核心作用，根據(jù)專業(yè)課程的教學特點，以及開展思政教育工作的基本要求，由學校黨委統(tǒng)一進行工作指導(dǎo)，并詳細部署思政教育工作流程。學校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員要加強對思政教育工作的監(jiān)督，完善思政教學評價體系，充分發(fā)揮出學校不同職能部門的教學優(yōu)勢，保證教育各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)性，使學校領(lǐng)導(dǎo)者和管理層更加重視思政教育工作，為社會發(fā)展培養(yǎng)出綜合性、應(yīng)用型人才。嚴格貫徹“以人為本”的教學原則，賦予思政教育工作者崇高的政治責任，定期在學校內(nèi)部開展專題思政工作研討會議，將思政教育工作作為協(xié)同育人的核心內(nèi)容嚴格落實，思政育人的基本要求是結(jié)合學校的發(fā)展實際開展育人工作。為全方位育人制定規(guī)范化的保障服務(wù)機制，將黨建工作與思政育人工作有機地融合，使黨員干部嚴格履行育人責任，實現(xiàn)以黨帶政、以黨育人的協(xié)同教育格局。

（二）深化隊伍建設(shè)

為了更好地滿足協(xié)同育人的教學要求，須建立一個優(yōu)秀的師資教學團隊，結(jié)合高校當前的教學條件，深入了解各專業(yè)課程教學內(nèi)容，實現(xiàn)對教學方案的統(tǒng)一管理，并提供與思政教育緊密相連的課堂服務(wù)，在專業(yè)實踐教學任務(wù)制定的過程中，潛移默化地融入思政教學內(nèi)容，打造集專業(yè)課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員為一體的協(xié)同育人教學團隊。堅持以學生為主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，圍繞著專業(yè)課程教學內(nèi)容，樹立思政育人目標，同時要挖掘教材內(nèi)容，通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，豐富教學資源，采用多元化的教學方法，結(jié)合當前社會發(fā)展過程中的熱點問題，使學生通過思考實踐形成正確的價值觀念。專業(yè)課教師的教學任務(wù)較重，作為與學生密切相處的教育人員，自然有思政教學的優(yōu)勢，要將專業(yè)課教師作為思政教學團隊的中堅力量，全面提高教師的政治素養(yǎng)，幫助教師樹立核心價值理念，明確自身要承擔的教育責任，對學生的身心健康發(fā)展起到模范性作用。通過協(xié)同育人教學理念的有效應(yīng)用，創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教學內(nèi)容，改變單一化的教學方式，在多元化的思政教育元素融入專業(yè)課實踐教學，全面提高學生的創(chuàng)新能力、思辨能力和自主學習能力。

（三）優(yōu)化協(xié)同機制

要有效開展思政育人工作，就要充分調(diào)動高?，F(xiàn)有的教學資源，協(xié)調(diào)各部門教育力量，完善現(xiàn)行的協(xié)同育人教育機制，將思政教育內(nèi)容合理地融入專業(yè)課程教學過程中，讓高校領(lǐng)導(dǎo)者和全體教職人員共同制定思政教育的具體計劃和教學方案，統(tǒng)籌思政教學方案實施過程中各個環(huán)節(jié)任務(wù)。定期召開思政教育工作會議，針對當前學校思政教育工作的開展情況，展開激烈的探討與交流，確定未來發(fā)展的總體趨勢，尋找克服當前思政教育工作的難題的思路，學校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理層，要深入到學校思政育人的各個辦公環(huán)節(jié)中，對整個教育流程進行全方位監(jiān)督，以創(chuàng)新傳統(tǒng)的高校組織形式。全面落實“三全育人”的基本要求，明確教育對象，每個部門都需要承擔不同的教學責任，參與學生學習與生活的全過程，并在不同的教學階段，設(shè)立不同的思政育人教學目標，制定出合理的教育方案，對思政育人的相關(guān)要求進行全面定位，要求學校全體教職人員認真履行思政育人的教學任務(wù)。創(chuàng)新傳統(tǒng)思政育人評價機制，全面提高協(xié)同育人的有效性，將多元化教育方式組合到一起，實現(xiàn)對整個育人全過程的綜合性評價，分析思政育人的教育成效，加深學生對思政育人重要性的理解。

三、協(xié)同育人視域下高職課程思政建設(shè)路徑分析

（一）堅持頂層設(shè)計為核心

1.建立改革領(lǐng)導(dǎo)機制。為了保證全員參與、全過程參與，高校需要充分發(fā)揮管理層和領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)同性作用，建立集學校科研部、教務(wù)處、學生干部、專業(yè)教師為一體的“思政教育協(xié)作聯(lián)動機制”，滿足專業(yè)與思政有效融合的建設(shè)要求。以專業(yè)課程教學內(nèi)容為核心，融入思政教育資源，建立“三全育人”思政課程教學體系，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，幫助學生形成正確的思想政治意識，了解思政課程的主要內(nèi)涵及基本特征，全面提高思政協(xié)同育人的可行性。

2.建立激勵機制。在思政育人教學工作開展過程中，教師發(fā)揮著重要的作用。為此，需要完善教師激勵機制，提高教師對思政協(xié)同育人教育工作的重視，改變傳統(tǒng)的思政教育理念，將專業(yè)課程與思政教學內(nèi)容結(jié)合在一起，認真履行“三全育人”視域下協(xié)同育人機制的發(fā)展要求。

3.建立保障機制。應(yīng)針對思政教育工作的開展，成立多部門共同參與的教學研討小組，在專業(yè)課程教學的各個階段，融入思政教育的指導(dǎo)內(nèi)容，高校領(lǐng)導(dǎo)要在學校未來發(fā)展規(guī)劃制定的過程中充分認識到思政課程教育改革的重要性，對思政教育工作的情況和流程進行有效監(jiān)督。定期與教師協(xié)商，開展豐富多彩的思政教育活動。學校領(lǐng)導(dǎo)不定期地對課堂教學情況進行了解，全面落實聽課、評課的評價制度，根據(jù)當前教學過程中的思政教育內(nèi)容融入情況，制定合理的教學方案，形成協(xié)同育人的思政教育格局。

（二）多元化教學方法的應(yīng)用

多元化教學方法的應(yīng)用，需要做好教學內(nèi)容的選擇，專業(yè)課程需要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，在教學流程設(shè)計的過程中，經(jīng)常會采用項目式教學、探究式教學等教學方式，要全面落實協(xié)同育人機制，需要深入挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容中蘊含的思政教學元素。通過課程單元設(shè)計，以及教材內(nèi)容整理，找尋恰當?shù)乃颊虒W時機，教師要根據(jù)教學內(nèi)容潛移默化地引導(dǎo)學生，形成并踐行社會主義核心價值觀，主動探究中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在專業(yè)實訓(xùn)教學活動設(shè)計的過程中，在開展技能訓(xùn)練的同時，更好地掌握未來工作崗位所需要的職業(yè)技能，完善職業(yè)操作規(guī)范，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，滿足德育的根本要求。

四、結(jié)語

建立“三全育人”視域下的“專業(yè)”與“思政”協(xié)同育人機制，先要了解思政協(xié)同育人格局形成的必要性，明確的人才培養(yǎng)目標，并遵循思政工作的內(nèi)在規(guī)律，促進學生形成正確的價值觀念，高校需要統(tǒng)一育人思想、深化隊伍建設(shè)、優(yōu)化協(xié)同機制，堅持以“頂層設(shè)計”為核心，運用多元化教學方法，開創(chuàng)思政課程發(fā)展新途徑。