高職院校學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究

文/朱潔

傳統(tǒng)高職院校學(xué)生就業(yè)教育側(cè)重于就業(yè)理論知識(shí)的講解及求職應(yīng)聘技巧的傳授，但卻忽略了學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力的發(fā)展及就業(yè)價(jià)值觀的形成，加劇了大學(xué)生就業(yè)定位的偏差模糊性及就業(yè)選擇的隨意錯(cuò)誤性，降低了其對(duì)學(xué)生順利就業(yè)與優(yōu)化職業(yè)發(fā)展方案的指導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)在分析學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向影響因素及匯總其就業(yè)價(jià)值取向變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，從家庭、學(xué)校、社會(huì)、自身等多種層面來(lái)構(gòu)建立體層次化，拓展完整性的學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)體系，助推學(xué)生就業(yè)能力與高職院校教育事業(yè)的共同發(fā)展[1]。

一、就業(yè)價(jià)值取向的核心內(nèi)容

就業(yè)價(jià)值取向是學(xué)生人生發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)和生活態(tài)度在就業(yè)過(guò)程中的具體體現(xiàn)，主要包括職業(yè)收入與財(cái)富、興趣特長(zhǎng)、權(quán)利地位、自由獨(dú)立、自我成長(zhǎng)、人際關(guān)系、身心健康、環(huán)境舒適、工作穩(wěn)定、追求新意等內(nèi)容，直接影響甚至決定學(xué)生就業(yè)區(qū)域、工作類型及未來(lái)生活模式等。就業(yè)取向具有較強(qiáng)的自主性和個(gè)性化，受學(xué)生生活環(huán)境及性格興趣等多種因素的影響。與此同時(shí)，就業(yè)取向也具有很強(qiáng)的社會(huì)性，與所選擇的專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及相關(guān)政策等息息相關(guān)。另外，就業(yè)觀具有較強(qiáng)的變動(dòng)性和不穩(wěn)定性，會(huì)隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)生活及家庭環(huán)境等多種因素變化而產(chǎn)生相應(yīng)變化。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)

（一）就業(yè)準(zhǔn)備的變化

當(dāng)前，高職院校學(xué)生就業(yè)前期準(zhǔn)備更充足全面。高職院校畢業(yè)生的選擇以就業(yè)為主、升學(xué)為次、創(chuàng)業(yè)為末，也就是說(shuō)畢業(yè)生更傾向于就業(yè)，其就業(yè)欲望較為強(qiáng)烈，但學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)較薄弱。同時(shí)，單位在招聘人員時(shí)也會(huì)設(shè)定學(xué)歷、專業(yè)、證書(shū)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力等方面的限制，促使學(xué)生從這幾個(gè)方面入手，提高自己的就業(yè)成功率，如認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，積累專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的主題講座或指導(dǎo)課程，畢業(yè)后繼續(xù)求學(xué)深造。此外，還有一些學(xué)生經(jīng)常與其同學(xué)、朋友、教師等進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、人生夢(mèng)想方面的探討交流，學(xué)習(xí)掌握更多能提高自己求職應(yīng)聘成功率的方法技巧，尤其是獲取更多靈活有效的求職途徑，既可以是參加高?；蛘块T組織的招聘會(huì)，也可以通過(guò)智聯(lián)招聘等途徑來(lái)投遞簡(jiǎn)歷，提高其求職途徑的多樣性及求職范圍的廣闊性。另外，大多數(shù)學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式來(lái)獲取格式新穎的簡(jiǎn)歷模板，認(rèn)真填寫(xiě)并完善簡(jiǎn)歷內(nèi)容，為其順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）就業(yè)期望值的變化

大多數(shù)學(xué)生向往輕松安逸、薪酬待遇好的工作，要求薪酬水平在5000元/月以上，遠(yuǎn)高于當(dāng)前高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際月薪平均數(shù)，其認(rèn)為當(dāng)前適合自己的就業(yè)崗位比較多，不可能找不到自己滿意的工作。少數(shù)學(xué)生將就業(yè)問(wèn)題復(fù)雜化，認(rèn)為成功就業(yè)是十分困難的問(wèn)題，試圖通過(guò)降低自己工作薪酬期望的方式來(lái)增加自己成功就業(yè)的可能性，其對(duì)工作薪酬水平的要求較低。還有一些學(xué)生高估了自己的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力，好高騖遠(yuǎn)，不愿意從基層崗位做起，這些都增加了他們的就業(yè)失敗率。

（三）就業(yè)選擇的變化

大多數(shù)學(xué)生更加傾向于在中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域的城市工作，而不愿意在西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域的城市或交通不暢的偏遠(yuǎn)山區(qū)工作。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇高校所在省、市或家鄉(xiāng)工作，也就是愿意在其熟悉的城市工作生活，不愿意去陌生城市工作。還有少數(shù)學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)或工作。另外，很多學(xué)生更加青睞到國(guó)企工作或考取事業(yè)編制，不愿意到規(guī)模小或剛起步的私營(yíng)企業(yè)工作，由此可以看出，學(xué)生更加喜歡穩(wěn)定、輕松的工作，而不愿意從事發(fā)展前景不好或事業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大的崗位。

（四）就業(yè)影響因素的變化

薪資水平與穩(wěn)定性是以前高職院校學(xué)生就業(yè)選擇結(jié)果的主要影響因素，對(duì)工作前景、環(huán)境及保障等要求較低，而當(dāng)代學(xué)生就業(yè)選擇結(jié)果影響因素按照從大到小的排名依次是薪酬待遇、工作環(huán)境、發(fā)展機(jī)會(huì)、興趣愛(ài)好、管理機(jī)制等，更加注重自身工作幸福感的滿足與愉悅性的提升，降低了穩(wěn)定性對(duì)其就業(yè)選擇結(jié)果的影響力。同時(shí)，學(xué)生所選擇專業(yè)的特點(diǎn)也會(huì)影響到該專業(yè)學(xué)生就業(yè)成功率的高低變化，如生物工程專業(yè)等。另外，當(dāng)代學(xué)生更加注重實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想，會(huì)選擇與自己興趣愛(ài)好相符的工作崗位，也可能選擇讓其有較多空閑時(shí)間支持自己特長(zhǎng)發(fā)展的崗位。

三、高職院校學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)措施

（一）創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導(dǎo)模式

高職院校管理人員及教師應(yīng)從目標(biāo)、方法、內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)言、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)等層面，提高就業(yè)指導(dǎo)模式的科學(xué)合理性，既把培養(yǎng)就業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)規(guī)劃能力作為就業(yè)教育目標(biāo)體系的主要內(nèi)容，又要調(diào)整就業(yè)教育內(nèi)容篩選標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)策略，比如，教師與學(xué)生一起分析當(dāng)前學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)相關(guān)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，共同推演行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并根據(jù)當(dāng)前相關(guān)企業(yè)招聘要求與標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色模擬教學(xué)法、案例分析法、小組討論教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以獲得更好的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生思考與探討就業(yè)價(jià)值觀相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生參加就業(yè)規(guī)劃等主題的辯論賽活動(dòng)，促使學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃與做好就業(yè)準(zhǔn)備的重要性，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)劃及自學(xué)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)與劣質(zhì)，了解自己對(duì)就業(yè)崗位的基本訴求。另外，教師還應(yīng)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、辯論會(huì)等方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)未來(lái)工作崗位的要求，明確學(xué)生的就業(yè)觀和人生價(jià)值觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生如好高騖遠(yuǎn)等不恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)價(jià)值觀，制定針對(duì)性的解決方案與措施，引導(dǎo)學(xué)生形成合理的就業(yè)價(jià)值觀，從而擴(kuò)大其對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

（二）拓寬就業(yè)途徑

高職院校通過(guò)組織校園招聘會(huì)、搭建校內(nèi)招聘網(wǎng)站、創(chuàng)新校企合作模式等途徑來(lái)提高學(xué)生獲取企業(yè)招聘信息途徑的多元選擇，比如，高職院校聯(lián)系多家企業(yè)參加校園招聘會(huì)，甚至可以通過(guò)組織針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的小規(guī)模招聘會(huì)，提高學(xué)生求職目標(biāo)與企業(yè)招聘崗位的契合度。同時(shí)，教師還應(yīng)匯總多家企業(yè)的招聘信息，定期整理學(xué)生就業(yè)政策，并利用高職院校官方微博、微信公眾號(hào)、宣傳欄及主題講座等手段，宣傳招聘信息及學(xué)生就業(yè)政策，在微信公眾號(hào)及官方網(wǎng)站內(nèi)開(kāi)設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)欄目，及時(shí)解答學(xué)生關(guān)于就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，有效提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）完善學(xué)生就業(yè)發(fā)展政策體系

政府部門根據(jù)高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、人才市場(chǎng)供需關(guān)系及以往就業(yè)政策等信息，對(duì)學(xué)生就業(yè)政策進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，定期組織開(kāi)展以學(xué)生就業(yè)相關(guān)為主題的培訓(xùn)活動(dòng)，增加招聘會(huì)舉辦頻率，為學(xué)生順利就業(yè)提供社會(huì)環(huán)境及政策方面的保證。同時(shí)，政府部門還應(yīng)開(kāi)通高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)政策等相關(guān)的微信公眾號(hào)，定期推送與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)且蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文章。另外，政府部門還應(yīng)采取積極的政策來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、知識(shí)技能、資金及場(chǎng)地等方面的支撐，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）重視家庭教育

家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、職業(yè)發(fā)展及人生理想等方面的溝通互動(dòng)，引導(dǎo)子女合理、全面地評(píng)估自己的專業(yè)及實(shí)踐能力。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)轉(zhuǎn)變自己不恰當(dāng)?shù)娜松鷥r(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀從傳統(tǒng)落后向當(dāng)代科學(xué)的轉(zhuǎn)變，在鼓勵(lì)子女積極就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，耐心解答子女在求職就業(yè)過(guò)程中遇到的困難，鼓勵(lì)子女按照自己的想法來(lái)就業(yè)，不要給子女太多的就業(yè)壓力。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)重視子女的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)的發(fā)展，為子女興趣和愛(ài)好的發(fā)展提供資金支持與語(yǔ)言鼓勵(lì)，引導(dǎo)子女形成積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，從而積極引導(dǎo)子女的就業(yè)價(jià)值觀。

（五）重視學(xué)生思想教育

高職院校應(yīng)凈化學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，比如，加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并屏蔽有關(guān)宣傳奢侈主義等消極思想觀念的信息，讓校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生提升自身專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的手段。同時(shí)，教師應(yīng)傳授學(xué)生更多評(píng)估自身專業(yè)能力的方法，明確自身興趣愛(ài)好及就業(yè)訴求，主動(dòng)了解自己所選專業(yè)相關(guān)企業(yè)不同崗位的招聘條件，提高學(xué)生所選應(yīng)聘企業(yè)崗位的合理性，避免因自身不符合招聘要求而造成其應(yīng)聘頻頻失敗等情況的發(fā)生，間接打擊學(xué)生就業(yè)的自信心。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能，不斷提高自身抗壓及自我反思能力，分析其求職應(yīng)聘過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，尤其是總結(jié)求職失敗的原因，如專業(yè)知識(shí)水平較低，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等，并從這些方面來(lái)提升自身的就業(yè)能力。此外，學(xué)生還要經(jīng)常閱讀行業(yè)發(fā)展和專業(yè)人才招聘相關(guān)的新聞信息，了解未來(lái)行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才提出的新要求，及時(shí)調(diào)整自己職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)。大學(xué)生積極參加專業(yè)實(shí)習(xí)、暑假實(shí)踐、社會(huì)公益等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)在提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、腳踏實(shí)地等優(yōu)秀品質(zhì)，避免學(xué)生因工作環(huán)境惡劣或工作量大而頻繁辭職跳槽，這些都擴(kuò)大了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和優(yōu)秀思想品質(zhì)對(duì)其順利就業(yè)的積極影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

正視傳統(tǒng)高職院校學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)模式的弊端，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新引導(dǎo)策略對(duì)提高高職院校學(xué)生就業(yè)成功率和職業(yè)發(fā)展能力具有重要意義，通過(guò)創(chuàng)新就業(yè)教育模式、加強(qiáng)家庭教育、完善相關(guān)制度體系等途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)成功率及高職教育水平的共同提高奠定了基礎(chǔ)。