新冠肺炎疫情影響下大學生就業(yè)對策研究

文/袁倩

一、新冠肺炎疫情下大學生就業(yè)困境分析

（一）勞動力市場供給逐年增加

2020年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為874萬人，相比2019年增加了40萬人，畢業(yè)人數(shù)規(guī)模巨大。2021年全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達909萬人，再創(chuàng)歷史新高。

在國內(nèi)高校畢業(yè)生供給規(guī)模大幅度增加的同時，留學回國的畢業(yè)生規(guī)模也在逐年增加，導致國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加激烈，就業(yè)率出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。

（二）勞動力市場需求相應縮減

首先是很多中小型企業(yè)在此次疫情影響下宣告倒閉或縮減甚至取消原有的招聘計劃。其次是用人單位需求發(fā)生的變化，企業(yè)不僅需要大學生提供英語四六級、計算機二級、專業(yè)技能等證書，而且需要大學生具有工作經(jīng)驗和一定的專業(yè)技術，但由于受到疫情影響，很多高校畢業(yè)生只能在家學習，因而普遍缺乏實習經(jīng)歷，這對當前大學生就業(yè)更是帶來了很大的挑戰(zhàn)。

（三）畢業(yè)生漫長假期及自身情況助長“慢就業(yè)”現(xiàn)象

由于很多畢業(yè)生無法返校做實驗，導致很多畢業(yè)生的畢業(yè)設計遲遲不能完成，從而加大了畢業(yè)生的焦慮和不安。

另外，考研復試的延期或線上視頻復試等新穎的形式、考公務員及職業(yè)資格證書的延遲、線上面試出現(xiàn)就業(yè)指導的缺失、已簽訂就業(yè)實習協(xié)議的學生無法去企業(yè)實習等眾多不利于就業(yè)的多重因素疊加影響，使得學生選擇“慢就業(yè)”，甚至不就業(yè)。

（四）高校線上教學及人才培養(yǎng)模式造就畢業(yè)生就業(yè)難

畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的過程也因不能返校做實驗及當面和老師請教交流受到影響。此外，學校線下春季招聘會的取消、考研錄取時間的推遲、考研線上復試新穎方式都對畢業(yè)生升學和就業(yè)造成了消極的影響[1]。

二、調(diào)查情況分析

筆者對南京某高校的本科生、研究生隨機發(fā)放“關于新冠肺炎疫情下大學生就業(yè)影響分析及對策的調(diào)查”問卷。問卷內(nèi)容主要圍繞以下幾方面：1.被調(diào)查者基本狀況，如：性別、年級等；2.大學生對本專業(yè)就業(yè)情況就業(yè)形勢的了解程度，主要考察后疫情時期大學生對當前就業(yè)形勢的認知，如：就業(yè)前景、傾向行業(yè)、影響就業(yè)因素等；3.重點了解他們就業(yè)面臨的主要問題以及希望企業(yè)在就業(yè)方面采取的措施等。

本次調(diào)研隨機發(fā)放問卷320份，回收320份，有效率100%。經(jīng)過統(tǒng)計，調(diào)查對象的性別、年級分布情況如下：男生占47.96%，女生52.04%；在年級方面，大學三年級63.64%，大學四年級26.02%，研究生10.34%。

三、調(diào)查結果分析

問卷顯示，后疫情時期，被調(diào)查對象對本專業(yè)就業(yè)形勢有一定的了解，但也有相當一部分學生對就業(yè)形勢完全不了解。絕大部分學生認為疫情對就業(yè)有相當大的影響，同時相當多的學生除去就業(yè)外，也傾向于考研、考公等方式，受訪學生普遍表示，就業(yè)難度相較于往年更加困難[2]。

第一，調(diào)查對象中有89.47%認為，受疫情影響，相較于以往，就業(yè)難度增大；28.2%的調(diào)查對象對本專業(yè)就業(yè)前景持悲觀態(tài)度；48.87%的調(diào)查對象認為，本專業(yè)就業(yè)前景“一般”；46.62%的調(diào)查對象認為，經(jīng)歷過此次疫情，對以后的職業(yè)規(guī)劃有很大的影響；44.74%的調(diào)查對象認為，此次疫情對規(guī)劃的影響程度“一般”；有30.08%的調(diào)查對象表示，對本專業(yè)的就業(yè)形勢“不太了解”；66.92%的調(diào)查對象表示，目前的就業(yè)形勢“非常嚴峻”。

第二，64.66%的調(diào)查對象表示，在完成大學學業(yè)后會選擇繼續(xù)考研，18.42%的調(diào)查對象選擇考公務員；29.7%的調(diào)查對象在準備從事的行業(yè)中選擇了“醫(yī)療衛(wèi)生、教育行業(yè)”；通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)，后疫情時代，大學生在擇業(yè)時首要考慮的三個因素是：工資待遇（78.57%）、工作地點和環(huán)境（72.93%）、工作穩(wěn)定性（64.29%）；62.03%的調(diào)查對象表示，需要努力學習，提高專業(yè)素養(yǎng)來增加就業(yè)時的競爭力；受訪的調(diào)查對象表示，疫情對就業(yè)的影響因素主要有：“出行不便雙選會、校園招聘延期或取消推遲返?！保?1.65%）、“實習、畢業(yè)論文進度受到影響”（57.52%）、“不適應網(wǎng)絡招聘崗位縮減，競爭激烈”（50%）；在后疫情時期，大學生就業(yè)面臨的主要問題有：“不適應網(wǎng)絡招聘崗位縮減，競爭激烈”（73.68%）、“就業(yè)機會和獲取途徑銳減”（67.29%）、“崗位供需嚴重失衡，失業(yè)和待業(yè)增多工資、福利待遇減少”（63.16%）；在疫情防控常態(tài)化期間，受訪調(diào)查對象最希望企業(yè)能夠為大學生提供的就業(yè)支持主要有：“增加就業(yè)崗位”（86.84%）、“積極發(fā)布招聘崗位信息”（81.2%）、“積極推動網(wǎng)絡面試和網(wǎng)絡簽約”（62.78%）。

四、疫情下促進大學生“穩(wěn)就業(yè)”的對策應用

（一）政府相關部門促進“穩(wěn)就業(yè)”的對策

2020年3月20日，國務院、辦公廳發(fā)布了《關于應對新冠肺炎疫情影響強化穩(wěn)就業(yè)舉措的實施意見》，提到拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道。從政策層面加大對企業(yè)、畢業(yè)生的幫扶力度，擴大企業(yè)吸納規(guī)模。擴大國有企業(yè)、事業(yè)單位招聘，擴大大學生應征入伍規(guī)模、加大高校畢業(yè)生補充教師隊伍力度、擴大“特崗計劃”“大學生村官”“三支一扶”“西部計劃”等基層服務項目就業(yè)規(guī)模。增加畢業(yè)生升學深造機會，擴大2020年碩士研究生招生和普通高校專升本招生規(guī)模；擴大就業(yè)見習規(guī)模。支持企業(yè)、政府投資項目、科研項目設立見習崗位[3]。

（二）高校促進“穩(wěn)就業(yè)”的對策

首先，高校應把做好畢業(yè)生工作作為當前一項緊迫的政治任務，認真落實“一把手”工程，建立學校、學院、系、導師多個層級的就業(yè)工作任務指標體系和責任落實體系，真正動員廣大教職工積極參與學院畢業(yè)生就業(yè)工作，形成全員參與的工作機制。

其次，實施導師協(xié)助制，學院即時更新學生的就業(yè)進展情況，并及時將數(shù)據(jù)發(fā)至畢業(yè)設計指導教師，輔導員和指導老師一起了解學生就業(yè)情況，避免出現(xiàn)“有意向、不簽約”的現(xiàn)象。

再次，充分發(fā)揮學生黨員和就業(yè)委員等班干部在就業(yè)工作中的積極作用，要求每一個學生黨員和就業(yè)委員掌握若干名學生的就業(yè)進展、就業(yè)觀念以及就業(yè)弱點，在就業(yè)過程中予以必要的提醒和幫助。

此外，建立畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)臺賬，每周更新畢業(yè)班學生就業(yè)最新進展，連續(xù)2周就業(yè)無進展的學生，由輔導員進行談心談話，了解詳細情況，開展個性化指導，鼓勵學生就業(yè)。拓展就業(yè)渠道，完善就業(yè)信息。高校加強就業(yè)服務信息平臺管理，及時通過各類就業(yè)網(wǎng)站、院系網(wǎng)站、微博、微信公眾號及QQ群、微信群等新媒體工具將用人單位招聘信息發(fā)布畢業(yè)生，提高就業(yè)信息的有效性。

最后，實行分類幫扶和“一生一策”動態(tài)管理。在摸排統(tǒng)計畢業(yè)生的基礎上，對建檔立卡、家庭低保、社會救助、殘疾、孤兒等家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、學業(yè)困難畢業(yè)生、重點人關注畢業(yè)生開展就業(yè)心理咨詢和就業(yè)幫扶熱線，疏導他們的就業(yè)焦慮情緒，緩解就業(yè)心理壓力。

（三）畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)的提高

疫情使得畢業(yè)生大半年時間都在“居家防疫”，給畢業(yè)生求職、升學帶來了挑戰(zhàn)，但也是機遇。首先，畢業(yè)生可以合理安排假期，充分利用這段時間提升就業(yè)能力。比如：鍛煉身體、撰寫畢業(yè)論文、復習考研復試、學習求職技巧等。輔導員可以給學生舉辦線上就業(yè)指導講座、線上考研復試分享會緩解畢業(yè)生的壓力。其次，受疫情影響，許多企業(yè)縮減招聘計劃或延長招聘周期，研究生復試時間推遲甚至采取線上視頻復試、考公、職業(yè)資格證書時間推遲，可能會使畢業(yè)班學生的心理產(chǎn)生焦慮，甚至出現(xiàn)恐慌的心態(tài)。因此，學校應開設職業(yè)發(fā)展咨詢平臺、心理咨詢熱線，為畢業(yè)班學生緩解心理孤島，提高大學生就業(yè)率。