鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐路徑優(yōu)化探析

文/武麗麗

一、高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要做法

（一）實(shí)地調(diào)研分析，深入了解扶貧現(xiàn)狀

當(dāng)?shù)卣ㄟ^(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地宣傳等方式，開(kāi)展惠民政策解讀宣講和鄉(xiāng)村振興調(diào)研活動(dòng)，同時(shí)積極開(kāi)展資源對(duì)接、信息服務(wù)等活動(dòng)，為鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅(jiān)作貢獻(xiàn)。在實(shí)地調(diào)研過(guò)程中，學(xué)生們走進(jìn)田間、腳踩泥土，學(xué)習(xí)了解不同品種、不同區(qū)域茶葉的種植方法，調(diào)研富硒茶的營(yíng)養(yǎng)成分及銷售情況，并走訪參觀了當(dāng)?shù)卮笮偷牟枞~加工廠和小型的茶葉加工作坊，親身體驗(yàn)高度精準(zhǔn)的加工設(shè)備，感受茶產(chǎn)業(yè)的獨(dú)特魅力[1]。

（二）運(yùn)用因材施教，大力開(kāi)展文化幫扶計(jì)劃

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“一對(duì)一”文化幫扶活動(dòng)。對(duì)實(shí)踐隊(duì)針對(duì)性地幫扶學(xué)生存在的第二課堂教育欠缺問(wèn)題進(jìn)行了多次探討和規(guī)劃，準(zhǔn)備了繪畫(huà)、閱讀、體育、樂(lè)器、書(shū)法、手工、心理團(tuán)輔等七個(gè)方面的第二課堂授課計(jì)劃。他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)貧困家庭學(xué)生進(jìn)行全方位的文化幫扶。首先，做好思想動(dòng)員工作，幫助貧困學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)的信心；其次，開(kāi)展心理輔導(dǎo)，傾聽(tīng)貧困學(xué)生的心聲，幫助他們舒緩情緒，真正投入到美好的學(xué)習(xí)生活中去；最后，為貧困學(xué)生提供繪畫(huà)、閱讀、體育、樂(lè)器、書(shū)法、手工、心理團(tuán)輔等特色支教課程，豐富貧困學(xué)生的第二課堂教育。

（三）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，科普禁毒宣傳保安康

深入村戶開(kāi)展扶貧知識(shí)宣講、法治禁毒防艾專項(xiàng)活動(dòng)的宣傳，以線上、線下相結(jié)合的方式，開(kāi)展禁毒防艾問(wèn)卷調(diào)查、法治禁毒防艾宣傳教育線上大比拼、傾聽(tīng)禁毒聲音、共創(chuàng)綠色家園微演講等活動(dòng)，提升了青少年的法治素養(yǎng)和識(shí)毒、防毒、拒毒的意識(shí)和能力，為共同創(chuàng)造綠色家園貢獻(xiàn)力量[2]。

（四）依托專業(yè)特色，“扶志、扶智”促成長(zhǎng)

依托自身專業(yè)特色，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)，為鄉(xiāng)村孩子帶去不一樣的世界、不一樣的夢(mèng)想、不一樣的人生。電腦知識(shí)普及、攝影專業(yè)探索、深入田間地頭，幫助貧困家庭干了一些力所能及的農(nóng)活，深入農(nóng)產(chǎn)品種植基地和植物種植園，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行直播帶貨活動(dòng)。幫助實(shí)踐地村民銷貨，提高收入，真正解決村民的實(shí)際問(wèn)題。提升幫扶的高度，由扶貧到扶志、扶智。希望農(nóng)村貧困兒童樹(shù)立自信，勇敢面對(duì)人生，樹(shù)立健康宏偉的目標(biāo)，成長(zhǎng)成才，奉獻(xiàn)社會(huì)[3]。

二、高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題

（一）高職學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)不足

通過(guò)調(diào)研、訪談以及實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本概況及其意義不是非常明晰，而且他們對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)在一定程度上也影響著高職學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性。對(duì)參加鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐的高職學(xué)生，如果不能深刻理解鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略意義，將直接影響社會(huì)實(shí)踐的效果。因此，高職學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)有待增強(qiáng)。

（二）高職學(xué)生鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐參與水平不高

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的鄉(xiāng)村項(xiàng)目很多，高職學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐為鄉(xiāng)村振興服務(wù)的戰(zhàn)略持積極態(tài)度，大家認(rèn)為高校共青團(tuán)應(yīng)該組織廣大團(tuán)員青年投身到鄉(xiāng)村建設(shè)、發(fā)展中去。雖然宣傳力度很大，但在社會(huì)實(shí)踐目的的選擇上，由于學(xué)生思想意識(shí)淡薄，自愿報(bào)名前往農(nóng)村的比較少，有些高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式、經(jīng)費(fèi)支出較少，因而鄉(xiāng)村學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與水平較低的現(xiàn)象。

（三）高職學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力欠缺

高職大學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力較差，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在專業(yè)知識(shí)素質(zhì)與解決實(shí)際問(wèn)題不匹配的問(wèn)題，學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)較低，大學(xué)生在非農(nóng)專業(yè)與專業(yè)知識(shí)與涉農(nóng)知識(shí)與技能差異性大，學(xué)生不能發(fā)揮所學(xué)，不能更加高效地服務(wù)于鄉(xiāng)村實(shí)踐問(wèn)題。

（四）鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐的組織協(xié)調(diào)有待改善

在開(kāi)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面，高校沒(méi)有明確的組織體系來(lái)進(jìn)行保障；人員配備方面也不甚合理，鄉(xiāng)村振興調(diào)研需要專業(yè)人員，缺乏綜合素質(zhì)較強(qiáng)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師；同時(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)及場(chǎng)地支持稍有欠缺。

三、高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐優(yōu)化路徑

（一）緊扣戰(zhàn)略背景，提高學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)

第一，充分運(yùn)用線上和線下多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒體方式，擴(kuò)大鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳教育；第二，利用微團(tuán)課，將鄉(xiāng)村振興中的一些常規(guī)問(wèn)題、典型案例、突出事跡重新加工，展現(xiàn)在學(xué)生面前；第三，聯(lián)合學(xué)生思政教師團(tuán)隊(duì)，利用思政課堂進(jìn)行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的專題分享。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生群體、不同專業(yè)學(xué)生群體、不同身份學(xué)生群體等角度，對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的社會(huì)背景、核心內(nèi)涵、基本要求、戰(zhàn)略意義等方面進(jìn)行了不同程度的教育輸入，引導(dǎo)高職學(xué)生要帶著崇高堅(jiān)定的信念、知行合一的態(tài)度、工匠精神去鄉(xiāng)村實(shí)踐鍛煉，真正將小我融入大我，助力脫貧攻堅(jiān)。

（二）推進(jìn)評(píng)估匹配，確保社會(huì)實(shí)踐契合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下社會(huì)實(shí)踐育人的成效，很大程度上取決于社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的選取。無(wú)論是從地點(diǎn)的選取、項(xiàng)目的確定、推進(jìn)的深度、覆蓋的范圍等，都需要從學(xué)校層面到個(gè)人實(shí)踐層面的多方位評(píng)估考察，最終敲定。首先，學(xué)校層面制定可行的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)估系統(tǒng)。學(xué)校團(tuán)委層面組建評(píng)估團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，并對(duì)院系各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行統(tǒng)一的組織安排。開(kāi)展實(shí)踐團(tuán)隊(duì)實(shí)踐評(píng)估會(huì)，邀請(qǐng)專家、評(píng)估團(tuán)隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，給予打分點(diǎn)評(píng)，最終確定入選實(shí)踐團(tuán)隊(duì)及經(jīng)費(fèi)支持額度。其次，根據(jù)戰(zhàn)略背景要求，建議增設(shè)鄉(xiāng)村負(fù)責(zé)人加入實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)估小組或者相關(guān)方面專家，真正將實(shí)踐項(xiàng)目落到實(shí)處。最后，確保實(shí)踐項(xiàng)目的長(zhǎng)期追蹤，適時(shí)地對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施整改，保證與鄉(xiāng)村振興的真正契合度和實(shí)效性。

（三）壓實(shí)各方責(zé)任，確保高職社會(huì)實(shí)踐優(yōu)質(zhì)性

1.高校層面：提高政治站位，給予鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐高度支持，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的保障。從隊(duì)伍選配、經(jīng)費(fèi)支持、交通安全、組織協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面扎實(shí)推進(jìn)，加強(qiáng)組織層面的支持，確保社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)效性發(fā)展。在加強(qiáng)專業(yè)特色的同時(shí)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，真正從實(shí)踐出發(fā)，落腳于村民的生產(chǎn)生活中；加強(qiáng)與鄉(xiāng)村實(shí)踐基地的聯(lián)系，保障實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的后勤問(wèn)題，真正讓實(shí)踐團(tuán)隊(duì)切實(shí)進(jìn)行鄉(xiāng)村建設(shè)；創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，讓社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐育人的實(shí)效性。為了使高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略取得實(shí)效，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系地方黨政機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位，并獲得他們的大力支持，建立校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，形成合力，保證實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。校內(nèi)組建由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，思想政治教學(xué)部、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)工部、宣傳部、財(cái)務(wù)處、后勤處、二級(jí)學(xué)院等部門各負(fù)其責(zé)，共同落實(shí)具體的社會(huì)實(shí)踐工作。

2.鄉(xiāng)村層面：提高村民的素質(zhì)，從思想層面入手，對(duì)文化和技術(shù)兩手抓。鼓勵(lì)村民相信實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，支持實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，及時(shí)參與到實(shí)踐中，以主人翁的姿態(tài)投入到鄉(xiāng)村振興中，同時(shí)對(duì)實(shí)踐團(tuán)存在的缺陷、問(wèn)題給予幫助，探討，共同致力于與鄉(xiāng)村真正的偉大潮流中。

3.學(xué)生層面：高職大學(xué)生對(duì)農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐參與的認(rèn)識(shí)不斷提高，積極參與到鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，真正投身于祖國(guó)建設(shè)的實(shí)踐中，真正展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)貌。為了有利于學(xué)生在將來(lái)真正融入社會(huì)之前投入到鄉(xiāng)村實(shí)踐中，了解自我、認(rèn)識(shí)自我，明晰自身的優(yōu)勢(shì)與缺陷，更好地調(diào)整自身發(fā)展規(guī)劃。與此同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，鍛煉了吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，勵(lì)志大家的意志，開(kāi)闊眼界，找準(zhǔn)定位，更好地提升自我。

4.教師層面：在高等教育事業(yè)中，教師肩負(fù)著重大的育人職責(zé)和育人使命。準(zhǔn)確定位教師的育人職能，是在新的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景下，鼓勵(lì)專業(yè)教師、思想政治類教師投身社會(huì)實(shí)踐，從職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、立德樹(shù)人目標(biāo)等方面，提升教師思想認(rèn)識(shí)、育人能力及自身對(duì)育人職能的理解。引領(lǐng)高職學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)一份力量。

（四）完善評(píng)價(jià)體系，社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制

完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考核評(píng)估制度。對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷程展開(kāi)凝練、提升、總結(jié)，形成具有特色的、有借鑒意義的鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告成果，評(píng)選優(yōu)秀成果，對(duì)于成果顯著、特色鮮明、具有代表性的成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)更多的高職學(xué)生投身鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐。充分發(fā)揮鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐榜樣示范帶頭作用，選取貼近學(xué)生生活的事跡，找尋不同類型的先進(jìn)典型，用當(dāng)代學(xué)生容易接受的新方式引導(dǎo)其他學(xué)生追趕先進(jìn)、超越先進(jìn)。與此同時(shí)，要加強(qiáng)官方媒體、學(xué)院官微、新式媒體的聯(lián)系合作，擴(kuò)大鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐育人成果的宣傳，讓更多的學(xué)生、群體關(guān)注鄉(xiāng)村振興，全方位多角度聯(lián)動(dòng)夯實(shí)鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐育人成效，做實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

四、結(jié)語(yǔ)

要把高職學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，設(shè)立穩(wěn)定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，以確保服務(wù)保障到位。一是要根據(jù)上級(jí)文件的精神，在學(xué)校年初經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，列出、留足高職學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到?？顚Ｓ?。二是制定詳細(xì)的高職學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用方案，并向全校師生公布，盡量把有限的資金用到關(guān)鍵之處。三是建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)結(jié)算和審核制度，不斷提高經(jīng)費(fèi)使用效益。