將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語思政教學(xué)的實(shí)踐研究

王玉瓊 解長江

(江蘇海洋大學(xué)外國語學(xué)院，江蘇 連云港 222005)

一、引言

文化是Tylor最早提出的，他認(rèn)為文化是一個復(fù)雜的整體，包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及人類作為社會成員所獲得的任何其他能力和習(xí)慣。大多數(shù)人類學(xué)家認(rèn)為文化是指特定人群的總體生活方式，它包括這些人所想、所說和所做的一切。總之，文化是人們生活方式和行為的集合。十八大以來，習(xí)近平同志指出中國文化必須走出去，闡述傳播中國文化的目標(biāo)與道路，就是為了提高文化軟實(shí)力、加強(qiáng)對外文化交際和提高國際發(fā)言權(quán)。講好中國故事，讓其他國家更好地認(rèn)識中國、了解中國，通過世界通用語英語推廣中華傳統(tǒng)文化無疑是最可行的路徑。在“一帶一路”和文化“走出去”戰(zhàn)略影響下，語言能力強(qiáng)的英語教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)熟知中國傳統(tǒng)文化的復(fù)合型人才的重任。教師不僅傳授語言知識，更要激發(fā)學(xué)生情感、引領(lǐng)價(jià)值和塑造精神，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力拼搏，更好地構(gòu)筑中國精神、創(chuàng)造中國價(jià)值、發(fā)揮中國力量，向全世界傳達(dá)中國聲音。

二、外語類課程思政研究的現(xiàn)狀

目前大學(xué)英語課程思政的研究偏重理論方面，例如研究課程思政的可行性、有效性和路徑探索等。趙華等人對在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中融入中國傳統(tǒng)文化提出了相關(guān)策略，主張借助全媒體方式弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；邱冬梅分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)思政課的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)路徑?？傮w來看，學(xué)界對大學(xué)英語課程思政的研究探討側(cè)重宏觀層面的教材、教師、教法、評價(jià)，但缺乏以大學(xué)英語課堂及教材為基礎(chǔ)，實(shí)施立得樹人的教學(xué)實(shí)踐方案。因此，文章結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)，探究中華傳統(tǒng)文化融入英語思政教學(xué)的具體實(shí)施方案。

三、外語類課程思政建設(shè)的實(shí)施

大學(xué)英語課程包括基礎(chǔ)英語、通用英語和拓展英語。研究者參與基礎(chǔ)英語與通用英語的思政教學(xué)。教材為?全新版大學(xué)英語綜合教程?和?全新版大學(xué)進(jìn)階英語?。參與課程思政教學(xué)改革的教師深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政育人資源，精心巧妙地將中國傳統(tǒng)文化融合于教學(xué)過程中，思政建設(shè)采用線上線下相結(jié)合的方式推進(jìn)，充分發(fā)揮潤物無聲的思政教育，使學(xué)生在無意識的心理狀態(tài)下感染、浸潤、陶冶和認(rèn)同，在達(dá)成語言知識目標(biāo)和語言能力目標(biāo)的同時(shí)，巧妙無聲地達(dá)成素質(zhì)、思想和價(jià)值目標(biāo)。

(一)增加跨文化交際意識，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

以傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)課程思政教育，為學(xué)生講好中國故事做準(zhǔn)備。教師不單單要培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，還要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生跨文化的溝通意識和溝通能力，提高綜合文化素養(yǎng)。他們不僅學(xué)習(xí)西方文化精髓，更重要的是傳遞中國的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念。因此，教師應(yīng)結(jié)合教育內(nèi)容，將歷史故事、經(jīng)典詩詞和哲學(xué)思想等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，以雙語形式向?qū)W生展示。如大學(xué)英語3第五單元課文第一自然段講述了圍棋的起源和歷史，教師可引入古韻四藝琴棋書畫，讓學(xué)生了解古代文人雅士所推崇的技能是文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。正音雅樂，清幽平淡；下棋交友，益智增慧；文書作畫，洗塵凈心。其代表的生活狀態(tài)和方式，承載的精神寄托正是儒家注重的社會倫理的“教化”，推薦中和之美，含蓄淡雅。也正如莊子人生理想中的“平易恬淡”。同時(shí)課文提到孔子曾經(jīng)對圍棋有過論述，教師借此介紹孔子的思想:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笔澜绺鞯卦O(shè)立和發(fā)展的孔子學(xué)院是中國文化傳播、世界文明交流促進(jìn)的重要體現(xiàn)。將凝聚智慧結(jié)晶的中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入英語課堂，大學(xué)生的文化素養(yǎng)和能力修養(yǎng)會有效提升，文化自覺與自信將得到增強(qiáng)。

(二)豐富結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)維度，融合語言與文化教學(xué)

根據(jù)課文主題、篇章結(jié)構(gòu)及語言詞匯，教師可以將中國傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語課堂。如大學(xué)英語1第七單元課文講述了社會失信現(xiàn)象比比皆是。針對誠信，教師引入董仲舒“仁義禮智信”，英語介紹?呂氏春秋·貴信?篇讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的誠信觀。誠信，乃修身處世之根本、企業(yè)發(fā)展之基石、社會治理之綱要、文明社會之標(biāo)志，是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人需重諾守信。教師引導(dǎo)學(xué)生討論一諾千金、曾子殺豬、立木為信等古代中華傳統(tǒng)文化中誠信故事及現(xiàn)代典型代表李嘉誠、寧鳳蓮、張志旺等；介紹論語中有關(guān)誠信的習(xí)語“言必信，行必果”“人而無信，不知其可也”。誠信作為社會主義核心價(jià)值觀之一，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，承載了每一個人的美好愿景。大學(xué)生是祖國的希望，更要提高思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，做重諾守信之人。學(xué)生把追求誠信作為立身之本，小信誠則大信立，培養(yǎng)學(xué)生“誠信”的社會主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會中踐行“誠信”。學(xué)生在中西方文化交流的對比中認(rèn)識到綜軟實(shí)力的重要性，增強(qiáng)民族自信心，加強(qiáng)新時(shí)代青年講好中國故事的責(zé)任感和使命感。以余光中的?鄉(xiāng)愁?和?詩經(jīng)·豳風(fēng)·東山?的英文版作為寫作素材，教師通過講解這首詩的翻譯技巧，有效提升學(xué)生的英譯能力，將“乘風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！焙汀把嗳赴仓欩]之志”的英語譯文作為詞匯學(xué)習(xí)的語料。教師傳授語言知識、培養(yǎng)語言技能的同時(shí)，將社會主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀文化等思想貫穿于語言教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)思辨能力和政治素養(yǎng)，增強(qiáng)國際視野，厚植愛國主義情懷，提升文化自信。讓課程思政潤物無聲，使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，成為講好中國故事、傳遞中國聲音的民間大使。

(三)開創(chuàng)智慧教學(xué)模式，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化滲透

隨著新媒體時(shí)代的到來，教學(xué)方式也發(fā)生變化，逐步走向智能化。多媒體設(shè)備的使用和線上教學(xué)讓思政教育更加具有說服力和感染力，創(chuàng)新思政教育教學(xué)模式成為教師提高教學(xué)水平與教育效果的必要途徑。教師在課堂上利用多媒體設(shè)備展示與課堂內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化，包括視頻、音頻、圖片等素材，學(xué)生能夠形象直觀地感受其魅力，深刻體驗(yàn)民族精神與情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)民族文化認(rèn)同與凝聚力。通過微課等富有感染力的形式對學(xué)生進(jìn)行文化輸入，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生通過MOOC平臺觀看學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，并完成相關(guān)習(xí)題，逐漸將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的思想中，在對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行愛國主義教育和人格品質(zhì)培養(yǎng)。大學(xué)英語1第一單元課文校長告誡大一新生感恩父母師長，珍惜大學(xué)時(shí)光，努力探索學(xué)習(xí)，勇于自我挑戰(zhàn)，承擔(dān)社會責(zé)任。教師引用習(xí)近平總書記2020年五四前夕寄語新時(shí)代青年的寄語，“堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領(lǐng)，投身強(qiáng)國偉業(yè)”，青年學(xué)生要保持對知識的渴望，保持對探索的興趣，培育科學(xué)精神。志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇?lián)鷷r(shí)代使命，將個人理想與黨和國家事業(yè)相融合，為黨、為祖國、為人民多作貢獻(xiàn)。教師利用新媒體，從各個角度構(gòu)想大學(xué)英語課程，推進(jìn)思政建設(shè)，使學(xué)生習(xí)得使用英語講述中國故事的能力，體現(xiàn)外語課程思政的價(jià)值。

四、結(jié)語

作為我國寶貴精神財(cái)富的中華傳統(tǒng)文化不僅對中國人民的行為舉止與思維方式產(chǎn)生潛移默化的作用，也對個人成長和社會發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。信息化教育背景下，將蘊(yùn)含大量思政素材的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入大學(xué)英語思政教學(xué)中，既可以創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教材內(nèi)容、完善知識體系，又可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和優(yōu)化品德素養(yǎng)，為祖國輸送具備高素質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)人才。

現(xiàn)在的大學(xué)英語教育肩負(fù)著比以往更大的使命，教師應(yīng)充分挖掘大學(xué)英語課程豐富的人文內(nèi)涵，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，恰當(dāng)融入社會主義核心價(jià)值觀，以語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)方法和文化交流為主要內(nèi)容，以外語教育理論為指導(dǎo)，逐步建立和完善多種教育模式和教育手段一體化的教育體系，將大學(xué)英語課程的工具性和人文性相統(tǒng)一。