1+X證書制度下人才培養(yǎng)與培訓(xùn)體系融合

文/趙倩

高等院校在開展教育工作時(shí)，應(yīng)把1+X證書制度作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對教育工作提出的最新要求，對其進(jìn)行深入分析與合理應(yīng)用，以確保人才培養(yǎng)能有效結(jié)合培訓(xùn)體系，進(jìn)而保證能夠培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，從而使其具有較高的專業(yè)知識(shí)技能和文化水平，保障現(xiàn)代企業(yè)人才能夠更加高效地參與企業(yè)建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展。為進(jìn)一步明確現(xiàn)代高等院校如何使其教育工作落實(shí)1+X證書制度，特此進(jìn)行本次研究。

一、1+X證書制度

在高等院校開展教育工作時(shí)，1+X證書制度具體指的是學(xué)歷證書與專業(yè)技能等級證書相結(jié)合，其中學(xué)歷證書具有教育功能，而技能等級證書則具有職業(yè)功能，學(xué)生在參與課程教學(xué)時(shí)，不僅需要取得學(xué)歷證書，還需要取得相關(guān)職業(yè)等級證書。在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，“1”是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，而“X”則可以對其進(jìn)行有效的補(bǔ)充和拓展，二者相輔相成，具有相同的教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)習(xí)成果也可以相互轉(zhuǎn)化和有效融合，確保高等院校具有更加靈活有效的人才培養(yǎng)模式，保障高等職業(yè)教育具有更大的內(nèi)生動(dòng)力，進(jìn)而確保在高等職業(yè)教育中能夠合理地融入社會(huì)力量，使校企合作育人與產(chǎn)教融合得到進(jìn)一步推廣，并合理完善其育人機(jī)制，確保能夠?qū)崿F(xiàn)多元辦學(xué)格局的有效形成[1]。

二、1+X證書制度下有效融合培訓(xùn)體系和人才培養(yǎng)的具體策略

（一）調(diào)整教學(xué)方案

基于人才培養(yǎng)角度而言，1+X證書制度能夠有效補(bǔ)充原有的學(xué)歷教育，針對該種教育制度的應(yīng)用特點(diǎn)，院校在具體實(shí)現(xiàn)校企合作時(shí)，需要科學(xué)組建專業(yè)群，利用證書標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，深入分析與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的各個(gè)崗位，根據(jù)社會(huì)需求制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程矩陣圖，并與優(yōu)秀畢業(yè)生和企業(yè)專家在線交流，確保能夠?qū)ζ淙瞬排囵B(yǎng)方案進(jìn)行合理修訂。舉例來說，軟件技術(shù)專業(yè)在與企業(yè)合作時(shí)，通過分析證書標(biāo)準(zhǔn)，針對外包和UI設(shè)計(jì)專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案，在課程體系中合理納入與web前端開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容。將證書考證內(nèi)容作為課堂教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)習(xí)和考證可以實(shí)現(xiàn)無縫銜接。為了更加有效地實(shí)施考證內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)校在編制教學(xué)教材時(shí)，還需要與企業(yè)有效合作，在課堂教學(xué)中合理融入與軟件開發(fā)的崗位要求和實(shí)際過程，確保課堂教學(xué)能夠和證書培訓(xùn)有效結(jié)合。通過該方式可以使學(xué)生更為全面地認(rèn)識(shí)項(xiàng)目開發(fā)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更高效地參與軟件開發(fā)行業(yè)。

（二）豐富教學(xué)資源

首先，需要科學(xué)選擇符合國家規(guī)定的優(yōu)質(zhì)教材，學(xué)校需要組織建設(shè)教材選用機(jī)構(gòu)，由教研人員、行業(yè)專家、專業(yè)教師共同開展該項(xiàng)工作，對其教材選用制度進(jìn)行科學(xué)完善，合理規(guī)范教材選用程序[2]。例如學(xué)校可以設(shè)置活頁的課程教材。其次，還需要合理應(yīng)用學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校需要與信息化教學(xué)有效結(jié)合，使其所有專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)融合，我國目前已出現(xiàn)了清華在線、職教云等學(xué)習(xí)平臺(tái)，需要教師對其實(shí)施合理應(yīng)用，確保學(xué)生能夠高效地參與課程學(xué)習(xí)。最后，還需要應(yīng)用數(shù)字教學(xué)資源，合理構(gòu)建優(yōu)質(zhì)特色課程，同時(shí)還需要科學(xué)開發(fā)立體化教材，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源，全面整合當(dāng)前企業(yè)、行業(yè)、教育等方面的最新資源，同時(shí)涉及試題庫、習(xí)題庫課件、電子教材、動(dòng)畫、視頻、音頻、圖片、文字、虛擬拆裝、虛擬加工等資源信息，在學(xué)校教學(xué)資源中科學(xué)設(shè)置資源庫，建立資源共享平臺(tái)，保證學(xué)生和教師可以利用資源平臺(tái)進(jìn)行在線交流和自主學(xué)習(xí)。例如，在新冠肺炎疫情期間，仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)發(fā)揮了極大的作用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化課程體系

首先，需要加強(qiáng)課程群建設(shè)，高等院校在開展教育工作時(shí)，需要根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)制定模塊化課程群，同時(shí)對試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行合理設(shè)置，針對專業(yè)需求開發(fā)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，確保技能標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)有效銜接，并針對職業(yè)技能建立等級制度。其次，還需要強(qiáng)化課程改革，保障學(xué)生具有更高的職業(yè)能力，學(xué)校需要和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)有效合作，合理開發(fā)相關(guān)課程，根據(jù)職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)知需求，分析職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，確保課程標(biāo)準(zhǔn)能夠有效突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，并對其課程教學(xué)的各項(xiàng)要求進(jìn)行合理規(guī)范，進(jìn)而確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。最后，還需要強(qiáng)化教材建設(shè)，與相關(guān)企業(yè)有效合作，針對生產(chǎn)實(shí)際，開發(fā)出適合于生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)教材，確保在課堂教學(xué)中能夠科學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教材，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，確保能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的有效提升，并對教學(xué)資源實(shí)施有效地共享，使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。與此同時(shí)，還需要大力推廣工學(xué)結(jié)合，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合理優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。學(xué)校在開展教育工作時(shí)，要保證學(xué)校能很好地適應(yīng)實(shí)際工作，有效結(jié)合企業(yè)實(shí)踐考核和校內(nèi)成績考核，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和課堂教學(xué)一體化，實(shí)施訂單式培養(yǎng)的全面推進(jìn)，積極探索頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替等教學(xué)模式，使課堂教學(xué)模式得到有效推進(jìn)，開展專業(yè)教學(xué)，使相關(guān)企業(yè)有效實(shí)現(xiàn)校企合作，使其理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合。

（四）改進(jìn)評價(jià)體系

高等院校在開展教育工作時(shí)，要合理優(yōu)化教學(xué)改革，結(jié)合結(jié)果性考核與過程性考核，科學(xué)構(gòu)建多元評價(jià)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)得到專業(yè)的評價(jià)。在具體構(gòu)建評價(jià)體系中，實(shí)施職業(yè)能力測評具有重要的意義，相關(guān)院校需要根據(jù)合作企業(yè)和專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的具體情況，展開職業(yè)能力測評，使其對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的評估[3]。在具體實(shí)施專業(yè)教學(xué)時(shí)，學(xué)校需要根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)課程，對學(xué)生實(shí)施隨堂考核，同時(shí)也需要校企合作開發(fā)相關(guān)軟件技術(shù)，與學(xué)生項(xiàng)目教學(xué)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并與相關(guān)企業(yè)共同測評學(xué)生的職業(yè)能力。

（五）強(qiáng)化校企合作

學(xué)校要根據(jù)教學(xué)需求和企業(yè)需求，科學(xué)改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，強(qiáng)化校外頂崗實(shí)習(xí)，使院校所有學(xué)生都可以參與校外頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手能力。同時(shí)，還需要合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬工藝、虛擬車間、虛擬工廠等，根據(jù)學(xué)院建設(shè)的特點(diǎn)，組建實(shí)訓(xùn)基地。與此同時(shí)，學(xué)校還需要合理優(yōu)化校企融合模式，確保校企雙方可以實(shí)現(xiàn)互惠互利。首先，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，具體應(yīng)用該種模式進(jìn)行校企合作時(shí)，學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)的需求開展教育工作，在專業(yè)教師完成課堂教學(xué)結(jié)束后，由相關(guān)企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。其次，還需應(yīng)用學(xué)徒制教學(xué)模式，在大一第一學(xué)期設(shè)置基礎(chǔ)課程，在期末由企業(yè)進(jìn)行介入宣傳，然后在第二學(xué)期進(jìn)行組織學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行面試，學(xué)生和企業(yè)雙向挑選。并在挑選完學(xué)徒之后，就可以簽訂學(xué)徒制合同。大二階段，學(xué)生可以直接到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)入大三之后繼續(xù)回到學(xué)校，補(bǔ)充相關(guān)理論知識(shí)，深入企業(yè)正式實(shí)習(xí)。最后，教育部門和相關(guān)企業(yè)可以共同辦學(xué)，為校企合作提供明確的發(fā)展思路，基于利益共贏和權(quán)益對等的原則，設(shè)定校企雙方的職責(zé)權(quán)利。

（六）完善教育保障

要結(jié)合當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)環(huán)境和區(qū)域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化專業(yè)改革，有效跟蹤市場需求變化，促使教育工作能夠高度適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)辦學(xué)條件，對相關(guān)專業(yè)實(shí)施科學(xué)設(shè)置和調(diào)整，并讓教育工作能夠更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)和區(qū)域，保障學(xué)生具有更高的就業(yè)能力，科學(xué)構(gòu)建保障措施。首先，要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，高等院校在實(shí)施教育工作時(shí)，專業(yè)建設(shè)的有效落實(shí)可以有效保障其教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在具體的課程建設(shè)時(shí)中，要充分發(fā)揮指導(dǎo)委員的指導(dǎo)作用。教研室和各系還需要根據(jù)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃的原則、指導(dǎo)思想、任務(wù)和總體目標(biāo)，強(qiáng)化系統(tǒng)建設(shè)，搞好重點(diǎn)課程和優(yōu)秀課程的科學(xué)建設(shè)，同時(shí)帶動(dòng)系列課程，在開展日常工作中，還需要總結(jié)自身的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)改革，合理構(gòu)建優(yōu)秀課程。其次，要加大投資力度，針對專業(yè)建設(shè)設(shè)置專項(xiàng)資金，嚴(yán)格遵循重點(diǎn)建設(shè)和擇優(yōu)扶持的工作原則[4]。同時(shí)，每節(jié)課程還需要科學(xué)制定課程建設(shè)規(guī)劃，明確提出課程建設(shè)的最終目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校需要按照課程建設(shè)計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目投資，科學(xué)地評價(jià)其課程建設(shè)，將評價(jià)結(jié)果納入教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)中。最后，有關(guān)院校需加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)行課程評估制度，教學(xué)管理使高等院校在開展教育工作時(shí)有效實(shí)施的一個(gè)重要保證，更是整體教學(xué)質(zhì)量的重要保障，學(xué)校必需要加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理，有效落實(shí)三級聽課制度、教學(xué)檢查制度和教師評課制度。與此同時(shí)，通過調(diào)查問卷、座談會(huì)等多種形式，分析教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的具體問題，對其教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課程建設(shè)水平的全面提升。

三、結(jié)語

高等院校在開展教育工作時(shí)，要通過調(diào)整教學(xué)方案、豐富教學(xué)資源、優(yōu)化課程體系、改進(jìn)評價(jià)體系、強(qiáng)化校企合作、完善教育保障等措施，確保人才培養(yǎng)有效融合培訓(xùn)體系，使其教育工作實(shí)現(xiàn)1+X證書制度，進(jìn)而確保更有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，保障學(xué)生在畢業(yè)后能夠更為高效地參與企業(yè)建設(shè)，進(jìn)而確保學(xué)生在未來人才市場競爭中占據(jù)有利地位，推進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。