大學生就業(yè)影響因素分析

文/李敏 熊蕾

對于每一位畢業(yè)生來說，走出高校校門，找到心儀的工作，收獲相應的報酬，實現(xiàn)自我價值，過上富足、體面的生活是十年寒窗的最終夢想。國家就業(yè)政策是大學生就業(yè)的根本指導，畢業(yè)生在就業(yè)之前應理解國家就業(yè)政策；高校擔負著為畢業(yè)生開展就業(yè)教育和指導的任務，以及幫助大學生完成從學業(yè)到就業(yè)的平穩(wěn)過渡；用人單位的需求代表了就業(yè)市場的變化動態(tài)，影響著畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；家庭是培養(yǎng)每個畢業(yè)生成長成才的根本動力和最大支持，畢業(yè)生在找工作時不得不考慮家庭對自身的期望。同時，每個畢業(yè)生都有心儀的職業(yè)和自我價值實現(xiàn)的需要，綜合考慮以上因素，才能找到適合自己的工作。

一、國家政策引導與高校就業(yè)指導因素

大學生是國家寶貴的人才資源，為了合理配置人才資源，在不同的社會經(jīng)濟條件背景下，國家會實行不同的就業(yè)政策，以引導大學生就業(yè)，為社會發(fā)展發(fā)揮最大的作用。國家在各個歷史階段都會出臺有關大學生就業(yè)的指導性文件，其深刻影響著歷年大學生的職業(yè)選擇和就業(yè)趨勢。整體而言，我國就業(yè)政策分為三個階段：統(tǒng)包統(tǒng)分階段、供需雙向選擇過渡階段和大學生自主擇業(yè)階段。

（一）國家政策引導變遷

1.統(tǒng)包統(tǒng)分階段

從新中國成立初期一直延續(xù)到20世紀80年代是統(tǒng)包統(tǒng)分階段。大學生作為當時國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，是一種稀缺資源。為了與當時計劃經(jīng)濟體制和社會經(jīng)濟建設需要相配合，中央提出了“統(tǒng)一計劃，集中使用，重點配備”的就業(yè)原則，既保障了畢業(yè)生就業(yè)，為學生和家長解決了后顧之憂，又為社會各行業(yè)提供了人才，同時向艱苦行業(yè)、邊遠地區(qū)輸送了大量的急需人才，保證了社會經(jīng)濟發(fā)展的正常運轉(zhuǎn)，但是這種政策也滋生了畢業(yè)生的“鐵飯碗”心理，限制了個人工作積極性，造成了企業(yè)“等、靠、要”的心態(tài)，既忽略了畢業(yè)生個人的發(fā)展意愿，也不利于企業(yè)完善用人機制。

2.供需雙向選擇過渡階段

從20世紀80年代中期到20世紀90年代末，我國進入由供需見面到雙向選擇的大學生就業(yè)過渡階段，過渡時期的就業(yè)政策在一定程度上緩解了“統(tǒng)包統(tǒng)分”造成的人才分配與社會發(fā)展的矛盾，為社會主義經(jīng)濟制度注入了新鮮血液，使畢業(yè)生和用人單位擁有了一定的自主權。

3.大學生自主擇業(yè)階段

1999年高校全面擴招后，我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策開始變成以市場為導向的自主擇業(yè)階段。在2000年的全國教育工作會議上，國家正式提出要建立“不包分配，競爭上崗，擇優(yōu)錄取”的用人制度，使“計劃、分配、派遣”的歷史徹底終結。

（1）畢業(yè)生自主就業(yè)階段。從2000年至2002年，國家倡導大學生自主就業(yè)，這使得用人單位對招聘人才有了自主選擇權，高校也能根據(jù)就業(yè)數(shù)據(jù)反饋，準確把控市場信息，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。但畢業(yè)生自主就業(yè)在實施過程中由于各個高校專業(yè)教育相似且畢業(yè)生就業(yè)觀念不一，導致這項政策的優(yōu)勢與劣勢同時顯現(xiàn)出來，這也為國家后續(xù)對就業(yè)政策的調(diào)整提供了基礎。

（2）畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)階段。2002年以后，高校普遍擴招，高校畢業(yè)生人數(shù)劇烈增加，由此引起的就業(yè)問題在社會上引起強烈的討論。在高等教育走向大眾化的社會環(huán)境下，國家政策、社會各行業(yè)引導大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)已成為一種趨勢；2008年以來，國內(nèi)各省相繼發(fā)布《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》；自2015年至現(xiàn)在，國家開始出臺各種就業(yè)政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，如工商和稅務部門簡化審批手續(xù)、人社局免費面向大學生開展GYB或SYB等創(chuàng)業(yè)知識培訓，還有創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息、免收有關行政事業(yè)性收費等，都為高校大學生掀起創(chuàng)業(yè)熱潮奠定了政策基礎。

（二）高校就業(yè)指導因素

高校就業(yè)指導部門是引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、開展就業(yè)指導和就業(yè)服務的重要責任人。目前，畢業(yè)生獲取有效就業(yè)信息的主要途徑仍是學校招聘信息的發(fā)布[1]。正確的就業(yè)指導和引導可以讓學生在制定就業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)的時候?qū)ψ陨?、用人單位和崗位有一個清晰而準確的認識、客觀而全面的定位，從而在確定工作時心態(tài)保持穩(wěn)定與從容。雖然目前大多數(shù)高校設置了就業(yè)指導服務部門，但在具體實施的過程中仍然凸顯了很多問題和不足，這使得很多大學生因?qū)ψ陨碚J識不足或?qū)Ξ斍吧鐣l(fā)展趨勢、崗位熱門程度、冷門崗位發(fā)展前景等不夠了解，導致不能順利就業(yè)。

二、用人單位與家庭及個人因素

（一）用人單位招聘傾向?qū)Υ髮W生就業(yè)的影響

現(xiàn)今在人才選聘方面，用人單位會通過設置各種類目的招聘要求來找到最適合企業(yè)的、對企業(yè)最有利的人才。高校擴招后，每年畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，導致用人單位對人才需求設置的門檻越來越高。有些用人單位偏愛名牌院校、王牌專業(yè)，有的用人單位工作崗位一般，工作職責簡單卻點名要求高學歷，這無疑為畢業(yè)生就業(yè)又增加了難度[2]。近年來，高校畢業(yè)生中男女比例有日漸失衡的趨勢，女性畢業(yè)生逐漸比男性多。然而，有的用工單位考慮到女性生理原因和有生育壓力的情況，以種種理由拒招女性。還有的用工單位存在地域歧視或戶籍歧視，這對畢業(yè)生就業(yè)來說也是不得不面對的現(xiàn)實問題[3]。

（二）家庭觀念對大學生就業(yè)的影響

長期以來，家庭和社會的傳統(tǒng)觀念對畢業(yè)生的就業(yè)選擇影響很大，多數(shù)家庭為了培養(yǎng)孩子上大學付出了很多的心血和財力，他們認為孩子上了大學就是有出息了，只有進入機關、事業(yè)單位、國企央企才是對大學生才能的最大體現(xiàn)，才是體面的工作。因此，很多畢業(yè)生對私營企業(yè)、小微企業(yè)等不屑一顧。另外，家長對子女就業(yè)地域、工作類別、薪資水平因素等干預過多，從而影響畢業(yè)生對就業(yè)機會的把握，甚至迫使畢業(yè)生對已簽約的公司毀約，諸如此類的家庭因素給高校畢業(yè)生的就業(yè)心理和職業(yè)選擇上帶來了較大的不利影響。

（三）畢業(yè)生自身對就業(yè)認識不足

1.大學生普遍對自身就業(yè)能力期待過高

隨著我國高等教育的普及，大學教育已成為當今社會人的普通標準，擁有大學學歷的人越來越多。有些學生在畢業(yè)就業(yè)時，無法擺脫大學光環(huán)，過分關注自己的學歷學位，而忽視自身的業(yè)務能力和水平，就會導致其對就業(yè)期望過高，對工作要求過高，脫離實際水平，好高騖遠，因而不能順利找到與自身能力水平相匹配的工作，甚至造成“高不成低不就”的尷尬局面[4]。

2.畢業(yè)生普遍存在從眾心理

許多畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時存在盲目的從眾心理，這是對自身特長優(yōu)勢、專業(yè)方向及自身真正需要的發(fā)展需求認識不清的表現(xiàn)。例如，當看到別的同學考公務員時就考慮考公務員，當別的同學參加招聘會時也準備簡歷等。但這種對就業(yè)沒有規(guī)劃和設想的做法，反而往往會失去寶貴的就業(yè)機會，這與高校平時就業(yè)指導不到位、就業(yè)動員不充分、就業(yè)服務不全面、片面地強調(diào)專業(yè)知識的學習等有著密不可分的關系。

3.大多數(shù)畢業(yè)生缺乏明確的職業(yè)生涯目標

當代高校在制定培養(yǎng)方案時不夠重視對學生未來職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和引導，使學生沒有對自身優(yōu)勢和特長有一個深入、全面的剖析，不了解社會發(fā)展狀況，對就業(yè)政策、就業(yè)形勢不能準確把控，無法緊跟時代步伐，從而迷失在茫茫就業(yè)大軍和招聘會上，不能找到正確的就業(yè)方向。

4.畢業(yè)生對就業(yè)認知不夠準確

在每年畢業(yè)的大學生中，有部分學生對就業(yè)認知不準確甚至很模糊，對自己想要的工作類別、薪資水平、艱苦程度等沒有預期。許多畢業(yè)生從心理上對就業(yè)缺乏正確的認識，認為就業(yè)只是一種掙錢養(yǎng)家的生存方式，不能正確認識到就業(yè)是對自身所掌握知識和本領的發(fā)揮，是對自身價值的實現(xiàn)；不明白找對了工作就找對了未來的發(fā)展之路，而找錯了工作則將在職業(yè)道路行走很多彎路甚至背道而馳，不能將自身所學最大限度地發(fā)揮出來。

三、結語

高校畢業(yè)生平穩(wěn)就業(yè)需要國家政策和高校引導的宏觀調(diào)控及用人單位與畢業(yè)生個人的協(xié)調(diào)與溝通才能實現(xiàn)。大學生在校期間可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃訓練明確自己的未來發(fā)展方向。高校要通過對就業(yè)指導教師的培訓等方式提高就業(yè)指導和服務的能力，并幫助畢業(yè)生們認清當前的就業(yè)市場，及時調(diào)整自身就業(yè)觀念和方式，同時利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術通過校企聯(lián)合等方式為畢業(yè)生打通多方就業(yè)渠道，提供全面的就業(yè)崗位。